劉洪英 周健

【摘要】新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)有新的課程觀，教學(xué)重過程，重創(chuàng)新，重個性，重數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，重合作與交流，重思想教育。

【關(guān)鍵詞】新理念 重過程 重創(chuàng)新 重個性

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0099-02

一、新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)的課程觀

新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課程是教師，學(xué)生，教學(xué)材料的聯(lián)系和融合，課程是變化的，是教師和學(xué)生一起探究新知識的過程，教師和學(xué)生是課程的一部分，也是課程的建設(shè)者，教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程。

二、新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)的側(cè)重點

傳統(tǒng)教學(xué)只側(cè)重結(jié)果。新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)不但重結(jié)果，更重過程，還側(cè)重學(xué)生個性的發(fā)展，重創(chuàng)新，重數(shù)學(xué)思想方法的教育以及學(xué)生的情感態(tài)度價值觀和思想品德教育。

1.新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)的過程是學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的過程

讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，自然界的一切事物一切現(xiàn)象都存在一定的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，數(shù)學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，也是自然科學(xué)的工具。任何一門自然科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的思維方式是研究其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)。生活也離不開數(shù)學(xué)，如我們?nèi)ナ袌鲑I東西，我們座車買票等都和數(shù)學(xué)分不開。體驗數(shù)學(xué)之美。我們學(xué)過的“黃金分割”比例為0.618：1，人們在探索自然美以及藝術(shù)美的過程中發(fā)現(xiàn)“黃金分割”之比具有一種悅目之美，和諧之美。生活中如園林設(shè)計等很多藝術(shù)設(shè)計都是按黃金分割比例來設(shè)計的，這樣能使人產(chǎn)生美感，體驗數(shù)學(xué)是一種思想，數(shù)學(xué)是一種科學(xué)思想，這種思想反映著數(shù)學(xué)知識的共同本質(zhì)。數(shù)學(xué)之中含有豐富的思想：符號思想，集合思想，函數(shù)思想，分類思想，化歸思想，極限思想等等。

新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的過程，傳統(tǒng)教育把學(xué)生看成是裝知識的容器，學(xué)生的任務(wù)就是接受知識。但新的教育理論——建構(gòu)主義認(rèn)為，并不是老師塞多少知識給學(xué)生，學(xué)生的腦子就可以裝進(jìn)多少知識，學(xué)生接受知識是有選擇的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是其自己在腦子里自主地建構(gòu)自己的知識體系的過程。新課標(biāo)強調(diào)：學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和自主性，獨立性，不再只充當(dāng)知識的接受者。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，操作，探索，思考問題，探究問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提出問題，與同學(xué)和老師合作交流，討論，共同發(fā)現(xiàn)新知識。

新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間交往互動，感情交流的過程，教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一實質(zhì)就是交往互動，學(xué)生不能只做聽眾，必須動起來，要動起手來操作數(shù)學(xué)，動起筆來推演數(shù)學(xué)，動起腦來思考數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)質(zhì)疑權(quán)威，動起口來講數(shù)學(xué)和與同學(xué)老師討論數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)要通過師生之間，同學(xué)之間的合作交往，促進(jìn)學(xué)生個性的充分發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會交往，逐步建立積極和諧的人際關(guān)系。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程也是老師與學(xué)生感情交流的過程，面對擁有燦爛生命力的學(xué)生，老師必然把感情投注到教學(xué)之中，學(xué)生面對知識淵博充滿智慧的老師必然敬佩有加，教學(xué)的過程就是教師的知識經(jīng)驗智慧與學(xué)生燦爛的生命活力的有機融合的過程。

2.新課標(biāo)非常強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展。每個人的思考問題方法都有其獨特的方法，由于每個人的先天條件不同，傳統(tǒng)教育的整齊劃一，齊步走，只重學(xué)科，目中無人，忽視每個人的個性發(fā)展的教育思想在新形勢下顯得非常落后。新課標(biāo)強調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)要以人為本，數(shù)學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生，要教書育人！關(guān)注人是新課標(biāo)的核心理念；要一切為了學(xué)生的發(fā)展。關(guān)注就是要尊重，關(guān)心，牽掛。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中還要關(guān)注學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，以及關(guān)注學(xué)生的道德和人格的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗的過程。

3.新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)重創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新，一個民族就要衰亡。教育不能沒有創(chuàng)新。新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新是指學(xué)生在其原來知識基礎(chǔ)上的突破和發(fā)展，不是指科學(xué)家那種創(chuàng)造發(fā)明。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在引導(dǎo)學(xué)生探究知識的時候，大力鼓勵學(xué)生用與別人不同的方法解決同一個問題；鼓勵學(xué)生向教材質(zhì)疑，向權(quán)威挑戰(zhàn)。

4.新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法。數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識和規(guī)律的概括性的理性認(rèn)識，是解決數(shù)學(xué)問題的總的策略，數(shù)學(xué)方法是人們分析處理數(shù)學(xué)問題的具體手段，掌握一些數(shù)學(xué)思想和方法不但對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有幫助，對學(xué)生未來走進(jìn)社會后解決實際問題也很有用。數(shù)學(xué)教學(xué)必須有意識地滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法。

5.新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。對學(xué)科情感態(tài)度和價值觀，傳統(tǒng)教學(xué)是沒有要求的，數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和價值觀，就是要求我們教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，自覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真，勤于思考鉆研等科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的實用價值和科學(xué)價值。

三、新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)的師生關(guān)系

傳統(tǒng)教育強調(diào)師道尊嚴(yán)，教師是知識的權(quán)威，是知識的傳授者。新課標(biāo)強調(diào)師生關(guān)系是民主的，平等的，促進(jìn)個性發(fā)展的，教師是平等中的首席。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的促進(jìn)者。教師要建立一個民主平等，融洽和諧的課堂氣氛，積極與學(xué)生交流，分享體驗與感受。學(xué)生是獨立獨特和發(fā)展的人，是學(xué)習(xí)的主體，是責(zé)任與權(quán)利的主體。教師要有耐心信心和恒心去教育學(xué)生，努力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。