季小梅

籃球是小學(xué)體育球類教學(xué)的重點(diǎn)項(xiàng)目。游戲是小學(xué)生十分喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，采取游戲化的策略能夠有效激發(fā)他們的積極性。教學(xué)中，教師要善于利用籃球游戲，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；借助籃球游戲，培養(yǎng)小學(xué)生的基本技能?，F(xiàn)今，一些教師由于過于追求小學(xué)生參加籃球比賽的成績(jī)，導(dǎo)致在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)超負(fù)荷現(xiàn)象，這反而使他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)失去了興趣。如何既能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，又能使學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生濃厚的興趣值得研究。

利用籃球游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

“興趣是最好的老師”，如果學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，那么他們是不可能以飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)中去的。在小學(xué)籃球教學(xué)中，教師要善于根據(jù)小學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，并結(jié)合籃球運(yùn)用的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些籃球游戲，將籃球技巧、理論、合作意識(shí)等學(xué)習(xí)寓于游戲活動(dòng)中，以此激發(fā)小學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)熱情。

例如：“圈中籃球?qū)褂螒颉本褪且豁?xiàng)十分有效的籃球游戲活動(dòng)。這個(gè)籃球游戲的人數(shù)為兩人；游戲的基本形式是一人運(yùn)球，一人盜球；游戲的基本規(guī)則是運(yùn)球者借助身體掩護(hù)、變向運(yùn)球等方法防止球被盜，另一人設(shè)法盜球，盜球成功，轉(zhuǎn)換角色。在這一游戲中要求學(xué)生不能離開劃定的圓圈，而且要遵守相應(yīng)的規(guī)則，如不能拉人、不能打到身體、不能推人等。實(shí)踐證明：這樣的籃球游戲能夠有效地訓(xùn)練小學(xué)生的籃球球感，借助這一游戲能夠避免讓小學(xué)生單獨(dú)運(yùn)球、搶球的枯燥性，能夠促使他們?cè)谕娴倪^程中掌握一些簡(jiǎn)單的籃球技能。

籃球運(yùn)動(dòng)具有很強(qiáng)的對(duì)抗性，比高、比快是籃球競(jìng)技的兩大要點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中的這兩項(xiàng)技能十分重要。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練的初始階段，教師要善于根據(jù)小學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的實(shí)際水平設(shè)計(jì)兩人對(duì)抗類籃球，這樣，能夠有效激發(fā)小學(xué)生籃球技能的學(xué)習(xí)熱情。

借助籃球游戲，培養(yǎng)基本技能

籃球基本功是學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)掌握基本的籃球技能，是學(xué)生開展籃球活動(dòng)、從而體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)快樂的必不可少的過程。小學(xué)生的接受能力有限，普通技術(shù)的教學(xué)對(duì)所有學(xué)生來說，既有吸引力又有壓力，往往是想學(xué)卻怕學(xué)不好。考慮到這一點(diǎn)，在教學(xué)中要解除學(xué)生的心理恐懼，提升學(xué)生的心理素質(zhì)與身體機(jī)能，則要通過游戲化的教學(xué)方式，將枯燥、深?yuàn)W、單一的基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練，變得生動(dòng)、形象、豐富。通過小游戲的設(shè)置，寓技能培養(yǎng)于簡(jiǎn)單的活動(dòng)中，改變枯燥的課堂模式，使學(xué)生通過有趣的活動(dòng)，在不知不覺中，實(shí)現(xiàn)籃球基本技能的培養(yǎng)。

運(yùn)球訓(xùn)練游戲化 運(yùn)球是籃球運(yùn)用中最為基礎(chǔ)的技能，如果運(yùn)球技能掌握不扎實(shí)，是不可能打好籃球的。由于小學(xué)生的注意力具有不持久性，他們?cè)诨@球運(yùn)球的過程中往往會(huì)出現(xiàn)“眼不離球”的壞習(xí)慣，這樣的籃球運(yùn)球習(xí)慣導(dǎo)致的結(jié)果是運(yùn)球速度不快、運(yùn)球時(shí)容易被別人搶斷。為了使小學(xué)生能夠正確掌握籃球運(yùn)球的基本技能，在教學(xué)中，可以借助“運(yùn)球接力賽”游戲或“運(yùn)球占位賽”游戲。所謂“運(yùn)球接力賽”游戲就是把全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，利用籃球運(yùn)球進(jìn)行接力比賽，通過運(yùn)球接力賽能夠有效地提升小學(xué)生的運(yùn)球速度，改變他們?cè)谶\(yùn)球時(shí)眼睛看球的壞習(xí)慣。所謂“運(yùn)球占位賽”游戲就是讓兩名小學(xué)生利用籃球來占領(lǐng)規(guī)定的位置，在這個(gè)過程中要求他們行進(jìn)間要用籃球進(jìn)行運(yùn)球，通過這個(gè)游戲能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)球的靈活性。

傳接球訓(xùn)練游戲化 傳接球是籃球教學(xué)的重點(diǎn)，也是小學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。但是，很多小學(xué)生對(duì)于傳接球是不喜歡的，因?yàn)榛@球傳接球動(dòng)作單一，缺乏趣味性，很多小學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候存在應(yīng)付的狀態(tài)。為了改變這一實(shí)際情況，在教學(xué)中可以采用多種形式的小游戲進(jìn)行。如可以組織小學(xué)生進(jìn)行“圍圈傳接球”游戲，“圍圈傳接球”就是把學(xué)生每6人分成一組，有兩組各選出5人，每人各持一球站成半徑為3米的圓圈，并各組一名無(wú)球?qū)W生背對(duì)本組站在中央，進(jìn)行傳接球，帶這名學(xué)生傳接球10次后進(jìn)行換位；“四角傳接球”就是通過四個(gè)角間的相互傳接球，來進(jìn)行接球和傳球方向訓(xùn)練，同時(shí)，在傳接球過程中進(jìn)行四角變換移動(dòng)。傳接球強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作性，在游戲訓(xùn)練過程中，展開學(xué)生與學(xué)生間的合作，這就促使學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

利用籃球游戲，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神是新課程的基本要求，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)一個(gè)人創(chuàng)新能力的涵養(yǎng)也是十分在乎的?，F(xiàn)在，有很多教師認(rèn)為，籃球教學(xué)是體育技能教學(xué)，與人的創(chuàng)新能力是沒有關(guān)系的；其實(shí)不然，在籃球比賽中，隊(duì)員是否具有創(chuàng)新精神將直接影響比賽的結(jié)果。

因此，在小學(xué)籃球教學(xué)中，教師也要把培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神作為一大重要的教育目標(biāo)，而籃球游戲則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效載體。在籃球游戲中，游戲方式的創(chuàng)新，游戲規(guī)則的變通等，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，通過師生共同努力，提高游戲的趣味性、操作性，不僅能激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

小學(xué)籃球教學(xué)游戲化能夠有效地激發(fā)小學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的籃球基本技能，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)實(shí)踐證明，通過游戲化教學(xué)方式能把枯燥的學(xué)習(xí)融入到趣味性活動(dòng)中，提高小學(xué)體育教學(xué)的時(shí)效性，打造高效的課堂。

（作者單位：江蘇省如東縣苴鎮(zhèn)福亮小學(xué)）