郭彩妮

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中明確提出了“培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的指導(dǎo)思想，并在學(xué)習(xí)內(nèi)容中設(shè)立了“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”這一項(xiàng)內(nèi)容。如今的數(shù)學(xué)并不只是算術(shù)與幾何，“做數(shù)學(xué)”的方法更不只是計(jì)算和演繹，還包括觀察模式，驗(yàn)證猜想和估計(jì)結(jié)果等等，這就要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因?yàn)檫@是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。

一、創(chuàng)設(shè)平等、民主、合作的教學(xué)氛圍，形成學(xué)生實(shí)踐操作的條件

在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)氛圍是衡量教學(xué)效果的重要指標(biāo)。平等、民主、合作的教學(xué)氛圍會(huì)使學(xué)生在毫無壓抑感的氣氛中學(xué)習(xí)，敢于設(shè)疑，敢于動(dòng)手操作論證，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)習(xí)成為其內(nèi)在的心理需求。教師要善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足。讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們積極參與主動(dòng)地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過探索性、創(chuàng)作性的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，逐步形成實(shí)踐求知的意識。

二、注重課前調(diào)查，培養(yǎng)收集、整理材料的能力

要使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，最終達(dá)到“能夠探索和解決簡單的實(shí)際問題”的目的。因此，要注重讓學(xué)生課前開展調(diào)查，讓他們走出教室、走出校園、走向社會(huì)，通過搜索、收集、整理與將學(xué)習(xí)的課表內(nèi)容密切相關(guān)的材料，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

三、立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

（1）在操作中探索新知。生的親身體驗(yàn)和感知有利于獲得感性經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生正是通過親身體驗(yàn)和感知來獲得關(guān)于客體的表象，進(jìn)而上升為理性認(rèn)識。教師要盡量給予學(xué)生更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)成功和失敗、探討問題和尋求結(jié)論。

（2）在操作中鞏固新知。操作是讓學(xué)生掌握新知，形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。如在講“認(rèn)識人民幣”時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲“小小玩具店”。教師做售貨員，學(xué)生為顧客，進(jìn)行購買活動(dòng)。這一游戲，把認(rèn)識與使用人民幣緊密結(jié)合起來，將課堂教學(xué)氣氛推向了高潮。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又提高了學(xué)生的思維能力，同時(shí)讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)既來源于生活又服務(wù)于生活?！?/p>

（3）在操作中拓展思維?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)識過程，又是學(xué)生的發(fā)展過程;教師的責(zé)任不在于簡單地教給學(xué)生某個(gè)結(jié)論，而在于引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思維活動(dòng)掌握獲取知識的過程和方法，因此，我們必須十分重視學(xué)生獲取知識的思維過程，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理安排以學(xué)生的“學(xué)”為軸心的實(shí)踐活動(dòng)。

四、強(qiáng)化課后延伸，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力

數(shù)學(xué)教學(xué)最終以使學(xué)生能夠探索和解決簡單的實(shí)際問題為目的。讓學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，解決一些生活中簡單的實(shí)際問題，真正使知識轉(zhuǎn)化為能力。把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力落到實(shí)處。例如;在上“美麗的軸對稱圖形”一課時(shí)，課上學(xué)生通過小組合作，在操作實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識了美麗的軸對稱圖形，掌握了這類圖形的特征。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，課后請學(xué)生找一找自己身邊的軸對稱圖形;自己設(shè)計(jì)、創(chuàng)作軸對稱圖形。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要十分注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，利用動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)、自主探究等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并通過學(xué)生自身在實(shí)踐中富有創(chuàng)造意識的積極的探求，獲取知識，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識，解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生最終獲得成功。