蔡玥琳

（蘇州市職業(yè)大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江蘇 蘇州 215104）

OfStudies譯本中的句子翻譯技巧

蔡玥琳

（蘇州市職業(yè)大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江蘇 蘇州 215104）

中西思維方式不同，導(dǎo)致英漢雙語(yǔ)在很多方面都存在較大差異。本文選取培根名篇OfStudies，通過(guò)比較原文與多個(gè)譯本，探索常見(jiàn)的英漢句子翻譯技巧在實(shí)踐中的運(yùn)用。

對(duì)比研究 翻譯技巧 句法差異

1.作者與作品

Of Studies的作者弗朗西斯·培根生于1561年，是文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)最重要的散文家和哲學(xué)家。他出生貴族，卻經(jīng)歷了諸多磨難。從政失敗后，培根潛心科學(xué)研究和著書(shū)立說(shuō)，在自然科學(xué)和哲學(xué)方面均頗有建樹(shù)，馬克思、恩格斯稱(chēng)他為“英國(guó)唯物主義的第一個(gè)創(chuàng)始人”。豐富的生活經(jīng)歷使得培根思想深刻，他的著作《培根隨筆》在英國(guó)文學(xué)史上開(kāi)創(chuàng)了隨筆文學(xué)之先河?！峨S筆》共包含59篇短小的議論文，內(nèi)容涉及人類(lèi)生活的方方面面，本文選取的Of Studies就是其中一篇。文章短小精悍、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、文筆優(yōu)美、說(shuō)理透徹，作者使用排比、比喻等多種修辭方法，闡述了讀書(shū)的作用和正確的讀書(shū)方法。這些觀點(diǎn)對(duì)于今日的讀書(shū)人仍有很大的借鑒意義。

2.譯文中的翻譯技巧

由于文化、思維的不同，英漢語(yǔ)在很多方面都存在較大差異。成熟的譯者必然深諳目的語(yǔ)與源語(yǔ)在詞法、句法、修辭等方面的異同，并能在翻譯過(guò)程中靈活運(yùn)用翻譯策略。馮慶華在其《實(shí)用翻譯教程》一書(shū)中歸納總結(jié)了各種英漢互譯技巧，下文以此為理論依據(jù)，對(duì)比Of Studies原文與譯文，探索句法翻譯技巧在實(shí)踐中的應(yīng)用。

2.1換序譯法

To spend too much time in studies is sloth； to use them toomuchforornament，isaffection；to makejudgementwholly by their rules，is the humour of a scholar.

廖運(yùn)范譯文： 耗費(fèi)過(guò)多的時(shí)間去讀便是遲滯， 過(guò)分用學(xué)問(wèn)自炫便是矯揉造作，而全憑學(xué)理判斷一切，則是書(shū)呆子的癖好。

王楫譯文： 讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多則懶散； 過(guò)于追求文采顯得矯揉造作；全憑書(shū)中條條框框論事，未免書(shū)生氣過(guò)重。

原文采用排比句式列舉了三種錯(cuò)誤的讀書(shū)方式，前兩個(gè)分句只有九個(gè)字，行文干脆利落很有氣勢(shì)。廖譯采取字字對(duì)應(yīng)的翻譯方式，前兩個(gè)分句都用了十三個(gè)字，譯文稍有拖沓而損失了原作的簡(jiǎn)潔明了。此外，“耗費(fèi)過(guò)多時(shí)間去讀”也不符合漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，有些拗口。而王楫則直指主題，用“讀書(shū)”做主語(yǔ)，譯文似乎更通順。

Their chief use for delight， is in privateness and retiring； for ornament， is in discourse； and for ability，is in the judgement and disposition of business.

王楫譯文： 在幽居獨(dú)處時(shí)， 最能體現(xiàn)其怡情養(yǎng)性的作用； 在友朋交談中， 最能體現(xiàn)其摭拾文采的作用； 在處世論事之際， 最能體現(xiàn)其增長(zhǎng)才干的作用。

王佐良譯文：其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見(jiàn)于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)于處世判事之際。

原文闡述了讀書(shū)的三個(gè)作用：delight，ornament，ability。作者用了一個(gè)排比句，分別說(shuō)明三種作用體現(xiàn)在哪些場(chǎng)合。王楫的譯文調(diào)整了畫(huà)線部分的句序，恰如其分地強(qiáng)調(diào)了“在幽居獨(dú)處時(shí)”“在友朋交談中”“在處世論事之際”。而王佐良采用了古文翻譯，其句式與現(xiàn)代文不同，因此在對(duì)應(yīng)英語(yǔ)句式方面更靈活。

2.2轉(zhuǎn)態(tài)譯法

They perfect nature， and are perfected by experience.

