陳　芳

(武漢體育學(xué)院,湖北 武漢 430079)

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新目錄背景下體育院校舞蹈表演專業(yè)課程設(shè)置研究

陳芳

(武漢體育學(xué)院,湖北 武漢 430079)

摘要：隨著2012年教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》的頒布，我國體育院校藝術(shù)類專業(yè)將面臨重新劃分和定位，新制定的體育藝術(shù)類專業(yè)最大的特點(diǎn)是更多地加入了藝術(shù)教育的內(nèi)容，藝術(shù)元素將更加全面地滲透到體育中去，如何將體育與藝術(shù)更好地結(jié)合，充分挖掘體育中的藝術(shù)元素，融體育與藝術(shù)與一體，探索體育院校辦藝術(shù)類專業(yè)的特色之路。研究以體育學(xué)院新增設(shè)的舞蹈表演專業(yè)的課程設(shè)置為切入點(diǎn)，從體育與藝術(shù)雙向融合的角度，探討體育院校舞蹈表演專業(yè)中存在的一些問題，課程設(shè)置中存在的利與弊，并提出相應(yīng)的解決方案和研究對(duì)策。

關(guān)鍵詞：體育；藝術(shù)；舞蹈表演專業(yè)；課程設(shè)置

0前言

從2000年至今，我國體育院校藝術(shù)類本科專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展已10余年。在這10余年中專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展已逐漸成熟和理性，并呈現(xiàn)出體育藝術(shù)事業(yè)蓬勃發(fā)展的景象。在整個(gè)發(fā)展過程中我們始終努力地研究一個(gè)問題——如何將體育與藝術(shù)更好地結(jié)合，探索體育院校辦藝術(shù)類專業(yè)的特色之路。這個(gè)問題不僅是過去、現(xiàn)在、更是未來仍需要不斷研究的方向。2012年，教育部頒布了最新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》(以下簡稱新目錄)，此次新目錄的發(fā)布，迫使體育院校的藝術(shù)類專業(yè)將面臨重新調(diào)整和改革，新一輪培養(yǎng)方案修訂的特點(diǎn)較為鮮明地體現(xiàn)在藝術(shù)元素將更加全面地滲透到體育中去。研究旨在對(duì)體育院校新增設(shè)的舞蹈表演專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行整體的研究和把握，從體育與藝術(shù)雙向融合的角度，來考察課程設(shè)置中存在的利與弊，并提出相應(yīng)的對(duì)策和解決方案。

1結(jié)果與分析

1.1普通高等學(xué)校本科藝術(shù)類專業(yè)目錄的比較與分析

新目錄是在1998年頒布的本科專業(yè)目錄的基礎(chǔ)上，為了適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化及教育的發(fā)展趨勢(shì)，經(jīng)由專家審定會(huì)審定后評(píng)議通過的。此次新專業(yè)目錄的頒布也迫使我國體育院校的藝術(shù)類專業(yè)將面臨重新的調(diào)整和改革。各校對(duì)照新、舊目錄進(jìn)行了專業(yè)的調(diào)整(見表1)，并于2013年實(shí)施全新的人才培養(yǎng)方案。

表1　新舊專業(yè)目錄對(duì)照表(藝術(shù)類專業(yè))

2012年教育部頒布的最新本科專業(yè)目錄中藝術(shù)類專業(yè)有了較大的變動(dòng)， 原一級(jí)學(xué)科的藝術(shù)學(xué)上升到門類，與文學(xué)并列，這在中國高等藝術(shù)教育史上、藝術(shù)人才培養(yǎng)史上具有里程碑的意義。藝術(shù)學(xué)門類下增設(shè)5個(gè)一級(jí)學(xué)科，即藝術(shù)學(xué)理論類、音樂與舞蹈類、戲劇與影視類、美術(shù)學(xué)類和設(shè)計(jì)學(xué)類。而過去的一級(jí)學(xué)科只有藝術(shù)學(xué)1個(gè)。專業(yè)數(shù)目從過去的20種增加到33種。自2013年起，藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)生將授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位，不再是過去的文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

