朱曉萌

（南京郵電大學(xué) 傳媒與藝術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210094）

關(guān)于“95后”大學(xué)新生入學(xué)教育的思考

朱曉萌

（南京郵電大學(xué) 傳媒與藝術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210094）

新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的起點(diǎn)，也是基礎(chǔ)。針對(duì)“95后”新生而言，良好的入學(xué)教育，不僅能夠讓他們快速融入大學(xué)學(xué)習(xí)中，而且能夠克服他們的弱點(diǎn)，使其學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。本文首先分析了“95后”大學(xué)新生的特點(diǎn)，提出“95后”大學(xué)新生入學(xué)教育的相關(guān)對(duì)策，為構(gòu)建全面健康的入學(xué)教育體系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“95后”新生 大學(xué)新生 入學(xué)教育

“95后”大學(xué)生，具有明顯的時(shí)代特色。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的推進(jìn)，使得他們?cè)谧晕冶磉_(dá)、與人交往等方面有了不同方式。他們?cè)趦?yōu)越的環(huán)境中成長(zhǎng)，具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、交際能力、自我意識(shí)和接受新鮮事物能力，同時(shí)，他們相應(yīng)的弱點(diǎn)也比較明顯，如抗挫能力差、交際能力在現(xiàn)實(shí)中表現(xiàn)不佳、集體精神弱和恒心不足。根據(jù)“95后”學(xué)生的特性，應(yīng)針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行入學(xué)教育。

一、“95后”大學(xué)新生特點(diǎn)與其相應(yīng)弱點(diǎn)

（一）競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，但抗挫能力差。

“95后”學(xué)生從小就經(jīng)歷了幼升小、小升初、初升高、高升大這一系列的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。從幼兒園開始家長(zhǎng)就讓孩子上學(xué)科輔導(dǎo)班和興趣輔導(dǎo)班，讓他們感受到升學(xué)充滿競(jìng)爭(zhēng)。因此，作為“95后”這一群體，從家庭教育到學(xué)校教育都給他們灌輸了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。相比而言，這一群體的大學(xué)生更加現(xiàn)實(shí)、目標(biāo)更明確、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更強(qiáng)。與此同時(shí)，他們?nèi)菀昨湴痢⒐膹?qiáng)、抗挫能力差。大學(xué)主張開放式教學(xué)，與高中填鴨式教學(xué)差異較大，在學(xué)習(xí)和生活上，要求自主自主，學(xué)會(huì)自我管理，但某些“95后”新生無法立刻適應(yīng)這一狀況，迷失自己，甚至自暴自棄，甚至從高中的佼佼者淪落為大學(xué)的學(xué)困生，給他們的心理造成很大壓力，同學(xué)關(guān)系緊張，承受挫折能力差。

（二）交際能力強(qiáng)，但無法在現(xiàn)實(shí)中施展。

“95后”新生性格開朗，加之互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用，他們大多時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)相互交際，如QQ、微信、微博等聊天工具，甚至很多學(xué)生都有網(wǎng)上交友的經(jīng)驗(yàn)，他們可以在網(wǎng)絡(luò)上大膽發(fā)表自己的看法，廣交朋友。

某些“95后”學(xué)生在課后時(shí)間及在宿舍時(shí)，與舍友交流很少，而是拿著平板、手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上交流。甚至班級(jí)通知都是通過微信群轉(zhuǎn)達(dá)，同學(xué)之間話很少。網(wǎng)絡(luò)豐富了學(xué)生獲取信息的渠道，但是正因如此，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性和滿足感讓他們脫離了現(xiàn)實(shí)。在現(xiàn)實(shí)生活中，他們中的一些人不知如何交往，致使他們較強(qiáng)的交際能力無法在現(xiàn)實(shí)生活中施展，反而使他們表現(xiàn)得更加靦腆。通過組織多樣化的活動(dòng)，提升學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中的交際能力，是學(xué)校對(duì)新生教育時(shí)需要解決的主要課題。

