王志丹

摘 要：結(jié)合《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些好的教學(xué)方法。這些教學(xué)方法重視教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，達(dá)到預(yù)期的授課目的。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)；教學(xué)方法；教學(xué)模式；實(shí)踐能力

中圖分類(lèi)號(hào)：TP316.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.02.133

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的發(fā)展變化日新月異，操作系統(tǒng)作為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的核心組成部分，功能越來(lái)越強(qiáng)大。操作系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的新思想和新方法不斷出現(xiàn)，使操作系統(tǒng)的內(nèi)涵和外延發(fā)生了巨大的變化。從理論學(xué)習(xí)的角度看，操作系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)中所采用的思想和方法也被廣泛應(yīng)用在整個(gè)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域。

《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》作為一門(mén)承前啟后的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生了解知識(shí)結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)及整個(gè)課程體系具有重要作用。

1 學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》課程的意義

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》課程以基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為主、操作技能訓(xùn)練為輔，目標(biāo)是使學(xué)生掌握一些系統(tǒng)軟件基礎(chǔ)知識(shí)，然后結(jié)合操作訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工作機(jī)理的認(rèn)識(shí)，重在理解與應(yīng)用。

了解計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的功能和基本工作原理，對(duì)于理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的工作機(jī)理具有重要意義。從操作技能培養(yǎng)的角度看，應(yīng)用軟件與操作系統(tǒng)的關(guān)系十分密切，學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)知識(shí)有利于掌握應(yīng)用軟件及其操作技能。

目前，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課程時(shí)主要存在以下問(wèn)題：①將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力比較弱，加上教師講授的理論教學(xué)內(nèi)容枯燥，實(shí)踐訓(xùn)練不到位，所以學(xué)生感覺(jué)云里霧里。②缺乏計(jì)算機(jī)思維。要了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，就要了解其基本原理、算法以及相關(guān)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)和運(yùn)用，這就需學(xué)生具有較高的綜合分析、設(shè)計(jì)、解決和編程能力，因此，學(xué)生會(huì)感到困難重重，無(wú)從下手。

2 《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》課程教授方法

2.1 結(jié)合多種教學(xué)方法

現(xiàn)今，單純依靠粉筆、黑板的方式或單一的電子教案已經(jīng)不能滿(mǎn)足高效的課堂教學(xué)要求，所以要采用多媒體的方式。教師可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟件把聲音、圖像、文字、數(shù)據(jù)融合在一起，把抽象難懂的概念、原理用動(dòng)畫(huà)、圖片等形式展示出來(lái)，既生動(dòng)，又形象，促進(jìn)學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。同時(shí)，也可以將類(lèi)比法教學(xué)、動(dòng)畫(huà)支持的多媒體教學(xué)和討論互動(dòng)等教學(xué)方法相結(jié)合。結(jié)合使用多種教學(xué)方法，需要教師花很多時(shí)間和精力來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，明確講授形式、表現(xiàn)手段、內(nèi)容難易和次序等。多媒體教學(xué)也有一些不足之處，例如不恰當(dāng)?shù)氖褂脮?huì)分散學(xué)生注意力，不利于發(fā)揮學(xué)生的想象力?？紤]到該課程的特點(diǎn)，教師可揚(yáng)長(zhǎng)避短，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

2.2 合理安排教學(xué)進(jìn)度

教師要精心備課，合理安排教學(xué)進(jìn)度，突出課程內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性。在授課中，要由快到慢，循序漸進(jìn)，掌握好節(jié)奏，最終順利完成教學(xué)計(jì)劃；注重交互式教學(xué)，避免“滿(mǎn)堂灌”，教師可以根據(jù)課程提出相關(guān)問(wèn)題，在課堂上留給學(xué)生作答，然后根據(jù)學(xué)生的反饋情況，與學(xué)生一同探討、解決問(wèn)題。

2.3 高效運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)資源

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布課件，并利用電子郵件、留言板的方式與學(xué)生交流，解答學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)生則可以通過(guò)這一方式拓寬自己的知識(shí)面。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

分層次設(shè)計(jì)教學(xué)體系，注重實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。理論教學(xué)主要是對(duì)技術(shù)原理、算法和設(shè)計(jì)方法等的學(xué)習(xí)，而實(shí)踐教學(xué)主要是提高學(xué)生在面對(duì)實(shí)際操作系統(tǒng)時(shí)的綜合分析、具體設(shè)計(jì)、方案實(shí)施等綜合解決問(wèn)題的能力。

2.5 選擇合適的教材

對(duì)于高職、高專(zhuān)院校來(lái)說(shuō)，結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇合適的教材非常關(guān)鍵，同時(shí)也可以引入部分合適的國(guó)外教程，以保持教材的先進(jìn)性。另外，為了鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，可以輔助添加一些習(xí)題教材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

2.6 改變考核模式，注重過(guò)程性考核

過(guò)程性考核主要對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，得出學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。課程結(jié)束后的考核可以是開(kāi)卷考試、上機(jī)考試，也可以是實(shí)例設(shè)計(jì)，教師根據(jù)完成情況給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，最終成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)綜合評(píng)定。

操作系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的重要地位決定了相關(guān)知識(shí)必然是該課程教學(xué)的重要內(nèi)容。由于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)條件的差異，操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)歷來(lái)是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的一個(gè)難點(diǎn)。本文對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的探究是根據(jù)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題提出的，目前已經(jīng)在課程教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用，并得到了大部分學(xué)生的認(rèn)可，取得了較好的教學(xué)效果。

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〔編輯：王霞〕