1.2體育院校藝術(shù)類專業(yè)的重新劃分

針對(duì)2012年教育部頒布的《高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，全國體育院校自2013年起執(zhí)行新目錄。體育院校首當(dāng)任務(wù)就是對(duì)藝術(shù)類專業(yè)的重新劃分和人才培養(yǎng)方案的重新定位。

對(duì)照新目錄的專業(yè)設(shè)置，我國體育院校藝術(shù)類專業(yè)相繼增設(shè)了一個(gè)全新的專業(yè)，即舞蹈表演專業(yè)，這也是2012年教育部頒布的本科專業(yè)目錄中藝術(shù)類新增的專業(yè)之一。教育部在專業(yè)目錄和專業(yè)介紹中對(duì)舞蹈表演專業(yè)的培養(yǎng)要求明確指出：本專業(yè)學(xué)生按芭蕾舞、中國古典舞、民族民間舞、現(xiàn)代舞、拉丁舞等不同專業(yè)方向，主要學(xué)習(xí)與規(guī)定專業(yè)方向舞蹈表演相關(guān)的基本理論和基本知識(shí)，接受舞蹈表演專業(yè)方向方面的基本訓(xùn)練，掌握其相應(yīng)專業(yè)方向所規(guī)定的在舞蹈表演方面的基本能力[1]。

從舞蹈表演專業(yè)的培養(yǎng)要求可以看到，現(xiàn)代舞、拉丁舞被明確列入其專業(yè)方向。因此，我國體育院校相繼增設(shè)了舞蹈表演專業(yè)，主要針對(duì)舞蹈和體育舞蹈方向。根據(jù)我國體育院校藝術(shù)類專業(yè)2013、2014年招生信息的查詢，目前部分體育院校增設(shè)舞蹈表演專業(yè)的情況如下：

表2　增設(shè)舞蹈表演專業(yè)的部分體育院校

2.3體育院校藝術(shù)類專業(yè)主干學(xué)科新舊對(duì)比

新制定的藝術(shù)類專業(yè)最鮮明的特點(diǎn)是改變了課程設(shè)置中的主干學(xué)科，依據(jù)新目錄，我國的體育藝術(shù)專業(yè)將劃分到新的一級(jí)學(xué)科之下。

表3　體育院校藝術(shù)類專業(yè)主干學(xué)科新舊對(duì)比表

從新目錄中可以看到，體育院校的藝術(shù)類專業(yè)都?xì)w屬到了新的一級(jí)學(xué)科之下。表演專業(yè)從之前的藝術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科重新劃分到戲劇與影視學(xué)一級(jí)學(xué)科；舞蹈學(xué)、舞蹈編導(dǎo)專業(yè)從之前的藝術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科重新劃分到音樂與舞蹈學(xué)一級(jí)學(xué)科；播音與主持藝術(shù)藝術(shù)專業(yè)也從藝術(shù)學(xué)重新劃分到戲劇與影視學(xué)一級(jí)學(xué)科之下；新增設(shè)的舞蹈表演專業(yè)則劃分到音樂與舞蹈學(xué)一級(jí)學(xué)科。主干學(xué)科的調(diào)整使得藝術(shù)類專業(yè)的所有課程將按照新的一級(jí)學(xué)科的內(nèi)容重新設(shè)置。

藝術(shù)專業(yè)的重新劃分和歸屬，使得體育院校的藝術(shù)類專業(yè)將面臨全新的專業(yè)劃分，在人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置等方面都將重新調(diào)整和改革。體育院校藝術(shù)類專業(yè)的建設(shè)又將處在一個(gè)新的起點(diǎn)。