廖運(yùn)范譯文：學(xué)問(wèn)能美化人性，經(jīng)驗(yàn)又能充實(shí)學(xué)問(wèn)。

王楫譯文：須知讀書(shū)固可補(bǔ)天然之不足，而經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書(shū)之不足。

王佐良譯文：讀書(shū)補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書(shū)之不足。

原文指出讀書(shū)與人的本性、經(jīng)驗(yàn)三者間的邏輯關(guān)系。句子后半句使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)使兩個(gè)簡(jiǎn)單句合成一個(gè)并列句，句子結(jié)構(gòu)更加緊湊；同時(shí)使用perfect的主動(dòng)和被動(dòng)形式產(chǎn)成一定的音韻，讀起來(lái)更加朗朗上口。漢語(yǔ)中較少使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，因此三個(gè)譯本都采用了轉(zhuǎn)態(tài)譯法，變被動(dòng)為主動(dòng)。另外，漢語(yǔ)句子中使用連接詞不多，句子各部分之間的聯(lián)系主要通過(guò)內(nèi)在含義連接。因此三位譯者中，只有王楫把原文中表示順接的連接詞and翻譯出來(lái)。

Some books also may be read by deputy， and extracts made of them by others.

王楫譯文：有些書(shū) 也可以請(qǐng)人代讀， 然后讀其所作摘要。

上述例句中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在漢譯時(shí)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)，更符合漢語(yǔ)習(xí)慣。

2.3斷句譯法

Some books are to be tasted，others to be swallowed，andsome few to be chewed and digested；that is，some books are to be read only in parts；others to be read，but not curiously；and some few to be read wholly，and with diligence and attention.

王楫譯文：有的書(shū)淺嘗即可，有的書(shū)可以狼吞虎咽，少數(shù)書(shū)籍則需咀嚼消化。換言之，有些書(shū)只須閱讀一部分，另一些讀時(shí)可不求甚解，但少數(shù)則須通讀，且須勤勉而專(zhuān)心。

英語(yǔ)常用各種連接詞，因此句子相對(duì)較長(zhǎng)，而譯成漢語(yǔ)時(shí)，往往需要拆解。上文中的分號(hào)在譯文中改用句號(hào)，句號(hào)后面再進(jìn)一步解釋說(shuō)明。此外，原句中的六個(gè)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，王楫都按照中文習(xí)慣翻譯成主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，也是轉(zhuǎn)態(tài)譯法的經(jīng)典例證。

2.4正反譯法

The yperfect nature，and are perfected by experience：for natural abilities are like natural plants，that need pruning by study；and studies themselves do give forth directions too much at large， except they be bounded in experience.

廖運(yùn)范譯文：……而學(xué)問(wèn)本身又 必須以經(jīng)驗(yàn)來(lái)規(guī)范，否則便太迂闊了。

王楫譯文：……而書(shū)本知識(shí) 如不以經(jīng)驗(yàn)相制約， 其教導(dǎo)也難免過(guò)于籠統(tǒng)。

原文中的except表示“把……排除在外”，但它從形式來(lái)看與no，neither之類(lèi)的詞不同，不能算顯性否定詞。畫(huà)線部分句子的含義是“除非用經(jīng)驗(yàn)來(lái)規(guī)范讀書(shū)”。在上述兩個(gè)譯文中，王譯“正話反說(shuō)”，一方面表達(dá)了“除非”的意思，另一方面語(yǔ)氣增強(qiáng)，態(tài)度明朗，語(yǔ)言也更活潑。

Some books also may be read by deputy， and extracts made of them by others.

