李雪梅

摘要：軟陶藝術(shù)課作為一門可以親自動手操作的課程，對學生有著極大的吸引力，它能潛移默化地培養(yǎng)學生樂觀向上的心態(tài)以及建立學習和創(chuàng)造生活的良好心態(tài)，使學生的個性得到彰顯，對學生的身心發(fā)展是極其有意義。

關(guān)鍵詞：軟陶 校本課程 創(chuàng)造性 藝術(shù)素養(yǎng) 生活化

筆者初次接觸“軟陶”是在深圳的一次藝術(shù)展覽會上，看著琳瑯滿目且創(chuàng)意十足的學生軟陶作品，讓從事美術(shù)教育的老師能長時間駐足，并津津有味地品著，琢磨著，驚訝于這種材料的可塑性以及學生豐富的想象力和創(chuàng)造力?？梢哉f，我對軟陶是“一見鐘情”，見了第一次，就放不下了。心里總會想著，如果在自己的美術(shù)教學中運用到這種材料，讓學生創(chuàng)造出可摸可觸的藝術(shù)品來那該是多么幸福的事。

有了想法就會付諸行動。于是，我開始研究軟陶的工具材料、制作工藝，去深圳參觀學習，找專業(yè)人士請教。每一次深入地接觸和研究，都讓我對軟陶有著深深的夢想，感覺自己與軟陶“熱戀”了。慢慢地，我有了更具體的想法——要爭取在學校里籌建一個軟陶專用教室，讓更多的學生喜愛軟陶藝術(shù)，為孩子鋪設(shè)彰顯創(chuàng)造性和個性的藝術(shù)學習之路。

注重學生個性的發(fā)展是新時代的要求，任何一項教育的改革，其最重要的使命就是要幫助學生找到一條最能鮮明地發(fā)揮個性才能和個人創(chuàng)造性的生活道路，而開發(fā)軟陶校本課程就為此提供了可能。慶幸的是，在我所在學校的大力支持下，2013年10月，學校軟陶社團誕生了。經(jīng)過兩年多的實踐，軟陶社在學生們的期待中迅速成長了起來。同學們在軟陶的世界里，用靈巧的雙手表達著對美好生活的熱愛，盡情釋放他們的天性，軟陶教室里承載著滿滿的學生的收獲與喜悅。

讓學生愛上軟陶

作為一線老師，可能都會有這樣的經(jīng)驗和體會：每一學期的起始課是非常重要的，如果一個教師能贏得學生的愛戴和對自己所教授的學科的強烈興趣，它將直接影響學生們對該教師今后所教授學科的學習興趣以及今后學習成績的好壞。記得有一學期剛上完一節(jié)起始課，第二天有位學生遞給我一張紙條，她很有趣地寫道：“梅子老師早晨好。自我介紹一下，藕系這一屆新童鞋……聽過你娓娓道來的上課以后，藕開始有點喜歡美術(shù)了……我畫得不好，但藕好期待做軟陶……你不要嫌棄我喲，你要記住我的名字啊！”通過短短的第一節(jié)課，就讓學生對軟陶課有了期盼，我內(nèi)心暗自高興。

有效地實施起始課的教學，學生對軟陶學習的興趣油然而生。軟陶藝術(shù)課作為一門可以親自動手操作的課程來說，對學生有著極大的吸引力；小小的一塊軟陶泥，能使學生的觀察、記憶、理解以及制作能力、智力才能、情感追求在軟陶創(chuàng)作中得到充分釋放。制作軟陶的熱潮不斷掀起，在學校軟陶教室里，每天中午都有很多學生在那里制作軟陶。我也不亦樂乎，并盡可能多地陪著他們做軟陶，共享其中的快樂。

軟陶制作磨練學生意志

有一天，初二（3）班學生畢海燕交來一件軟陶作品，制作得十分精致。我當著全班同學的面表揚了她?？墒撬f：“老師，我做這件作品簡直差點‘死了?！蔽倚χ嬖V她：“你是‘死而后生，應(yīng)該有一種很幸運和快樂感覺吧？你能否寫一個關(guān)于學習軟陶的體會，讓大家共享你的快樂與曾經(jīng)的痛苦，好嗎？”她很干脆地答應(yīng)了。第二天，她就把心得體會如約地交給了我，文章里沒有太多華麗的詞藻，也沒有過多的修飾。有的只是真實的感情流露，內(nèi)心中的那一份真摯感受。