（三）自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，但集體精神弱。

隨著新生入學(xué)，大學(xué)給予他們更加開闊、自由的平臺(tái)。在該環(huán)境下，當(dāng)培養(yǎng)他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，關(guān)注自我發(fā)展，重視自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。但是受到社會(huì)及家庭的影響，他們中的一些人非常重視自我得失，個(gè)人利益觀念較重，團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄，物質(zhì)生活較豐富，而精神生活相對(duì)較為空虛?？傊?，“95后”新生具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，自以為是，集體精神弱，合作意識(shí)差。

（四）接受新鮮事物能力強(qiáng)，但恒心不足。

受網(wǎng)絡(luò)影響，“95后”大學(xué)生信息渠道廣，擴(kuò)大了他們的知識(shí)面。他們接受新鮮事物的能力強(qiáng)，有活力，有激情，但喜歡追求新鮮事物，不喜歡安于現(xiàn)狀，不喜歡一成不變的事物。

如“火星文字”，他們中的一些人在聊天時(shí)喜歡用一些不常見的字和符號(hào)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的文字，表現(xiàn)出他們對(duì)于習(xí)以為常的事物沒有多少興趣，對(duì)于長(zhǎng)期關(guān)注和一些需要堅(jiān)持的活動(dòng)，明顯興趣不大，更不用說持之以恒。

二、“95后”新生大學(xué)入學(xué)教育的具體對(duì)策

（一）入學(xué)前準(zhǔn)備工作要充足。

傳統(tǒng)的大學(xué)生入學(xué)教育是從開學(xué)的第一天開始的，這種教育方式如果仍用在對(duì)“95后”新生的入學(xué)教育管理上則會(huì)出現(xiàn)問題，因此，傳統(tǒng)的入學(xué)教育方式不適應(yīng)“95后”新生，針對(duì)他們的入學(xué)教育應(yīng)從開學(xué)前著手準(zhǔn)備。

應(yīng)科學(xué)合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。以學(xué)院、輔導(dǎo)員所帶班級(jí)為團(tuán)體創(chuàng)建新生QQ群或微信群，輔導(dǎo)員可通過微博向?qū)W生發(fā)布信息，如入學(xué)報(bào)到注意事項(xiàng)、學(xué)校具體地址、如何坐車等信息。在開學(xué)前就進(jìn)行入學(xué)教育，讓學(xué)生提前了解大學(xué)生活，對(duì)自己的獨(dú)立生活做好安排和必要的心理準(zhǔn)備，避免上述問題的發(fā)生。另外，通過這樣的方式，輔導(dǎo)員可以及時(shí)了解每位新生的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予糾正和輔導(dǎo)。

（二）入學(xué)教育內(nèi)容的規(guī)劃。

1.團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)在新生入學(xué)教育中占據(jù)重要位置。通過入學(xué)教育，樹立新生獨(dú)立生活的信心。入學(xué)教學(xué)應(yīng)以班級(jí)為單元，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作培養(yǎng)。比如，在同院系之間，開展一些團(tuán)隊(duì)協(xié)作的運(yùn)動(dòng)和比賽，但應(yīng)注意傳統(tǒng)的羽毛球、籃球可能對(duì)技術(shù)水平要求較高，不利于普遍參與?？砷_展一些無門檻、趣味性高的比賽，吸引大家的參與。讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中溝通與交流，增進(jìn)同學(xué)之間的理解，繼而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.現(xiàn)實(shí)交際能力的培養(yǎng)

現(xiàn)實(shí)交際能力的培養(yǎng)一定離不開學(xué)生的實(shí)際生活。新生入學(xué)教育要緊貼實(shí)際，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。95后新生喜歡網(wǎng)絡(luò)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)比較熟悉，因此，在開展入學(xué)教育時(shí)要選擇他們喜歡的工具，即QQ群、微信群、微博等。充分利用這些網(wǎng)絡(luò)工具構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，這樣不僅能夠使入學(xué)教育事半功倍，而且能夠加強(qiáng)生生、師生情感交流；另外，可組織一些95后新生喜歡的活動(dòng)，并將這些活動(dòng)作為第二課堂，鼓勵(lì)他們積極參與其中，體會(huì)校園文化，實(shí)現(xiàn)自我，提高交際能力。