1.4舞蹈表演專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀研究

必修課是一個(gè)教育系統(tǒng)或教育機(jī)構(gòu)法定性的要求，全體學(xué)生或某一學(xué)科專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程種類。必修課程，是相對(duì)于選修課程而言的，它的根本特性是強(qiáng)制性，是社會(huì)權(quán)威在課程中的體現(xiàn)。一般在高等教育中，必修課程分為公共必修課程和專業(yè)必修課程，專業(yè)必修課程有再分為基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程[2]。而專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程即主要課程是課程改革中最重要的部分，也是專業(yè)中最核心的課程。因此通過對(duì)主要課程的研究來考察體育與藝術(shù)的結(jié)合、體育藝術(shù)類課程的設(shè)置是十分重要的。

新目錄在專業(yè)介紹中規(guī)定，舞蹈表演專業(yè)的核心課程為：舞蹈的基本功訓(xùn)練、劇目排練、教學(xué)法、動(dòng)作分析與編舞、教學(xué)組合、表演實(shí)踐等[1]。體育院校的舞蹈表演專業(yè)應(yīng)依據(jù)這些核心課程，同時(shí)結(jié)合體育院校的特色來制定相應(yīng)課程。從體育學(xué)院新修訂的藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，可以窺見這一特點(diǎn)。

表4　部分體育學(xué)院舞蹈表演專業(yè)主要課程

注：資料來源人才培養(yǎng)方案和藝術(shù)類招生簡章

從表4可以看到，舞蹈表演專業(yè)依據(jù)音樂與舞蹈學(xué)一級(jí)學(xué)科的核心課程要求，設(shè)置的專業(yè)選修課程中加入了一些新的藝術(shù)類課程，如中外舞蹈史、舞蹈概論、舞蹈教學(xué)論、舞蹈作品分析、表演化妝藝術(shù)等課程，藝術(shù)的門類更加豐富。除了北京體育大學(xué)仍然保留了如運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)等體育類課程外，其他體育院校的課程設(shè)置中都沒有了“體育”的影子。

從開設(shè)的這些課程來看，藝術(shù)具有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，這些課程基本是藝術(shù)院校課程的翻版，很難突出體育院校藝術(shù)類專業(yè)特色。如今的舞蹈表演專業(yè)逐漸將“體育”的標(biāo)簽摘掉，向著純藝術(shù)專業(yè)的道路發(fā)展。體育院校的舞蹈表演專業(yè)一定要與藝術(shù)院校的舞蹈表演專業(yè)有區(qū)分，要走出一條具有體育特色的藝術(shù)道路，其根本就是要加強(qiáng)體育與藝術(shù)的結(jié)合，這才是體育院校藝術(shù)類專業(yè)持續(xù)、良好發(fā)展的唯一出路。

選修課是一個(gè)教育系統(tǒng)或教育機(jī)構(gòu)里法定性的規(guī)則，學(xué)生可以按照一定規(guī)則自由地選擇學(xué)習(xí)的課程種類。一般分為限制性選修課程與任意選修課程兩類。限制選修課程是指在規(guī)定的范圍內(nèi)學(xué)生按一定的規(guī)則選擇學(xué)習(xí)的課程；任意選修課程則是不加限制，由學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)的課程[2]。本文主要研究限制性選修課程或?qū)I(yè)選修課程，通過對(duì)專業(yè)選修課程的研究，從藝術(shù)類、體育、體藝結(jié)合類三類課程入手，考察體育與藝術(shù)結(jié)合的情況。

從武漢體育學(xué)院舞蹈表演專業(yè)的專業(yè)選修課程比例：藝術(shù)類12%，體育類12%，體藝結(jié)合類76%?？梢钥吹襟w育院校舞蹈表演專業(yè)的現(xiàn)狀：藝術(shù)在本專業(yè)中占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，體育特征逐漸淡化，體育與藝術(shù)結(jié)合發(fā)展的情況還處于起步階段，雖有一些創(chuàng)新和實(shí)踐，但仍需加大力度、積極發(fā)展。

從體育與藝術(shù)雙向融合的角度來看課程設(shè)置的現(xiàn)狀，體育與藝術(shù)是平行發(fā)展，體育是純體育，藝術(shù)是純藝術(shù)，并沒有實(shí)現(xiàn)體育與藝術(shù)的充分結(jié)合。作為一個(gè)新興的交叉學(xué)科，一定要找到學(xué)科交叉點(diǎn)，并且在點(diǎn)上向面拓展，才能實(shí)現(xiàn)體育與藝術(shù)雙向融合的發(fā)展，走出一條具有體育藝術(shù)專業(yè)的特色道路。

