譚萍

小學(xué)六年級(jí)是九年制義務(wù)教育的中轉(zhuǎn)站，是連接小學(xué)階段和中學(xué)階段的過(guò)渡年級(jí)。它承接著學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備，能力的延續(xù)，身心的成長(zhǎng)，品德的形成。因此，作為畢業(yè)班的班主任，要把小學(xué)畢業(yè)班工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)之一，調(diào)動(dòng)一切可調(diào)動(dòng)的因素，全力以赴。

一、 抓好畢業(yè)班隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)管理，明確責(zé)任

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，畢業(yè)班的教育教學(xué)質(zhì)量更是生命中之重心所在。當(dāng)前在老百姓的眼里，評(píng)價(jià)一所學(xué)校，他們只看重畢業(yè)班能出多少人才，因?yàn)楫厴I(yè)班的質(zhì)量如何，直接影響學(xué)校的聲譽(yù)，直接影響學(xué)校在群眾中的威信。因此，群眾對(duì)畢業(yè)班寄予了很大的希望，我們也深深感到只有狠抓教育教學(xué)質(zhì)量才無(wú)愧于社會(huì)和家長(zhǎng)。

（1）領(lǐng)導(dǎo)重視，教師盡責(zé)。為使學(xué)校畢業(yè)班工作穩(wěn)妥有序進(jìn)行，我校成立了由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、行政人員、教師代表組成的畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，齊抓共管，分工明確，責(zé)任落實(shí)，明確工作重點(diǎn)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)學(xué)校畢業(yè)班工作，研究、制訂畢業(yè)班各項(xiàng)工作，行政領(lǐng)導(dǎo)每人每周到畢業(yè)班聽(tīng)一次課，交流一次教學(xué)，指導(dǎo)一次工作。

（2）在畢業(yè)班管理領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，組織召開(kāi)好“四會(huì)”，一是學(xué)生會(huì)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)、生活、守紀(jì)等諸方面給予指導(dǎo)。二是家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)、教育自己的子女，理解、支持、配合學(xué)校工作，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立“不求人人成才，但求個(gè)個(gè)成人”觀念。三是班主任會(huì)，明確班主任為第一責(zé)任人，要求班主任耐心細(xì)致地了解并掌握學(xué)生動(dòng)向，未雨稠繆。四是年級(jí)任課教師會(huì)，明確目標(biāo)任務(wù)，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、同舟共濟(jì)、迎難而上的精神，力爭(zhēng)在學(xué)科教學(xué)中取得優(yōu)秀成績(jī)。

（3）強(qiáng)化班級(jí)管理。一是從班主任入手，所有畢業(yè)班班主任集體辦公，互通信息，并肩作戰(zhàn)。二是從落實(shí)班級(jí)常規(guī)管理制度入手，堅(jiān)持學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，確保“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、習(xí)慣好”。三是從關(guān)心、愛(ài)護(hù)、體貼學(xué)生入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，杜絕管理中的“散、懶、亂”現(xiàn)象發(fā)生。四是從分類(lèi)管理、分層施教入手，讓每位學(xué)生學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所獲、日有所長(zhǎng)。

（4）加強(qiáng)自身師資力量。事業(yè)心、責(zé)任心強(qiáng)、精力充沛做到愛(ài)崗敬業(yè)、年富力強(qiáng)、紀(jì)律嚴(yán)明，戰(zhàn)斗有力。

二、抓好學(xué)生的教育管理，促進(jìn)學(xué)生全面、科學(xué)、健康發(fā)展

1.抓學(xué)生的思想教育

學(xué)生面臨畢業(yè)思想比較復(fù)雜，一般有信心型、迷茫型、放棄型三種學(xué)生，他們當(dāng)中有自信、自暴自棄、焦慮、浮躁、義氣用事、渴望交流等心態(tài)。針對(duì)這些情況，我們堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育、心理健康教育、法制安全教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和成才觀，并不斷的激勵(lì)、幫助他們明確目標(biāo)、樹(shù)立信心、鼓足勇氣，最后沖刺。

2.抓學(xué)生的常規(guī)教育

六年級(jí)畢業(yè)班同學(xué)生活緊張，學(xué)習(xí)繁忙，但我們不能因此而放松對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理。每天照樣安排值日，打掃衛(wèi)生、整理教室內(nèi)務(wù)，鼓勵(lì)他們積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)能力，鍛煉自己，在一個(gè)舒暢的生活環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍中，有張有馳的學(xué)習(xí)。