廖運(yùn)范譯文：有些書(shū) 不必去讀原本， 讀讀它們的節(jié)本就夠了。

王楫譯文：有些書(shū)也可以 請(qǐng)人代讀， 然后讀其所作摘要。

在這句話中，原文“讀”的主體是“代理人”，而廖譯中“讀”的主體是“我”，因?yàn)閯?dòng)作主體的變化，廖也采用了正反譯法，把原句中的“讀”譯成了“不必去讀”。

If his wit be not apt to distinguish or find differences，let him study thes choolmen；for they are cymini sectores.

廖運(yùn)范譯文：假若一個(gè)人 拙于 辨別差異，就讓他去請(qǐng)教那些演繹派的大師們，因?yàn)樗鼈冋瞧饰龊涟l(fā)的人。

王楫譯文：如若 不善于 析難辨異，可讓他學(xué)經(jīng)院哲學(xué)，因?yàn)槟切┱軐W(xué)家無(wú)不講究細(xì)節(jié)。

廖譯的“拙于”，因使用正反譯法而沒(méi)有出現(xiàn)否定詞；王譯的“不善于”，兩種譯法對(duì)于表達(dá)原文含義都沒(méi)有影響。由此也可以看出翻譯技巧的使用并沒(méi)有劃一的標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)實(shí)際情況靈活使用。

2.5縮句譯法

And therefore， if a man write little， he had need have a great memory； if he confer little， he had need have a present wit；and if he read little， he had need have much cunning，to seem to know that he doth not.

廖運(yùn)范譯文： 如果一個(gè)人很少寫(xiě)作， 他就需要有很強(qiáng)的記憶力； 如果他很少辯論， 就需要有急智； 如果他很少讀書(shū)， 就需要很狡猾，對(duì)于自己不懂的事情，假裝知道。

王楫譯文： 不常做筆記的人 須有很強(qiáng)的記憶力， 不常討論的人 須有急智， 不常讀書(shū)的人 則須十分乖巧，方能不知而佯作知之。

縮句譯法是指“把原文中的一個(gè)句子緊縮成譯文中另一個(gè)句子的組成部分”（馮慶華，1997）。筆者認(rèn)為把句子中的某個(gè)部分緊縮成更小的單位，也可看做“縮句”。如上述例子中的畫(huà)線部分都是條件狀語(yǔ)從句，王楫則把它們翻譯成“定語(yǔ)+中心詞”格式的名詞短語(yǔ)，較廖譯更簡(jiǎn)潔明了。

2.6轉(zhuǎn)句譯法

To spend too much time in studies is sloth；to use them too much for ornament，is affection；to make judgement wholly by their rules， is the humor of a scholar.

廖運(yùn)范譯文：……而全憑學(xué)理判斷一切，則是 書(shū)呆子的癖好。

王楫譯文：……全憑書(shū)中條條框框論事，未免 書(shū)生氣過(guò)重。

英語(yǔ)句子中的某個(gè)成分往往因其結(jié)構(gòu)原因可以包含豐富的內(nèi)容，所以在譯成漢語(yǔ)時(shí)常常需要做些擴(kuò)展。例如英語(yǔ)中的詞組有時(shí)在漢語(yǔ)中可以擴(kuò)展成從句或完整的句子。在上例中，王楫把原文中的名詞短語(yǔ)翻譯成一個(gè)簡(jiǎn)短卻完整的句子，既能“達(dá)意”，又不拘泥于原文的形式。

3.結(jié)語(yǔ)

從上述原文與譯文的對(duì)比中可以看出，英漢翻譯并不是簡(jiǎn)單的字字對(duì)應(yīng)，成熟的譯者在翻譯過(guò)程中常根據(jù)需要靈活運(yùn)用多種翻譯策略。因此要成為優(yōu)秀的譯者，在熟練掌握兩種語(yǔ)言的前提下，學(xué)習(xí)翻譯理論也有著重要的指導(dǎo)意義。而對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀作品的對(duì)比研究是重要的學(xué)習(xí)手段。

［1］陳冠商.英語(yǔ)背誦文選［M］.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1988.

［2］馮慶華.實(shí)用翻譯教程［M］.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1997.

［3］張培基.英漢翻譯教程［M］.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1980.

［4］張樹(shù)娟，信達(dá)雅.標(biāo)準(zhǔn)下《談讀書(shū)》兩種譯本的解讀［J］.長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2010（4）.