1.5對(duì)策分析

1.5.1發(fā)展以體育為特色的藝術(shù)道路。從以上分析可以看出，2013年增設(shè)的舞蹈表演專業(yè)更多地加入了藝術(shù)教育，增設(shè)了多門藝術(shù)課程，藝術(shù)的門類也更為豐富。藝術(shù)課程除了音樂、舞蹈外，還增加了戲劇、影視、化妝、服裝、攝影等多門藝術(shù)類課程。并且從2013年開始，舞蹈表演專業(yè)的畢業(yè)生將授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

從“體育生”向“體藝結(jié)合生”轉(zhuǎn)型，這對(duì)于體育院校藝術(shù)類專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。作為一個(gè)新辦專業(yè)借鑒較為成熟的相關(guān)學(xué)科的人才培養(yǎng)模式無可厚非，在專業(yè)建設(shè)中不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這是一個(gè)學(xué)科自我完善、發(fā)展壯大的必由之路。然而，體育院校藝術(shù)類專業(yè)的特質(zhì)應(yīng)該是以體育為主導(dǎo)，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)體育與藝術(shù)的雙向融合，并不是直接地、簡單地行使“拿來主義”，使其體育院校藝術(shù)專業(yè)的課程基本都是藝術(shù)院校的翻版，失去了自己的特色，忘掉了應(yīng)有的本色。

通過調(diào)查、走訪，大部分專家都認(rèn)為體育是體育院校辦學(xué)的根本優(yōu)勢(shì)，在體育院校辦藝術(shù)專業(yè)絕對(duì)要與藝術(shù)院校的藝術(shù)特色、綜合大學(xué)的研究特色區(qū)分，走以體育為主導(dǎo)的體育學(xué)院的特色道路，尋找以體育為依托的應(yīng)用型、大眾型(社會(huì))體育藝術(shù)人才[3]。

體育院校辦舞蹈表演專業(yè)，最重要的應(yīng)突出體育特色，具有體育特色的舞蹈表演專業(yè)是與其他藝術(shù)院校、綜合大學(xué)的舞蹈表演專業(yè)有著鮮明的優(yōu)勢(shì)和區(qū)別，因此，在課程設(shè)置方面，應(yīng)更好地權(quán)衡藝術(shù)課程與體育課程所占的比例。至此有理由認(rèn)為，專業(yè)選修課程屬于專業(yè)的核心部分，是專業(yè)的本質(zhì)體現(xiàn)，應(yīng)遵循音樂與舞蹈學(xué)一級(jí)學(xué)科的課程要求，以舞蹈、藝術(shù)類課程為主，而選修課程則應(yīng)是各個(gè)院校展示不同特色、特點(diǎn)的部分。所以，體育院校在選修課程中應(yīng)突出體育特色，合理利用學(xué)校資源，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，加大體育類課程的比重，培養(yǎng)出“體藝結(jié)合型”的優(yōu)秀人才。

1.5.2加強(qiáng)體育與藝術(shù)的雙向融合。體育藝術(shù)專業(yè)是將體育與藝術(shù)相融合的交叉學(xué)科，應(yīng)充分挖掘體育中的藝術(shù)元素，融體育與藝術(shù)與一體，采用體藝結(jié)合的教育手段，培養(yǎng)具有體育特色的高素質(zhì)藝術(shù)人才。

加強(qiáng)體育與藝術(shù)的融合不是單向的，而是雙向的。不是說在體育教育中加入了藝術(shù)課程就可以叫體育藝術(shù)的。有專家指出：大部分學(xué)?，F(xiàn)行課程計(jì)劃是在其他藝術(shù)類院校專業(yè)基本框架的基礎(chǔ)上制定的現(xiàn)行課程計(jì)劃，即使有的學(xué)校修改了課程計(jì)劃的內(nèi)容，也是小部分的課程刪減和增加，基本沒有本專業(yè)的本體課程[4]。怎樣實(shí)現(xiàn)體育與藝術(shù)的雙向融合，可以從以下幾個(gè)方面把握：

