盧佳利 梁翠瑩 岳 華 王雅婷 趙書棟 曾 君

（肇慶學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，廣東 肇慶 526061）

對粵西地方高校大學(xué)生價(jià)值取向的調(diào)查分析
——以肇慶市幾所高校為例

盧佳利 梁翠瑩 岳 華 王雅婷 趙書棟 曾 君

（肇慶學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，廣東 肇慶 526061）

大學(xué)生是未來社會主義事業(yè)建設(shè)的主力軍，也是逐步走向社會的人才資源群體。大學(xué)期間是他們?nèi)松^與價(jià)值觀形成的重要階段，加強(qiáng)對他們價(jià)值取向的教育和引導(dǎo)具有十分重要的意義。因受國內(nèi)外各種社會思潮影響，大學(xué)生價(jià)值取向呈多元化等特征，也包含一些突出問題。本課題組通過查閱文獻(xiàn)、調(diào)查問卷及個(gè)案訪談等方式深入探討其相關(guān)影響因素及其機(jī)制，并提出促進(jìn)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向的建議。

大學(xué)生價(jià)值取向 社會主義核心價(jià)值觀 調(diào)查分析

2012年，中共十八大報(bào)告發(fā)出積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的號召。黨的十八大以來，黨和國家對當(dāng)代大學(xué)生寄予殷切希望，更重視對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀的培育。但與此同時(shí)，我們必須清醒地認(rèn)識到當(dāng)代大學(xué)生作為我國重要的人才資源，他們正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的思想政治素質(zhì)和價(jià)值取向、對社會主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定程度能否經(jīng)受國內(nèi)外各種社會思潮的沖擊和考驗(yàn)，關(guān)乎我國在激烈的國際競爭中能否立于不敗之地，關(guān)乎中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”能否變?yōu)楣廨x燦爛的歷史現(xiàn)實(shí)。

一、國內(nèi)外現(xiàn)有的研究成果綜述

近年來，國內(nèi)以“社會主義核心價(jià)值觀”為主題發(fā)表的學(xué)術(shù)論文有千余篇，代表性的有《馬克思主義研究》、《科學(xué)社會主義》等雜志刊載的論文，相關(guān)學(xué)術(shù)著作50余部。我們在社會主義價(jià)值觀的理論研究和實(shí)證研究中取得了可喜的成績，21世紀(jì)以來，我國學(xué)者對大學(xué)生價(jià)值取向的研究蔚然成風(fēng)。尤其自我國高等教育跨越式發(fā)展以來，對大學(xué)生價(jià)值取向問題的研究不斷深入。許多學(xué)者開始從大學(xué)生價(jià)值取向的理論問題研究轉(zhuǎn)向理論問題和實(shí)證問題相結(jié)合的研究，對如何引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀進(jìn)行理性思考。大部分研究主要從哲學(xué)和社會學(xué)角度展開，從心理認(rèn)知角度探討社會主義價(jià)值觀的專著和論文較少。陳蓉從社會主義市場經(jīng)濟(jì)角度探索高等教育轉(zhuǎn)型期大學(xué)生的價(jià)值取向問題，提出應(yīng)改進(jìn)德育的觀念和方法進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，引起學(xué)界強(qiáng)烈反響等。以上研究成果，為人們進(jìn)一步研究大學(xué)生的價(jià)值觀念和價(jià)值觀教育問題奠定了一定的理論基礎(chǔ)，給予了方法論指導(dǎo)，并提供了豐富可靠的理論和實(shí)證資料。

二、調(diào)查與統(tǒng)計(jì)

在資料收集方法及抽樣方法上，為保證本次調(diào)查的真實(shí)性、全面性和客觀性，以肇慶市四所高校大學(xué)生為調(diào)查對象，按照其生源地類別、性別、是否是獨(dú)生子女等維度綜合考慮，同時(shí)開展了與高校教師的訪談活動，獲得了第一手材料。在樣本的基本情況及變量設(shè)計(jì)上，多次征詢專家意見及建議，反復(fù)修改，最終形成分別針對新生、大二大三在校生及畢業(yè)生為群體的三套調(diào)查問卷，每套問卷分別發(fā)放2600份，有效問卷率均在94%以上。

三、結(jié)果與分析

通過調(diào)查顯示，大學(xué)生的價(jià)值取向在總體上呈現(xiàn)積極、向上與健康的趨勢，但不同階段的大學(xué)生其價(jià)值取向也會有所不同，因此不同階段的大學(xué)生其價(jià)值取向的特點(diǎn)也會因段各異。其主要表現(xiàn)為以下方面。

