楊洋

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0165-01

在故事開(kāi)始之前，我想請(qǐng)問(wèn)各位老師如果維納斯女神有了胳膊，還美嗎？答案自然是否定的，藝術(shù)大師往往都是留白的大師，方寸之地亦顯天地之寬。而教育也是一種藝術(shù)，難道不需要留白嗎？

在我第一次擔(dān)任班主任的時(shí)候，一天晚上十點(diǎn)了，班長(zhǎng)報(bào)告說(shuō)：“有個(gè)同學(xué)翻墻外出上網(wǎng)，至今未歸”。我要求班長(zhǎng)告知他，限其半個(gè)小時(shí)內(nèi)必須回到學(xué)校。雖然翻墻的學(xué)生按時(shí)回來(lái)了，但是第二天，我直接將他的違紀(jì)行為上報(bào)到了學(xué)生科，以此震懾班上的同學(xué)。隨后，當(dāng)家長(zhǎng)在學(xué)生科見(jiàn)到他時(shí)，不管在場(chǎng)有多少老師和同學(xué)，劈頭蓋臉的將他一頓臭罵。當(dāng)我告訴家長(zhǎng)學(xué)校給予的處分后，一個(gè)不大但卻堅(jiān)定的聲音說(shuō)：“我要退學(xué)！”。之后這個(gè)孩子走到我面前，狠狠地看了我一眼，就頭也不回的向校門(mén)口走去?？粗图议L(zhǎng)的背影，我忽然心中一痛，我做錯(cuò)了嗎？我只是想給他一點(diǎn)警告，為什么會(huì)引起這么大的反應(yīng)呢？

隨后的一段時(shí)間，我找老教師吸取經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)書(shū)籍反思我的方法，直到我在網(wǎng)上看到這樣一句話(huà)才找到答案：“教育家往往只是微微打開(kāi)一扇通向一望無(wú)際原野的窗子”。原來(lái)教育需要的是點(diǎn)到即止，誘導(dǎo)和啟發(fā)，而不是一棒子判定學(xué)生的一生，這不正如美術(shù)中的留白嗎？

無(wú)獨(dú)有偶。在我擔(dān)任第二屆班主任的時(shí)候，再次遇到一個(gè)名叫小俊的學(xué)生翻墻外出。當(dāng)我知道這個(gè)消息的時(shí)候，怒火再次在我心中點(diǎn)燃。然而有了上次的經(jīng)驗(yàn)，很快我就冷靜下來(lái)，當(dāng)機(jī)立斷打電話(huà)給他：“小俊，晚上回來(lái)的時(shí)候注意安全，我在校門(mén)口等你，希望十點(diǎn)前可以看見(jiàn)你?！痹诘却】』貋?lái)的那段時(shí)間，我不停的在思考我要對(duì)小俊說(shuō)的話(huà)，而當(dāng)小俊站在我面前的時(shí)候，我忽然不知道要說(shuō)什么了，沉默了幾分鐘后，我上前緊了緊他的衣服，對(duì)他說(shuō)：“走吧，我陪你回宿舍?！币宦窡o(wú)話(huà)，在小俊即將踏進(jìn)宿舍前，我叫住了他“小俊”，他緊張的回頭看看我，“我有兩個(gè)問(wèn)題想讓你考慮下：第一，校園的圍墻內(nèi)和圍墻外有什么區(qū)別？第二，時(shí)間需要管理嗎？怎么管理？你想明白了可以來(lái)找我聊聊?！笨粗】∪粲兴嫉淖呦蛩奚幔液鋈凰闪丝跉?，我慶幸將一場(chǎng)即將涉及到學(xué)生前途的事情順利地化為了教育的機(jī)會(huì)。

接下來(lái)，我便耐心的等待。四天后，德育老師在辦公室說(shuō)：“今天上課，在你們班討論一個(gè)關(guān)于上網(wǎng)的話(huà)題，小俊表現(xiàn)特別突出，最讓人印象深刻的是他用了畫(huà)餅的方法告訴全班同學(xué)怎樣分配上網(wǎng)時(shí)間?！甭?tīng)完德育老師的話(huà)，我知道我的教育有效果了。而第五天，我收到了小俊的一封信，信中不僅回答了我的問(wèn)題，還看到了小俊對(duì)他翻墻外出的反思。這也使我更進(jìn)一步理解了教育的留白：三分教，七分等。

言盡而意未盡，聲銷(xiāo)而情更濃。給學(xué)生一個(gè)反思的機(jī)會(huì)、悔過(guò)的機(jī)會(huì)，看似力度欠猛烈，實(shí)則是打通了一條通往學(xué)生心靈的道路。這就是留白的智慧，也是一種教育的境界。