首先，要研究新課程的開發(fā)。從新的舞蹈表演專業(yè)的課程設(shè)置中可以看到，大量的藝術(shù)類課程都屬于純藝術(shù)專業(yè)的課程，如中外舞蹈史、舞蹈概論、舞蹈教學(xué)論、芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練、民族民間舞等等。就開設(shè)的這些藝術(shù)課程而言，人們一定會(huì)認(rèn)為這就是藝術(shù)院校的課程，因?yàn)檫@里沒有一絲體育的影子。

突出體育特色，加強(qiáng)體育與藝術(shù)的雙向融合，是體育院校藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的正確方向。因此，我們應(yīng)該打破翻版，擺脫模仿，開創(chuàng)一條具有體育特色的藝術(shù)道路。開發(fā)出屬于體育藝術(shù)專業(yè)的特色課程，如：《表演劇目》這門課程可以與體育項(xiàng)目結(jié)合，開發(fā)出《體育表演劇目》，按照不同專項(xiàng)分為健美操表演劇目、體育舞蹈表演劇目、藝術(shù)體操表演劇目等等；舞蹈學(xué)與運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)結(jié)合，開發(fā)出《舞蹈解剖學(xué)》，讓學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生也能夠了解身體構(gòu)造，充分發(fā)揮身體的各個(gè)機(jī)能；舞蹈學(xué)與運(yùn)動(dòng)心理學(xué)結(jié)合，開發(fā)出《舞蹈心理學(xué)》，讓學(xué)生們更加了解在運(yùn)動(dòng)、舞蹈、競(jìng)賽時(shí)各種心理狀態(tài)，更好地控制心理情緒，發(fā)揮出最佳狀態(tài)。藝術(shù)概論與體育概論結(jié)合開發(fā)出《體育藝術(shù)概論》，讓學(xué)生們從理論上更加了解自己的專項(xiàng)；音樂欣賞與體育音樂結(jié)合開發(fā)出《體育音樂欣賞》，介紹體育項(xiàng)目中音樂的不同特點(diǎn)、風(fēng)格，以及怎樣去正確欣賞音樂等等。

其次，要探索新教材的研發(fā)。如今各體育院?，F(xiàn)在使用的藝術(shù)課程教材基本是北京舞蹈學(xué)院“十五規(guī)劃教材”，基本沒有體院自主開發(fā)的體育藝術(shù)專業(yè)的教材[5]。新課程的制定依據(jù)新教材的研發(fā)，有了教材，課程才能順利開設(shè)。新教材的研發(fā)一定要遵循體育與藝術(shù)高度結(jié)合的原則，符合體育院校藝術(shù)生的特點(diǎn)，編寫出具有體育特色的藝術(shù)類教材。

再次，要不斷修正、改進(jìn)人才培養(yǎng)方案。新增設(shè)的體育舞蹈表演專業(yè)的課程設(shè)置基本是模仿藝術(shù)院校的課程，從本質(zhì)上來說，這種模仿在體育院校似乎行不通，其根本原因是體育院校的藝術(shù)生與藝術(shù)院校的學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)方面的差距還是較為明顯的。體育院校的藝術(shù)類招生考試基本參照體育專業(yè)的考試模式，著重對(duì)專業(yè)素質(zhì)各個(gè)方面進(jìn)行測(cè)試和考核。然而，藝術(shù)院校的招生考試除了對(duì)專業(yè)進(jìn)行考察外，還對(duì)藝術(shù)素質(zhì)方面有專門的測(cè)試。因此，我們應(yīng)該揚(yáng)長避短，結(jié)合自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，采用體藝結(jié)合的教育手段培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)需求的、具有體育特色的藝術(shù)人才。

