劉長明

【內容摘要】初中英語作為初中教學中的重要組成部分，隨著我國新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的初中英語教學模式已經不適用于當前教學的發(fā)展，而且隨著網絡信息技術的不斷成熟，翻轉課堂這種教學模式逐漸變成我國當前比較流行的教學模式之一。對此，本文對翻轉課堂教學模式在初中英語教學中的應用進行探討。

【關鍵詞】翻轉課堂 ?教學模式 ?初中英語 ?應用

隨著網絡信息技術的不斷發(fā)展，而且網絡信息技術已經在各個領域得到了廣泛的應用，在初中英語教學中，翻轉課堂教學模式也隨之得到了發(fā)展，在加上我國新課改的不斷深入，而且新課改要求我們要不斷的更新教學思想，本著以學生為本的教學理念，鼓勵以及積極提倡教師在課堂教學中采用新型的教學模式。因此，翻轉課堂這種教學模式也在初中英語教學中得到了廣泛的應用，同時也是時代發(fā)展的潮流所向，對當前初中英語教學有著重大意義。

一、翻轉課堂教學原則

1.以學生為主體教學原則

在傳統(tǒng)的教學模式中，通常都是老師占據著教學的主體，而且教學模式也比較單一，使得教學課堂非常的枯燥乏味。在翻轉課堂教學模式中，學生變成了教學的主體，而老師在課堂教學中主要是引導以及幫助學生學習科學文化知識，老師在教學課堂上所扮演的角色有原來的知識的傳播者變成現(xiàn)在的教學活動的組織者以及引導者，而學生在課堂教學中由原來的被動接受者變成現(xiàn)在的主動探究者。

2.授之以漁的教學原則

我們都知道“授之于魚不如授之以漁”，而翻轉課堂教學模式也是以授之以漁為教學目的的。老師在教學活動中需要站在學生的角度去思考問題，盡可能的為學生構建一個良好的自主學習氛圍以及教學場景，避免只是簡單的將知識講授給學生，而是以培養(yǎng)學生呢的自主學習以及主動探究為教學目的。

3.互動交流原則

翻轉課堂還需要有一個活躍的課堂氣氛，而互動交流顯然是一種良好的活躍課堂氣氛的方法，所以，老師在進行翻轉課堂教學時，需要多多與學生進行互動交流，而且在互動交流時，老師也要有準確把握以及定位，通過了解學生對知識的掌握程度，適時的提出一些針對性的問題，然后在與學生進行交流互動，活躍課堂氣氛，提高教學質量以及教學效率。

二、翻轉課堂在初中英語教學中的應用

1.課前準備部分

將翻轉課堂教學模式運用到初中英語教學中來，首先需要老師在課前設計好教學計劃以及教學任務，讓學生明白課前所需要自主學習的內容以及所要接觸的新知識。而且，老師還需要在課前準備好教學視頻，教學視頻的時間以及其內容應當合情合理，使得學生能夠聚精會神的觀看教學視頻，而老師可以在這個時候進行句型、語法以及其他教學內容的講解，老師在制作教學視頻時，還要盡可能的優(yōu)化視覺效果，突出其重點以及難點。

中學英語教學最主要的內容就是語言知識，包括語音、詞匯、句型以及語法等，還包括語言技能和情感教育等多方面內容，為了將知識內容和學生之間的關聯(lián)性擴大，激發(fā)學習興趣，在盡可能的將零散的知識內容拼接起來。例如，在學習“nail”一詞的時候，教師可以例句蹄筋生活的句子“The window were all nailed shut.”在學習“about”介詞用法的時候，可以創(chuàng)建以下情景對話的例句“Life isn't about waiting for the storm to pass， it's about learning to dance in the rain.”

2.課中部分

老師需要根據課本上的教學內容以及課前學生在進行練習時所出現(xiàn)的問題，進行總結，將具有價值以及典型意義的問題在與學生一起進行討論，引導學生能夠積極主動的去探尋這些問題的答案。所有的學生本身都是具有很強獨立學習以及探究的能力，當進行翻轉課堂教學的時候，老師對學生們的獨立自主學習以及探究能夠要有足夠的重視，讓學生獨立自主學習能力融入到整個課堂教學中來，讓學生能夠自主獨立的學習，并能夠構建出一個良好的知識框架。

三、翻轉課堂的意義

不同的學生思維以及理解能力是不同的，所以學生們對知識的理解也是不同的，學生們出現(xiàn)對知識掌握程度不同也是正?，F(xiàn)象，對于這一問題，翻轉課堂可以有效的解決這一問題，從而達到培優(yōu)補差、共同發(fā)展的教學目的。而且翻轉課堂對提高學生們的英語能力也有著非常積極的作用，英語的基本技能主要表現(xiàn)在聽、說、讀、寫四個方面，在傳統(tǒng)的教學模式中，教師以及學校和家長都只是注重學生們“寫”的能力，而翻轉課堂教學模式主要是通過培養(yǎng)學生們自主學習以及探究能力，讓學生們進行自主的學習，從而使得學生們的聽、說、讀、寫得到全面的提升。最后，翻轉課堂還能減輕教師的負擔。素質教育提倡為學生減負，但是教師負擔卻還是很重，翻轉課堂的教學模式可以使教師通過集體備課，然后來錄制教學視頻，這不僅加強了教師之問的溝通，而且共享了教育資源，使教學內容的設置、教學活動的設計都更加完善。

四、結語

由于社會的發(fā)展以及新課改的不斷深入，傳統(tǒng)填鴨式的教學模式已經不適用于當前初中英語教學，而翻轉教學模式作為一種全新的教學模式能夠很好的適應當前初中英語教學的發(fā)展，翻轉課堂以培養(yǎng)學生們自主學習以及研究能力為教學目的，把學生作為教學的主體，也是新課改的教學目的，對培養(yǎng)學生們的自主學習以及積極性都有著積極意義，能夠有效的提高教學教學質量以及教學效率。

（作者單位：江西省瑞金市葉坪初中）