安光系

在英國當(dāng)家長，常常接到學(xué)校的各種信件。在不少地方，這個國家還保持著最傳統(tǒng)的溝通方式。

學(xué)校通過信函寄給家長的最重要的材料，自然是成績單。

每年兩次，孩子最重要的成績單肯定是由學(xué)校以信件方式寄給家長。平時考試的成績單，大都由孩子直接帶給家長，但學(xué)校會在當(dāng)天給家長同時發(fā)短信，告知今天會有成績單，請查收。

學(xué)校發(fā)的另一種信件，是“要求批準(zhǔn)信”。比如，正在學(xué)校學(xué)習(xí)打非洲鼓的女兒，需要參加一個英國全國性的節(jié)日慶祝活動。這個時候，學(xué)校就會給家長來一封信。

信中有三項內(nèi)容。第一，孩子會于某一天離校，家長是否同意？第二，如果同意，請?zhí)詈煤⒆拥南嚓P(guān)醫(yī)療信息——她的社區(qū)醫(yī)生是誰？是否有病史？身體平時有什么問題？第三，告知孩子這次出門，學(xué)校是購買有保險的，并附上保險條款和具體金額。

這一方面是把詳細情況告知家長，另一方面也相當(dāng)于是學(xué)校和家長之間簽訂的“合同”，條分縷析，責(zé)任自明。

此外，學(xué)校還會寄來邀請家長參加會議的信。

這里所說的會議，一種是中國家長熟知的“家長會”。在英國，家長會并不是全班學(xué)生的家長坐在一起聽老師“訓(xùn)話”，而是老師、孩子和家長三者單獨坐下來，交流孩子的學(xué)習(xí)進展情況。英國的學(xué)校不允許“排名次”，老師和家人是根據(jù)每個孩子的情況，設(shè)定其個人化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所謂“進展”也是孩子和自己相比，看距離目標(biāo)還有多遠。

還有一種會議，是學(xué)校為家長組織的講座。

我曾經(jīng)參加過一個小規(guī)模的講座，是關(guān)于“如何表揚與肯定孩子”。現(xiàn)在的家長都知道要鼓勵孩子，但鼓勵不能隨心所欲。比如，不能表揚孩子長得漂亮，更不能表揚孩子如何聰明，但可以肯定孩子做過的一些事情，以形成正面的激勵。

那天聽完，我的感覺是——如夢初醒。說來慚愧，從初為人父至今，已經(jīng)快14年，我卻從來沒有接受過一次如何當(dāng)父母的教育。這一課，算是在英國才補上。

這些信函在女兒上學(xué)的這些年里，已經(jīng)積累起了厚厚一摞，也是一部女兒的“成長史”。作為家長，從中感受到的是教育機構(gòu)與家長溝通的苦心。

女兒也曾在國內(nèi)讀過書，相比之下，我們那時與學(xué)校的溝通就要少許多，見老師基本也是“聽訓(xùn)”。

學(xué)校跟家長之間，怎樣才能彼此感激、彼此信任——這是我在英國做家長時學(xué)到的最重要的一課。

（責(zé)編 水藍）