軟陶與學習共成長

還記得剛上初中的時候，許多同學都在討論社團。而對于我來說，社團卻是一個陌生的世界。我不懂什么是社團，因為以前的學校從沒有過類似的社團活動。來到了這里，我的一切都好像改變了，不僅僅是改變了一個新的環(huán)境，而更大的原因是我加入了“軟陶社”。在那里，讓我見識了很多，讓我鍛煉了很多，讓我明白了很多，更讓我感受到了很多以前從來沒有感受到的事與物。

記得剛開始做軟陶時，因為技術(shù)生疏，常常有“心有余而力不足”的感覺。老師和社友們，很熱心地幫助我，教我各種技術(shù)，使我從一位毛毛躁躁的初學者成長為技藝嫻熟的人。有一次，老師可能看到我們技藝長進，就特意拿出一堆裝飾圖案畫，讓我們每人挑選一張，作為自己的創(chuàng)作模板進行制作。憑著自己的長進，我頭腦一發(fā)熱，毫不客氣地挑選了一張復雜的圖案，開工！不到半堂課，我就嘗到了這種盲目自信所帶來的苦果。要完成這作品并非易事，需要專注、認真和耐心。而當我費勁地去制作那些小細節(jié)時，卻第一次體會到藝術(shù)也并不是想象中那樣揮灑自如，它有時是需要專注的態(tài)度和堅韌的毅力。當下課鈴響起時，我看著手中完成不到15%的作品，心想何時才是頭啊，簡直折磨死人了！可是，隨著時間的推移，我的心態(tài)變得平靜起來，要完成那些細膩的花紋絕對需要百分之百地專注，我仿佛感覺到這世界里只有我和我的作品在進行著對話。

就這樣，經(jīng)過幾節(jié)課的奮斗，我終于在一天中午完成了那件復雜而精美的軟陶作品。當我將它展示給大家時，我并沒有表現(xiàn)得那么欣喜若狂，因為在這些外表光彩奪目的軟陶作品的背后，有著我絞盡腦汁的思考，有著我辛苦的加班加點，也有著我一次次的修補……我那時覺得自己收獲的不僅是一件作品，而是做事的精神、態(tài)度和習慣。在這之中，磨練了我急躁的性子，從而也讓我體會到了“寧靜而致遠”這句話的深刻內(nèi)涵。這所有的辛苦，都在看著自己的作品從烤爐里端出來，擺在展覽臺上時，隨著興奮煙消云散了，那種滿足感，油然而生……

感謝軟陶課讓我收獲了很多，也理解到很多東西，謝謝我們的李老師！

讀完學生的心得后，我欣慰地笑了。我希望自己的課除了能給學生帶來知識技能以外，還能帶給他們一點其他的東西，就這點東西足以影響他們的一生。教學中，我有意讓學生臨摹難度較大的軟陶作品，以此來磨練他們的性格；同時，也讓學生懂得軟陶制作有很強的條理性，不但要有耐心，還要細心。軟陶材料由于它的粘性，在制作的過程中很容易粘上灰塵；稍不小心，原來干凈的作品就會變得面目全非。所以，我要求學生在制作中有一整套嚴謹?shù)闹谱鞑襟E，如：在制作中準備一塊抹布，隨時抹去留在手上的軟陶，保證作品的整潔；工具擺放在右邊，便于隨時取用；調(diào)色方法的講究；深淺色的應(yīng)用順序等。通過制定明確的步驟，細化制作的過程，以培養(yǎng)我們嚴謹?shù)牟僮髯黠L，做事的條理性，讓學生知道成功的作品離不開科學有序的制作方法。一個能安靜、專注、認真、有序地制作軟陶的學生，收獲的絕不僅僅是一件軟陶作品，還將收獲做事的好習慣，收獲一種自我完善的境界，這種好習慣讓人終身受益。

