蔡軍偉
(江蘇省泰州市孔橋初級(jí)中學(xué),江蘇 泰州225330)
多媒體當(dāng)前成為了初中語文教學(xué)中的寵兒,許多教師將多媒體運(yùn)用與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密融合起來,作為提高教學(xué)有效性的重要助手。隨著教學(xué)改革的深入以及教學(xué)條件的改善,各地各學(xué)校在多媒體教學(xué)設(shè)備配備方面有了突破性的進(jìn)展,多媒體教學(xué)手段的普及讓整個(gè)語文教學(xué)工作邁入了快速發(fā)展時(shí)期。廣大教師要牢牢把握課改要求,充分發(fā)揮以多媒體為代表的信息手段促進(jìn)功能,更好地服務(wù)于語文教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是整個(gè)語文教學(xué)成功的重要前提,教師要在設(shè)計(jì)中眼觀六路、耳聽八方,廣泛搜集他人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),尋找豐富的教學(xué)素材,不斷充實(shí)教學(xué)方案,使語文教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)科學(xué)性、高效性。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),多媒體手段可以為教師提供極大幫助。一方面,教師可以運(yùn)用多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)瀏覽教學(xué)網(wǎng)站,汲取他人成功經(jīng)驗(yàn),與自身教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來,對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行全面優(yōu)化與提高,實(shí)現(xiàn)博采眾長補(bǔ)己之短的目標(biāo)。筆者在教學(xué)中經(jīng)常上網(wǎng)搜集成功的教學(xué)案例,將其精華吸收運(yùn)用到自身教學(xué)設(shè)計(jì)之中,變簡單的拿來主義為消化吸收,有效提高了教學(xué)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)度和有效性。另一方面,筆者從多媒體與網(wǎng)絡(luò)手段運(yùn)用中獲得大量的生動(dòng)信息作為教學(xué)素材,成效也非常明顯。例如在《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)中,筆者搜集了有關(guān)克隆技術(shù)的諸多資料,從克隆技術(shù)研究的起源,克隆技術(shù)的要點(diǎn),克隆技術(shù)現(xiàn)階段成果及未來運(yùn)用前景等方面搜集了大量資料,一部分融入到課堂演示之中,一部分作為資料提供給學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)參考,這樣的素材為緩解學(xué)生學(xué)習(xí)難度奠定了良好基礎(chǔ)。再比如《送你一束轉(zhuǎn)基因花》教學(xué)中,筆者也將網(wǎng)絡(luò)中搜集的大量有關(guān)轉(zhuǎn)基因資料融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生結(jié)合鮮活的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,學(xué)習(xí)生動(dòng)性明顯提高。由此可見,多媒體手段在初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)中的有效運(yùn)用,可以讓教師如虎添翼、如魚得水,在更加廣闊的天地汲取豐富素材,獲得先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、掌握技能技巧,為語文教學(xué)成效提升奠定了良好基礎(chǔ)。
一直以來,制約初中語文教學(xué)成效提升的一個(gè)重要方面是課堂過于枯燥,教師走上講臺(tái)完全是一支粉筆一張嘴,沒有生動(dòng)的演示手段,沒有豐富的教學(xué)信息,完全依靠口頭講解,不僅學(xué)生聽得枯燥,就連教師也覺得教學(xué)氛圍比較單調(diào)。因此,通過生動(dòng)形象的信息補(bǔ)充演示,可以讓學(xué)生對(duì)語文課堂增加興趣,提高吸引力。筆者將多媒體手段作用充分發(fā)揮出來,有效提高了語文教學(xué)生動(dòng)效果。一方面,筆者通過圖像演示、視頻演示等方式,將學(xué)生缺乏生活感知的內(nèi)容形象演示在課堂之中。多媒體手段的運(yùn)用縮短了學(xué)生與教材內(nèi)容之間的認(rèn)知差距,打破了時(shí)間空間限制,將學(xué)生帶進(jìn)教材所描繪的場景、情境之中。另一方面,筆者還運(yùn)用多媒體手段讓學(xué)生感受到強(qiáng)大的視覺震撼,例如在《巍巍中山陵》教學(xué)中,筆者以視頻短片形式,向?qū)W生全方位演示了中山陵的宏偉氣勢,學(xué)生雖然大多數(shù)沒有去過,但是經(jīng)過視頻演示之后,所產(chǎn)生的視覺震撼效果與實(shí)地游覽并沒有多大區(qū)別,這就為教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供了良好條件,無論是對(duì)課文內(nèi)容的理解還是對(duì)情感的感悟,都產(chǎn)生了明顯效果。再比如《凡爾賽宮》教學(xué)中,通過短片演示可以幫助學(xué)生真切感悟這座建筑的富麗堂皇、宏偉氣勢,對(duì)照演示內(nèi)容開展問題的探究,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生圖文并茂的感覺,學(xué)習(xí)理解效果也會(huì)得到增強(qiáng)。由此可見,在初中語文課堂進(jìn)行生動(dòng)的形象演示,可以彌補(bǔ)教材信息量的不足,而且讓語文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)形象,學(xué)生學(xué)得更感興趣,理解效果也更加明顯。