1.大一新生價(jià)值取向的特點(diǎn)

調(diào)查顯示，高校新生入學(xué)前，對大學(xué)生活沒有明確計(jì)劃的男生達(dá)到73%，女生75%，在對所有被調(diào)查的大學(xué)生中，對大學(xué)生沒有明確計(jì)劃的比例達(dá)74%。入學(xué)后，在對所有被調(diào)查的大學(xué)生中，對大學(xué)生沒有明確計(jì)劃的比例達(dá)59%。對大學(xué)生活沒有明確計(jì)劃的男生達(dá)到60%，女生58%。大學(xué)生活與高中生活最大的區(qū)別在于學(xué)生必須自主獨(dú)立，不論衣食住行還是學(xué)習(xí)、交友乃至認(rèn)識社會和人生，都需要逐漸擺脫對父母、老師的依賴，更多依靠自己思考、判斷、選擇和行動。

2.大二、大三學(xué)生價(jià)值取向的特點(diǎn)

大二、大三是新生適應(yīng)了大學(xué)生活后形成穩(wěn)定的行為和心理特征階段。這期間，大學(xué)生的獨(dú)立能力增強(qiáng)，心智逐漸成熟，對自我的了解進(jìn)一步加深，能自主解決矛盾與問題。該階段的大學(xué)生價(jià)值取向呈現(xiàn)以下兩個(gè)特點(diǎn)：①價(jià)值觀取向務(wù)實(shí)。當(dāng)被問及“實(shí)現(xiàn)理想的途徑”時(shí)，學(xué)生選擇一步步踏實(shí)地靠近占39%，選擇使用的方法和途徑較曲折的占28%，付出行動較少的占24%。大學(xué)生是有理想的，有人生追求的，且多數(shù)大學(xué)生都腳踏實(shí)地地往理想一步步靠近，人生態(tài)度健康務(wù)實(shí)，對自身的分析和定位也更實(shí)際、客觀。②誠信缺失明顯。當(dāng)前，部分大學(xué)生在誠信方面缺失的表現(xiàn)令人擔(dān)憂，個(gè)別大學(xué)生為拿到國家助學(xué)金，不擇手段提供虛假材料的事件屢見不鮮，在對這類情況的認(rèn)識上，42%的大學(xué)生認(rèn)為別人的事，與自己無關(guān)；22%的學(xué)生會轉(zhuǎn)告老師，認(rèn)為要嚴(yán)格制止；18%的學(xué)生認(rèn)為礙于面子，睜只眼閉只眼或上報(bào)學(xué)校并給以處分。

3.畢業(yè)生價(jià)值取向的特點(diǎn)

大四學(xué)生即將面臨畢業(yè)，他們的價(jià)值取向大多與就業(yè)有關(guān)，因此大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向在大四階段尤為突出。然而大四學(xué)生的價(jià)值取向存在以下兩方面特點(diǎn)：①突出自我發(fā)展。在職業(yè)首要考慮因素的選擇上，選擇個(gè)人發(fā)展空間、薪酬和福利、家庭期望的大學(xué)生比例分別為50%、29%與10%。這表明在大學(xué)生價(jià)值取向中，個(gè)人主觀因素尤為突出，在作出職業(yè)選擇時(shí)，他們較多考慮個(gè)人自身因素，注重自我發(fā)展，即在追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)時(shí)折射出強(qiáng)烈的“自我”需求。②就業(yè)期望高，自我定位不清。大學(xué)生普遍就業(yè)期望值過高，尤其在薪酬方面。對于最期望的工作薪酬，選擇2000～3000元的學(xué)生占4%，選擇3000～4000元的學(xué)生占40%，選擇4000～5000元的學(xué)生占28%，選擇5000元以上的學(xué)生占28%。由此可知，目前大學(xué)生對薪酬期望值過于理想化，對自己的專業(yè)及能力沒有做出理性評價(jià)，把自己定位得過高。

四、討論與小結(jié)

大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望與祖國的未來。大學(xué)生正處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，面對復(fù)雜多變的社會大環(huán)境，不可避免地會對大學(xué)生的價(jià)值取向的偏差和心理狀況產(chǎn)生一定影響，這直接關(guān)系到國家社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。培育大學(xué)生良好的心理素質(zhì)和價(jià)值取向，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要我們予以重視。