3.抓學(xué)法指導(dǎo)

六年級(jí)有的學(xué)生廢寢忘食的學(xué)習(xí)，甚至晚上學(xué)到很晚，可收效不大，究其原因大多是因?yàn)閷W(xué)法不當(dāng)。學(xué)校要求教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，向科學(xué)學(xué)習(xí)要質(zhì)量。

4.抓“學(xué)困生”、“德困生”的轉(zhuǎn)化工作

學(xué)校制定了“學(xué)困生”、“德困生”幫扶辦法，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的不同情況，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任幫扶六年級(jí)各班德育“特困生”，科任老師幫扶學(xué)習(xí)“特困生”。同時(shí)在班上組織一幫一，一拉一活動(dòng)，教育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意義，使成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生共同進(jìn)步。

三、 抓好教師的教學(xué)管理，努力提高畢業(yè)班教學(xué)效率

（1）加強(qiáng)集體備課工作，成立單元試卷和階段性抽測(cè)命題小組，最大限度地發(fā)揮帶過(guò)畢業(yè)班的老師和學(xué)科帶頭人的作用，重點(diǎn)研究小升初命題的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握規(guī)律性的東西，提高課堂教學(xué)中的針對(duì)性。通過(guò)加大課堂的容量，增加課堂練習(xí)的密度和廣度，減輕課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）復(fù)習(xí)教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，注意“三講兩不講”：“三講”即講重點(diǎn)、難點(diǎn);講規(guī)律、拓展;講易錯(cuò)、易漏、易混的知識(shí)點(diǎn)?！皟刹恢v”即自學(xué)能會(huì)的不講;講了也不會(huì)的不講。在回歸課本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)由薄讀厚，由厚讀薄，指導(dǎo)自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生制定自學(xué)計(jì)劃，并付諸實(shí)施。

（3）實(shí)行單元過(guò)關(guān)考試制度和階段性抽測(cè)制度，做好學(xué)生考試成績(jī)的分析和反饋。在平時(shí)教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試答卷的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣。

（4）實(shí)行任課老師中午自習(xí)和課外活動(dòng)輔導(dǎo)制，保證每個(gè)自習(xí)都有教師在場(chǎng)，保證學(xué)生有了問(wèn)題能夠很方便的找到老師，盡快解決問(wèn)題。尤其是薄弱學(xué)科的任課教師，要隨時(shí)保持到教室去走一走看一看，幫助學(xué)生答疑解難。

（5）開(kāi)齊開(kāi)足各科課程，狠抓音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)，保證學(xué)生每天達(dá)到一小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，其他科目不得占用。保證學(xué)生每天8至10小時(shí)的睡眠，嚴(yán)格控制作業(yè)總量，確保學(xué)生有充足的精力學(xué)習(xí)。

四、抓好班級(jí)的協(xié)調(diào)管理，促進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和諧統(tǒng)一

（1）做好家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)管理。適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，在會(huì)上聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的教育目標(biāo)，育人目的。

（2）協(xié)調(diào)好師生的關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的教育影響要做到一致，首先應(yīng)形成一個(gè)集體、在這個(gè)過(guò)程中，班主任應(yīng)起橋梁和紐帶作用。

（3）協(xié)調(diào)好各課任教師之間的關(guān)系。六年級(jí)階段復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重、科目較多，為了避免各科留的作業(yè)太多、或者個(gè)別輔導(dǎo)集中到某個(gè)別差生身上，造成學(xué)生的課業(yè)壓力太大，班主任就需要協(xié)調(diào)好各課任教師之間的關(guān)系，規(guī)定好每天的最多作業(yè)量，協(xié)調(diào)好各科之間的均衡進(jìn)步，避免學(xué)生的整體偏斜，打好整體仗。

五、全力以赴，創(chuàng)造條件，為畢業(yè)班提供后勤保障

總之，汗水催綠千棵樹(shù)，心血澆紅萬(wàn)朵花。從我們的工作中，畢業(yè)班的成績(jī)初見(jiàn)成效。得到了校內(nèi)外的老師家長(zhǎng)的一致好評(píng)。抓畢業(yè)班工作，各人自有高招妙法，我更愿以此拋磚引玉，虛心向各位同行請(qǐng)教，以求得我任教的畢業(yè)班工作更上一層樓。