李春蘭+林秦輝

【內(nèi)容摘要】在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，通常都是老師占據(jù)著主體，教學模式也通常都是老師講，學生聽的填鴨式教學，這種教學模式最大的弊端就是會造成學生是被動的學生，使得學生學習會缺乏主動性以及自發(fā)性。隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式也得到了改革，“學案導學”教學模式的教學目的主要在于培養(yǎng)學生的自主學習能力，這既符合我國新課改的要求，也有利于學生今后的成長，同時也能有效的提高教學質(zhì)量以及課堂效率。本文主要對初中數(shù)學教學學案導學教學模式進行探討。

【關鍵詞】初中數(shù)學 ?學案導學 ?實踐 ?研究

學案導學只要是老師根據(jù)不同學科的不同特點以及學生們對學科的理解能力和積累而進行的教學，學案導學教學模式的主要教學目的在于培養(yǎng)學生的自主學習能力。學案本來就是一種為了讓學生更加容易的熟練掌握以及有效運用的新知識而存在的，同時學案也是為了幫助學生培養(yǎng)他們自身的自主學習能力，而且學案導學也是學生和老師之間的溝通工具，是一種非常重要的教學手段。

一、初中數(shù)學學案導學教學模式的作用

1.培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效率

“興趣是最好的老師”，將學案導學教學模式應用到初中數(shù)學教學中來，可以有效的培養(yǎng)學生們的學習興趣，從而提高教學效率。在學案導學教學模式中，學生自己本身就承擔了一部分的學習任務，老師鼓勵學生積極主動的學習，并組織學生進行小組討論以及學習，加上老師適時的引導，幫助學生能夠更加容易的掌握新知識，培養(yǎng)自身的自主學習能力，找到合適的學習方法。學生們通過自己討論以及探究而加深了對知識的理解而且還能激發(fā)學生們的學習興趣，對培養(yǎng)學生們的自主學習能力以及自信心也有著積極作用。

2.幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣

將學案導學教學模式運用到初中數(shù)學教學中來，也可以有效的幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好學習習慣，學案導學是讓學生自身能夠自主了解以及掌握學案中所設計的問題，并且這些問題也都是由學生自主來完成的，或者是學生與學生之間、學生與老師之間的合作來完成的，通過一起探討以及交流合作能有效的培養(yǎng)學生們的合作意識以及自主學習能力。在學案導學教學過程中，老師需要鼓勵學生積極主動的參與到學習中來，而且，老師還要根據(jù)學生們學習的實際情況，進行課堂新知識的講解。由于學生普遍會在學習的過程中，進入到不同的學習階段，所以，老師在設計學案時，就需要考慮到學生學習不同階段所需要的最佳學習思路以及學習方法。這會非常容易的幫助學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣，為培養(yǎng)學生的自主學習能力的人打下堅實的基礎。而且，學案使用學案的主要教學目的在于培養(yǎng)學生們的自主學習能力，再加上學生們的課前預習、課上鞏固為學生的課后復習提供了材料，在此基礎上培養(yǎng)學生掌握學習，學會創(chuàng)新，從而影響到其他學科進入良性循環(huán)。

二、初中數(shù)學“學案導學”教學模式下的具體實施

1.結(jié)合初中數(shù)學的教學特點編寫學案

從字面意思我們就可以了解到，“學案”與“教案”有著本質(zhì)的區(qū)別，“學案”的編寫是以學生為主體，老師在教學過程中主要起到幫助、引導的作用，幫助學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣以及自主學習能力，引導學生能夠在探究中不斷的發(fā)現(xiàn)新知識，與此同時，老師在編寫“學案”時，還要注意課本上的教學內(nèi)容以及教學計劃，要有一個明確的教學目標，采用科學的教學方法，正確的引導學生學習新知識。

例如，在對八年級數(shù)學《勾股定理》課程進行學習方案編制的時候，教師可以設計以下問題：①使用三角尺畫出邊長不同的直角三角形，對其關系進行分析驗證;②③一個長為6m的梯子斜靠在豎直的墻上，這時的距離為8m，當梯子的頂端沿著墻體下滑的時候，底端會向外位移多少;這兩個問題分別從勾股定理的證明和應用入手，使得學生的推理證明能力得到了有效的鍛煉。

2.課堂教學上要善于設置問題

初中數(shù)學授課老師在進行正常的教學時，老師在教學過程中要適時的提出一些問題，幫助學生培養(yǎng)他們的獨立思考能力以及自主學習能力。由于每個學生的思維方式不同，所以學生們的學習能力以及理解能力也就存在差異，這也就意味著學生們對新知識的理解能力以及學習水平也就有高有低，老師就根據(jù)這種情況構(gòu)建一個學校討論小組，讓學生們在相互的討論交流以及老師適時的幫助下找到問題的解決方案，從而達到培養(yǎng)學生自主學習的教學目的。

3.教師要進行問題總結(jié)，分析解答問題

學生自主學習以及依靠自身而找到解決問題的方法后，老師需要根據(jù)實際情況在對一些問題進行詳細的解剖與分析，幫助糾正某些學生們在解題思路上存在的誤區(qū)。而且，對學生在解決問題的過程中所遇到的困難，老師需要作出一個合理的總結(jié)，這樣做更有利于學生能夠熟練掌握并運用新知識。

三、結(jié)語

隨著新課改的不斷深入，新課改的教學目的在于以培養(yǎng)學生的自主學習能力為主，其中教學導學教學模式就是以學生為教學主體，以培養(yǎng)學生自主學習能力為教學目的新型教學模式，這種教學模式非常有利于學生今后的成長，同時也響應了我國新課改的教學要求我國的學案導學教學模式現(xiàn)在仍處在剛剛起步階段，其中必然會遇到各種各樣的問題，這就需要老師在上課的過程不斷的堅持創(chuàng)新，克服困難，堅持以學生為教學主體的教學理念，不斷的完善教學中出現(xiàn)的問題，從而培養(yǎng)學生們自主學習的能力。

（作者單位：江西省興國縣第六中學）