1.針對新生的對策

（1）高校方面：從中學(xué)升入大學(xué)的大一新生，有對大學(xué)生活的美好向往，但又缺乏明確的生活目標(biāo)。由于生活環(huán)境、人際關(guān)系等因素的改變，大一新生在一定程度上對老師有較強(qiáng)的依賴感，希望得到老師的關(guān)心和指導(dǎo)。實(shí)行全員育人，加強(qiáng)對大學(xué)新生適應(yīng)性教育工作的重視，建立全員育人的工作機(jī)制，在新生入學(xué)教育的實(shí)施上，不能理解為輔導(dǎo)員在唱“獨(dú)角戲”，充分調(diào)動二級學(xué)院教師、行政工作人員各部門的共同力量，譬如我校實(shí)行的“帶班黨員制”、“連長助理”，圍繞新生軍訓(xùn)、班會交流、素質(zhì)拓展、專題教育等主題，把各項(xiàng)工作做到實(shí)處，細(xì)致入微。

（2）學(xué)生方面：進(jìn)入大學(xué)，意味著選擇了職業(yè)方向，邁入了人生的一個(gè)嶄新時(shí)期——職業(yè)準(zhǔn)備時(shí)期，從基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)向到專業(yè)教育。作為當(dāng)代青年，大學(xué)生要在參與各項(xiàng)實(shí)踐中積極進(jìn)取，虛心學(xué)習(xí)，明斷是非，敢于嘗試。同時(shí)要學(xué)會理性思考，進(jìn)而能夠?yàn)樽约旱穆殬I(yè)定向，多參與社會實(shí)踐，個(gè)人發(fā)展規(guī)劃才能更理性，更具有適應(yīng)性。

2.針對大二、大三學(xué)生的對策

（1）加強(qiáng)大眾傳媒的合理引導(dǎo)。大眾傳媒提供的豐富多彩的信息，使大學(xué)生認(rèn)識了社會、認(rèn)識了自身，也使社會加強(qiáng)了對大學(xué)生的了解。尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使異質(zhì)文化之間的交流更直接、更頻繁、更廣泛。正是通過雙向溝通與交流，大眾傳媒使大學(xué)生與學(xué)校、家庭和社會凝聚起來，使處在不同的身份背景、交往背景下的不同價(jià)值觀念得以整合，從而促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體的自我價(jià)值與社會價(jià)值的整合。

（2）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的教育?；ヂ?lián)網(wǎng)作為大學(xué)生人際交往的重要渠道，網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的教育非常重要。高校在傳授網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識的同時(shí)，要注意加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的培養(yǎng)。建立健全大學(xué)生信息網(wǎng)，使學(xué)生上網(wǎng)時(shí)能夠做到自我管理，避免出現(xiàn)過于依賴網(wǎng)絡(luò)而造成心理上的壓抑和價(jià)值觀取向的偏離。

3.針對大四畢業(yè)生的對策

（1）優(yōu)化社會環(huán)境：就業(yè)觀的形成也極大程度地受到錯(cuò)綜復(fù)雜的社會環(huán)境的影響，面對當(dāng)前較為復(fù)雜的社會問題，某些大學(xué)生在思想上和心理上容易被迷惑，會影響他們正確價(jià)值觀、人生觀的形成，甚至導(dǎo)致他們走向歧途。因而優(yōu)化社會環(huán)境顯得尤為重要。

（2）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天也成為知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代獲取競爭優(yōu)勢的重要條件。高校對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才責(zé)無旁貸，因而要不斷創(chuàng)新優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，在規(guī)范化、嚴(yán)格化、體制化的基礎(chǔ)上為培養(yǎng)模式注入新的活力，不斷摸索，也要注重自身特色優(yōu)勢，因地制宜地走創(chuàng)新培養(yǎng)人才的道路。

綜上所述，對于大學(xué)生來說，大學(xué)是一個(gè)重要的人生轉(zhuǎn)折時(shí)期，大學(xué)生價(jià)值取向在不同階段也有其自身特點(diǎn)，這就需要社會、高校嚴(yán)格遵循大學(xué)生成長成才的規(guī)律，貼近大學(xué)生的實(shí)際生活，進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。

［1］王公杰.當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的培育研究［D］.曲阜師范大學(xué)，2014.

［2］劉思言.多元文化思潮下當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向研究［J］.知識經(jīng)濟(jì)，2013（18）.

［3］李一國.當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向多元化研究［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2006（06）.

廣東省 “攀登計(jì)劃”課外科技專項(xiàng)資金項(xiàng)目（pdjh2015b0572）