楊甲成

高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快;它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。高效課堂也是一種教學(xué)理想，其意義是為現(xiàn)實(shí)教學(xué)產(chǎn)生一種動力、牽引、導(dǎo)向作用。實(shí)施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。許多老師對學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)都非常重視，在課堂教學(xué)中盲目地使用多媒體技術(shù)，從而產(chǎn)生教師耗精力、教學(xué)效果不理想的現(xiàn)象。針對此種實(shí)際情況，在此談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、打造高效課堂，要知道運(yùn)用多媒體技術(shù)的整體要求

多媒體技術(shù)對于打造高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量與效率確實(shí)起到了十分重要的作用。但是在使用的過程中存在著一些誤區(qū)，影響著教學(xué)效果。如：只重“裝飾”，忽視教學(xué)方法;只重“高效”，忽視教師的教學(xué);只重“展示”，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí);只重“形式”，忽視教學(xué)效益等。

相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展現(xiàn)了一片嶄新的天地。為使多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能更有效地發(fā)揮其功效，應(yīng)把注意以下要求握整體統(tǒng)一、啟發(fā)創(chuàng)造、師生協(xié)同、因材施教、反饋調(diào)節(jié)、運(yùn)用適度、信息適量。

二、打造高效課堂，要會運(yùn)用多媒體技術(shù)的方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況選擇多媒體技術(shù)，結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法組織教學(xué)，才能提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。

（1）媒體講解法：教師根據(jù)多媒體技術(shù)直觀形象特點(diǎn)，通過視頻、圖畫、聲音等，向?qū)W生傳授知識，促進(jìn)他們對數(shù)學(xué)概念、公式、法則等的理解和掌握。如教學(xué)“長方形的周長”時(shí)，教師通過課件出示一組平面圖形，用紅線顯示它們的周長，然后通過課件出示并講解 “周長”的概念，幫助學(xué)生理解。

（2）練習(xí)鞏固法：教師根據(jù)多媒體技術(shù)的交互性、趣味性特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)以計(jì)算機(jī)為媒體逐個(gè)或一批批地向?qū)W生提出問題，當(dāng)學(xué)生送入答案后，計(jì)算機(jī)根據(jù)學(xué)生答題情況給予相應(yīng)反饋，提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用水平。如 “小數(shù)的性質(zhì)”教學(xué)時(shí)，教師在完成新課教學(xué)后，安排選擇題、判斷題、改寫、連線、智力游戲，使學(xué)生在獨(dú)立完成練習(xí)中加強(qiáng)對所學(xué)知識的鞏固。

（3）個(gè)別指導(dǎo)法：教師通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)各種教學(xué)材料，結(jié)合人機(jī)的對話，使學(xué)生處于一種個(gè)別指導(dǎo)方式的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。這種方法是模擬和代替教師向?qū)W生進(jìn)行講授、指導(dǎo)與幫助。如教學(xué)“求加法算式中的未知數(shù)”時(shí)，學(xué)生自學(xué)課本，計(jì)算機(jī)提出自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在“人機(jī)對話”中掌握求X的過程及書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力和概括能力。

（4）模擬演示法：教師通過多媒體技術(shù)模擬一些學(xué)生在課堂上不能夠親身經(jīng)歷的生活現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、自然現(xiàn)象、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生觀察，幫助他們認(rèn)識、理解知識的形成過程，以便他們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如教學(xué)“年、月、日”時(shí)，科學(xué)家對平年、閏年是怎樣規(guī)定的呢？這就需要讓學(xué)生知道太陽、地球、月亮三者間是怎樣轉(zhuǎn)動，帶學(xué)生去親眼目睹這種自然現(xiàn)象，這是不可能的，而多媒體技術(shù)卻幫助教師解決了這個(gè)難題。

（5）活動研討法：教師以多媒體技術(shù)為教學(xué)組織工具，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種活動機(jī)會，讓學(xué)生親自參與知識探索活動的過程，與老師、同學(xué)之間進(jìn)行討論，了解知識的來源，掌握知識、形成技能，寓知識探索、能力培養(yǎng)于活動之中。如 “我是一名小設(shè)計(jì)師”教學(xué)中，教師通過多媒體技術(shù)組織“李爺爺家客廳地面的設(shè)計(jì)”活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作意識，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)方法探究問題和解決問題的能力。

（6）操作發(fā)現(xiàn)法：教師通過多媒體技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生動手操作學(xué)具進(jìn)行做做、量量、畫畫、折折、拼拼，從中發(fā)現(xiàn)知識的形成過程，獲得直接知識和技能的教學(xué)方法。這種方法加強(qiáng)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，組織學(xué)生動手、動腦，讓他們在操作過程自己中發(fā)現(xiàn)“三角形的內(nèi)角和是多少度”。

打造高效數(shù)學(xué)課堂，就要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，要遵循教學(xué)的基本規(guī)律，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際來靈活設(shè)計(jì)教學(xué)軟件，注重各種媒體的有機(jī)組合，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)方法，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為提高小學(xué)高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率服務(wù)。