初中語文教學(xué)一項(xiàng)重要目標(biāo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育,讓學(xué)生思想上受到引領(lǐng),這對(duì)于青春期的初中生而言顯得格外重要。筆者在多媒體運(yùn)用環(huán)節(jié),充分注重了這一方面目標(biāo)的兼顧,運(yùn)用多媒體營造濃厚的情感氛圍,使課堂與教材融為一體。例如在《我的母親》教學(xué)中,為了讓學(xué)生深切感悟文章中所流露出來的母愛情感,筆者要求學(xué)生配樂朗誦,讀到動(dòng)情處時(shí)以《母親》這首歌曲作為背景音樂,學(xué)生在背景音樂的烘托下,沉浸到課文所描寫的情境之中,整個(gè)課堂洋溢著濃厚的情感,這使語文教學(xué)情感性目標(biāo)得到了有效實(shí)現(xiàn)。再比如《海燕》教學(xué)中,在描寫海燕和暴風(fēng)雨搏擊的段落朗誦時(shí),筆者也進(jìn)行了配樂朗誦,以激昂的旋律配合學(xué)生的朗誦,讓他們的眼前似乎出現(xiàn)了海燕搏擊暴風(fēng)雨,在海上勇敢的飛翔的場景,對(duì)教材中所刻畫的海燕形象具有了更加深刻的感知。正是有了多媒體手段的輔助,整個(gè)語文教學(xué)才能夠充滿情感。在運(yùn)用多媒體手段烘托教學(xué)氛圍時(shí),教師要把握兩條原則,首先要精準(zhǔn)把握文章所要表現(xiàn)的思想情感,把握住重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),選準(zhǔn)情感營造的最佳時(shí)機(jī),這是提高教學(xué)滲透力的關(guān)鍵所在。另一方面,教師還要在教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)過程中要選取恰當(dāng)?shù)拿浇?,無論是配樂朗誦還是背景烘托,都要選取與教材所刻畫的形象、表達(dá)的情感相一致的內(nèi)容,以此有效推動(dòng)教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)。在營造了濃厚的情感之后,教師還要進(jìn)行引導(dǎo),以極具煽情的話語引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí),使多媒體形象演示功能與教師啟發(fā)引導(dǎo)功能有效結(jié)合起來,使氛圍造的更濃,情感教育更深。
多媒體手段不僅帶來了教學(xué)理念教學(xué)方式的改革,而且在提高教學(xué)便捷性程度方面效果也非常明顯。廣大教師要重視這一方面的研究,積極開展嘗試,使教學(xué)節(jié)奏更緊湊,教學(xué)容量更豐富。筆者在教學(xué)中注重發(fā)揮多媒體手段補(bǔ)充拓展功能,服務(wù)于教學(xué)流程優(yōu)化,效果比較明顯。首先,筆者對(duì)一些重點(diǎn)詞句、框架的演示不再采用板書的形式,更多地采用投影。板書內(nèi)容言簡意賅,形成條理框架,更多的重點(diǎn)提示運(yùn)用投影進(jìn)行,節(jié)約了教師板書的時(shí)間,使師生互動(dòng)更加便捷。其次,筆者在復(fù)習(xí)教學(xué)中也充分發(fā)揮多媒體演示的便捷功能,一種題型講解分析之后,可以運(yùn)用多媒體手段便捷出示同類型題目進(jìn)行鞏固訓(xùn)練,整個(gè)教學(xué)節(jié)奏會(huì)明顯加快。另外,為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,筆者在復(fù)習(xí)課教學(xué)中運(yùn)用多媒體投影題目之后,交由學(xué)生回答,學(xué)生回答正確之后,投影專門設(shè)計(jì)了禮花四射的動(dòng)態(tài)場景,給學(xué)生以鼓勵(lì),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)中的成就感,這對(duì)活躍課堂氛圍也具有較為明顯的效果??梢?,多媒體手段在語文課堂的運(yùn)用,極大地改變了原本節(jié)奏不夠緊湊的局面,而且賦予語文課堂更多的信息容量。
綜上所述,在初中語文教學(xué)中,廣大教師一定要重視多媒體手段的作用,同時(shí)要深入研究、科學(xué)使用,更好地放大其促進(jìn)效應(yīng)。在多媒體手段運(yùn)用過程中,廣大教師還要注意避免走入誤區(qū),雖然多媒體手段具有豐富的功能,但是其定位不能模糊,定位在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和教師教學(xué)活動(dòng)的助手,決不能以成套課件制約整個(gè)課堂中師生互動(dòng)的開展。另外,在具體運(yùn)用的時(shí)間、頻率、時(shí)機(jī)的選擇上,需要教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況靈活運(yùn)用,不能機(jī)械呆板,更不能陷入形式主義怪圈,要讓多媒體手段在語文課堂得到高效科學(xué)的運(yùn)用,使其成為教學(xué)成效提升的得力助手。
[1]陸洋.在語文教學(xué)中如何利用多媒體初探[J].文理導(dǎo)航(下旬),2010,(08).
[2]張尊江.多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)過程中的具體應(yīng)用[J].科教文匯(中旬刊),2011,(05).