摘要：在我國傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，法學(xué)教學(xué)一直處于理論教學(xué)階段，實(shí)踐教學(xué)未能很好的應(yīng)用到法學(xué)課堂中。為了加快我國對法律方面人才的培養(yǎng)，采用實(shí)踐教學(xué)是一種極其有效的方法，法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建立對法學(xué)實(shí)踐教學(xué)起到了很好的彌補(bǔ)作用。但法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建立在國內(nèi)還屬于起步階段，有著無法避免的問題。因此，在實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化的背景下對法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行探索和研究有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；法學(xué)實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）001-000-01

引言

在國家對教育事業(yè)提出更高的要求之后，實(shí)踐教學(xué)漸漸地受到了教育工作者的重視。相對傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無味，實(shí)踐教學(xué)方式就充滿了趣味性，不但可以在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中增加視覺體驗(yàn)，肢體觸摸效果，還可以起到加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解能力與記憶力[1]。正是由于存在這些優(yōu)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室的建立也受到了越來越多業(yè)內(nèi)人士的熱捧。本文就選取法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建立為例，對實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化背景下法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了一些看法。

一、法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要作用

1.增加社會(huì)法治人才培養(yǎng)方法

在黨的第十八屆四中全會(huì)上提到了完善中國特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)中國特色社會(huì)主義法治國家這個(gè)目標(biāo)。國家主席習(xí)近平也多次強(qiáng)調(diào)“依法治國”是治國理政的基本方式。由此可以看出法律是國家治理的根本所在[2]。但我國現(xiàn)在的背景是法治人才方面極度緊缺。因此，必須得在法治人才培養(yǎng)方法方面做出相關(guān)努力。通過對法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建立，加強(qiáng)對法治人才的培養(yǎng)。

2.幫助地方院校法學(xué)本科教育完成基本任務(wù)

隨著國家的不斷進(jìn)步，國家對應(yīng)用型法律人才的需求量越來越大。在法學(xué)院?；救蝿?wù)的影響下，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也越來越受到重視。在以建設(shè)中國特色社會(huì)主義的目標(biāo)下，我國的經(jīng)濟(jì)，政治，文化在很多方面和法學(xué)教育有直接的聯(lián)系。法學(xué)教育的目標(biāo)是培育出擁有扎實(shí)的法律基礎(chǔ)，豐富的法律理論知識(shí)的法律理論人才。在其他方面還要注意應(yīng)用型、實(shí)用型人才的培養(yǎng)。這樣就可以培養(yǎng)出許多專業(yè)水平強(qiáng)，道德素質(zhì)高的應(yīng)用型法律人才。

3.幫助法學(xué)專業(yè)學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力

在我國，法學(xué)教育一直以來是采用教師主講型和應(yīng)適型來對法學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行授課。這種教學(xué)方式只注重理論教學(xué)和答卷成績，這使得法學(xué)專業(yè)學(xué)生對實(shí)踐能力培養(yǎng)方面缺乏鍛煉。很容易出現(xiàn)法學(xué)專業(yè)學(xué)生理論知識(shí)記得很清楚，考試成績也能得到教師的認(rèn)可。但除了答卷以及應(yīng)對教師的作業(yè)，這些學(xué)生無法處理任何關(guān)于法律方面的類型?，F(xiàn)在國家對實(shí)用性法治人才需求量日益增多，但這種教育方式下畢業(yè)的學(xué)生通常不能達(dá)到社會(huì)的要求。在法學(xué)實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中最常使用的教學(xué)方式就是情景模擬教學(xué)，情景模擬教學(xué)可以很好的加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)情景模擬教學(xué)也是將理論和實(shí)踐相結(jié)合的一種具有高效性的教學(xué)方式，它可以彌補(bǔ)教師主導(dǎo)型教學(xué)在實(shí)踐方面的不足。

二、法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中存在的問題

1.法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在教學(xué)中地位較低

法學(xué)教育在我國教育工作者眼中一直扮演著文科類教育的角色，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻恰恰相反，扮演著理工類教學(xué)的角色。正是基于這種認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了我國法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在法學(xué)教育過程中一直處于一個(gè)較低的地位。為此，還引發(fā)過法學(xué)實(shí)驗(yàn)室是否有必要存在于法學(xué)教育的辯論。據(jù)相關(guān)資料顯示，只要開設(shè)了法學(xué)院的高校，大多數(shù)還是有模擬法庭的存在。但是擁有完整設(shè)備的法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的卻不多，從法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的整體性能來看，法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與理工類實(shí)驗(yàn)室的差距還是比較大。

2.法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在實(shí)踐教學(xué)中地位較低

雖然國家對教育事業(yè)的支持日益加強(qiáng)，但這并不意味著法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)就能達(dá)到一個(gè)很好的高度。在實(shí)際情況中，法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建立不盡人意，在高等教育課程機(jī)構(gòu)發(fā)展越來越好的過程中，法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)還是停止不前，還有很多高校法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)甚至出現(xiàn)了越來越差的情況。在我國高等教育的結(jié)構(gòu)中，職業(yè)化培養(yǎng)在我國一直處于一個(gè)起步晚，發(fā)展速度慢的尷尬境地，就算是像模擬法庭和法學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)也多數(shù)是走個(gè)過場，并沒有起到提高法學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的作用[3]。

三、法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的有關(guān)內(nèi)容

1.法學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)體系

法學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)有以下兩點(diǎn)：一種是用來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的根本目標(biāo)，另一種是為法學(xué)學(xué)生創(chuàng)建進(jìn)行法學(xué)實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)的直接目標(biāo)。

2.法學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容

在法學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，法學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊恢弊鳛轫?xiàng)目的關(guān)鍵點(diǎn)存在著。法學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容主要以模擬法庭為主要類型。由于模擬法庭應(yīng)用到法學(xué)教育中的很多理論，因此可以以此為突破口，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.法學(xué)實(shí)驗(yàn)課程安排

法學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的的安排主要針對學(xué)生加深理論知識(shí)的了解。因此，通常會(huì)對不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安排不同的實(shí)驗(yàn)課程。這其中的主要涉及到排課時(shí)間和課時(shí)量的安排。

4.法學(xué)實(shí)驗(yàn)成果評(píng)價(jià)研究

在高校課程的安排過程中，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對法學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重視。讓法學(xué)實(shí)驗(yàn)課加入選修課程的科目是對更多法學(xué)院學(xué)生加強(qiáng)對法學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要手段。在實(shí)驗(yàn)課堂上，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)技能，平常的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)是對法律職業(yè)技能培養(yǎng)有著十分重要的作用。

四、結(jié)語

我國的的傳統(tǒng)法學(xué)教育過缺乏了對學(xué)生的實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，而法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建立很好的彌補(bǔ)了這一個(gè)缺陷。但是由于法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的普及率不高，因此很多法學(xué)院的學(xué)生未能享受到這一有效增強(qiáng)法學(xué)實(shí)踐能力的教學(xué)方式。我國的法學(xué)實(shí)驗(yàn)建設(shè)還處于一個(gè)起步階段，國家加強(qiáng)對法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度才是保障法治人才數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉楊.實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化背景下法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的探索與研究[J].科技資訊，2015，52（08）：198.

[2]邵文濤.我國本科法學(xué)教育中實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與運(yùn)行[D].山東師范大學(xué)，2008.

[3]張勇軍.地方高等師范院校綜合化發(fā)展研究[D].華東師范大學(xué)，2012.

作者簡介：侯仁平（1985-），男，山東人，助理實(shí)驗(yàn)師，研究方向：實(shí)驗(yàn)教學(xué)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用。