3.心理健康教育

心理健康教育直接影響學(xué)生個(gè)體的發(fā)展水平。心理健康教育包括道德規(guī)范、行為方式、就業(yè)分析等，它對(duì)學(xué)生逐步完善自我有很大幫助。同時(shí)，心理健康教育能夠讓學(xué)生對(duì)自己形成正確的評(píng)價(jià)，從而擺正心態(tài)，正確分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，坦然面對(duì)挫折和挑戰(zhàn)，及時(shí)調(diào)整自己，從而實(shí)現(xiàn)心理優(yōu)化、健全人格的目標(biāo)。

綜上所述，新生入學(xué)教育必須遵循以下原則。

（1）內(nèi)容應(yīng)符合實(shí)際。新生入學(xué)教育內(nèi)容要保證現(xiàn)實(shí)性，形式化的內(nèi)容會(huì)引起95后學(xué)生的反感；在做教育宣傳，或者搭建交流平臺(tái)時(shí)，需要貼近學(xué)生的日常交流方式，可以采用漫畫，或者是個(gè)性化的宣傳用語和幽默形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

（2）內(nèi)容貼近學(xué)生生活。有針對(duì)性的教育才能有效。貼近學(xué)生實(shí)際生活，開展相應(yīng)教育活動(dòng)。比如安全意識(shí)教育，大學(xué)學(xué)習(xí)方式的交流與探討等，對(duì)于新生而言，都大有裨益。

（3）加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。通過心理健康活動(dòng)，讓學(xué)生減壓，以便在大學(xué)健康地學(xué)習(xí)和生活。面對(duì)新的生活，新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的學(xué)習(xí)方式，大學(xué)新生在學(xué)習(xí)上通常會(huì)表現(xiàn)得較為吃力，要緩解這一過程，需要循序漸進(jìn)，不可操之過急。

（三）組建高效的入學(xué)教育師資隊(duì)伍。

傳統(tǒng)的新生入學(xué)教育的實(shí)施者主要是輔導(dǎo)員。而針對(duì)95后新生而言，需要建設(shè)一個(gè)科學(xué)、全面的新生入學(xué)教育團(tuán)隊(duì)。

第一，組織團(tuán)體活動(dòng)。輔導(dǎo)員除了要做好入學(xué)前準(zhǔn)備工作，還要組織團(tuán)體活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的溝通，在溝通中使新生能夠更好、更快地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活；第二，專業(yè)學(xué)科的介紹?？山M織退休教師以講座形式，對(duì)學(xué)校歷史和專業(yè)特色、價(jià)值進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對(duì)其專業(yè)有初步了解；第三，就業(yè)方向的介紹。高校就業(yè)辦可邀請(qǐng)成功校友、教授、用人單位HR相關(guān)人員等，對(duì)新生開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，讓學(xué)生在今后四年的學(xué)習(xí)中目標(biāo)更加明確；第四，幫助新生解決宿舍日常生活問題。宿舍管理員要積極、主動(dòng)、熱情地幫助新生解決生活中所出現(xiàn)的問題，為他們獨(dú)立生活做好鋪墊；第五，加強(qiáng)心理指導(dǎo)。高校心理咨詢師可以對(duì)全校新生進(jìn)行心理指導(dǎo)，及時(shí)疏導(dǎo)入學(xué)心理壓力。并針對(duì)特殊人員進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，調(diào)整他們的心態(tài)。

完善的入學(xué)教育需要眾多教育工作者共同努力，以學(xué)生為主體，共同協(xié)作，注重學(xué)生的日常教育，通過組織豐富多彩的活動(dòng)及心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生健康向上發(fā)展。通過大家的共同努力，攜手并進(jìn)，構(gòu)建一個(gè)全面、健康的入學(xué)教育體制。

三、結(jié)語

“95后”大學(xué)新生入學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，需要全體師生共同配合。“95后”學(xué)生的特點(diǎn)雖然能夠代表這個(gè)時(shí)代，但是如果沒有正確發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，那么這些特點(diǎn)會(huì)變成阻礙他們步入社會(huì)的絆腳石。因此，開展針對(duì)性的入學(xué)教育，不僅能夠合理地發(fā)揮“95后”新生特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)作用，而且能促進(jìn)他們更快更好地步入社會(huì)與適應(yīng)社會(huì)。

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