最后，要凸顯體育藝術(shù)類課程體系。新的舞蹈表演專業(yè)的課程設(shè)置中基本全是藝術(shù)課程，幾乎失去了體育院校藝術(shù)類專業(yè)的本體特征。本體是體院藝術(shù)專業(yè)不同于其他體育或藝術(shù)學(xué)院其他專業(yè)的核心內(nèi)容，獨(dú)立于其它相近專業(yè)的培養(yǎng)方向、目標(biāo)、課程等各個(gè)方面[6]。因此，新的人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置是否具有體育院校的特色，是否符合體育院校藝術(shù)生的特點(diǎn)， 是否能夠培養(yǎng)出具有社會(huì)競(jìng)爭力的藝術(shù)人才等等都必須要在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷地自我修正和改進(jìn)。

2小結(jié)

2.1隨著2012年教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》的頒布，我國體育院校藝術(shù)類專業(yè)將面臨重新劃分和定位。各大體育院校相繼增設(shè)了一個(gè)全新的專業(yè)——舞蹈表演專業(yè)，這也是2012年頒布的本科專業(yè)目錄中藝術(shù)類新增的專業(yè)之一。

2.2以武漢體育學(xué)院新增設(shè)的舞蹈表演專業(yè)的課程設(shè)置為切入點(diǎn)，從體育與藝術(shù)雙向結(jié)合的角度，探討體育院校舞蹈表演專業(yè)的課程設(shè)置現(xiàn)狀。如何改變專業(yè)課程基本是藝術(shù)院校課程的翻版，很難和體育院校畫上等號(hào)，藝術(shù)具有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，而體育的概念卻越來越模糊等現(xiàn)狀，應(yīng)該引起體育藝術(shù)教育工作者的重視。

2.3發(fā)展以體育主導(dǎo)的藝術(shù)道路。體育院校辦舞蹈表演專業(yè)，最重要的應(yīng)突出體育特色，具有體育特色的舞蹈表演專業(yè)是與其他藝術(shù)院校、綜合大學(xué)的舞蹈表演專業(yè)有著鮮明的優(yōu)勢(shì)和區(qū)別，因此，在課程設(shè)置方面，應(yīng)更好地權(quán)衡藝術(shù)課程與體育課程的所占比例。

2.4加強(qiáng)體育與藝術(shù)的雙向融合，首先應(yīng)從課程開發(fā)和教材研發(fā)入手，開發(fā)出屬于體育藝術(shù)專業(yè)的特色課程，打破翻版，擺脫模仿，開創(chuàng)一條具有體育特色的藝術(shù)道路。

2.5舞蹈表演專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置等是否具有體育院校的特色，是否符合體育院校藝術(shù)生的特點(diǎn)，是否能夠培養(yǎng)出具有社會(huì)競(jìng)爭力的人才等等問題都必須通過實(shí)踐來檢驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷自我修正和改進(jìn)。

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Study on Professional Curriculum of Dancing Performance in P.E

Colleges and Institutes Based on the New Catalog

CHEN Fang

(Wuhan Institute of Sports, Wuhan 430079, China)

Abstract:With Catalog of Major of Undergraduate Course of Common Colleges and Universities were promulgated by ministry of education in 2012, sports colleges and universities of professional art would face to redraw and positioning. New greatest characteristic of sports professional art's is that more contents of art education are added. Art elements will be penetrated fully into sports. How to combine sports and art better, fully excavate the elements of art, integrate sports and art being in harmony an organic whole, this paper explores the characteristic road of the sports colleges and universities to establish the professional art. Taking new dance professional curriculum in sports institute as the breakthrough point, from the angle of the bidirectional sports and art fusion, discusses some of the problems existing in the dance profession of sports colleges and universities, advantages and disadvantages that existing in the curriculum, and puts forward corresponding solutions and countermeasures.

Key words:sports; art; dance performances profession; curriculum

中圖分類號(hào):G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-3624(2015)02-0064-05

作者簡介：陳芳(1980-)，女，講師,碩士，研究方向：體育藝術(shù).

收稿日期：2014-12-03