從教多年，我一直關(guān)注美術(shù)教學和美術(shù)教學背后的故事。一門學科之所以重要地存在著，是因為這門學科具有一定的課程價值。學校開設(shè)校本課程，開展社團活動，是為了滿足學生全面發(fā)展的需要。美術(shù)課有自己的知識體系和技法要求，同時也具有一定的隱性意義和課程價值。軟陶課程是以軟陶泥為材料來引導學生進行作品塑造（創(chuàng)造）的課程，它秉承了陶藝和泥塑中傳統(tǒng)技藝，又融入了現(xiàn)代陶藝的表現(xiàn)手法和思想，是一種融合了民族歷史性，體現(xiàn)時代精神的休閑性的藝術(shù)教學活動，是具備藝術(shù)性、科學性、民族文化性、休閑性等為一體的教學資源。讓學生掌握軟陶的技能，通過學習軟陶藝術(shù)來傳承中國民間傳統(tǒng)文化，并能改變自己做事的習慣與思維模式是我最大的愿望。在軟陶的教學中，我和學生都獲得了收獲，我們變得從容而淡定，耐心與細致。我想，我會繼續(xù)探索軟陶教學的有效方式，讓思想與技術(shù)，習慣與性情有效結(jié)合，從而影響學生的一生。

開展主題活動，提供展示平臺

軟陶報師恩 2014年國慶節(jié)前的一個星期，軟陶社的孩子們不僅沒有因為即將來到的長假而松懈下來，反而更加認真地在軟陶教室制作精致的軟陶作品。原來，他們?yōu)榱吮磉_對老師的感激之情，在繁重的課業(yè)后仍然努力地捏制軟陶。為了趕在“十·一”之前，把自己親手制作的、融入了對老師敬愛之情的軟陶作品，送給勤勤懇懇工作的老師們?？局坪米髌泛?，孩子們還為老師們寫了一張張的小紙條。在他們認真的眼睛里面，在手中的一筆一劃一停一頓中，我看到了他們對老師的感恩之心，敬愛之情。這夾著紙條的小小的軟陶制品，不僅僅是一件裝飾品那么簡單，還融入了孩子們最真摯的感情。收到作品的老師，也為孩子們的心靈手巧贊嘆不已，同時為他們溫馨體貼的行為而感動?！败浱丈绲暮⒆觽儯銈冋媸翘袅?！”一位老師說。

以感恩為主題的軟陶制作活動，激發(fā)了學生的感恩情懷。他們將親手做的花送給父母師友，不僅讓周圍的人真切地感受到他們的感恩之心、報答之情，而且學生自身的身心健康以及成就感也在活動中得到了有益的提升。送出作品，收獲贊賞，孩子們的臉上溢滿了成功與自豪、幸福與快樂。為了能讓軟陶教學更具實效性，我們特地購買了上百個鑰匙圈、便簽夾等配件，小小軟陶作品一旦安插了閃亮的鑰匙圈、便簽夾，頓時變得靚麗起來，整個儼然就是一件精美的小飾物，讓每一位小作者其樂融融。

比武場上顯身手 2014年12月31日，我校首屆軟陶現(xiàn)場制作比賽在“容融榮”廣場舉行。本次比賽活動共有約40名學生參與了現(xiàn)場大賽。比賽從上午10點開始，歷時2個小時。孩子們利用軟陶材料，充分發(fā)揮藝術(shù)想象力，通過團、捏、搓等動作，將材料做出各種造型。經(jīng)過他們的精心制作，一件件栩栩如生的作品呈現(xiàn)在大家眼前。健康的理念，獨特的創(chuàng)意，激發(fā)了現(xiàn)場很多師生家長的共鳴，孩子們以小小的軟陶泥為載體，塑造出繽紛多彩的和諧大世界。

軟陶制作具有豐富的創(chuàng)作空間。軟陶的可塑性，決定了它的魅力。從小小的一個鑰匙扣，到大如花瓶的作品，無不反映了軟陶的成型優(yōu)勢。利用軟陶做出各式各樣的作品，不但開闊了學生的視野，還增強了學生的藝術(shù)敏感度。同時，不同方法的運用，極大地考驗著學生的形象思維和創(chuàng)新意識。在學生中開展各種主題性的軟陶制作活動，有利于學生形成整體的價值認知，提高學生的綜合能力。不同的主題制作活動帶給學生不一樣的思維方式，豐富了學生的實踐內(nèi)容，拓寬了學生的創(chuàng)意空間。

校園軟陶吸引同行參與

2014年10月31日，星期五，“我型我塑 陶樂融融——首次教師周末軟陶DIY活動”即將開始了。放學后，學生們都陸續(xù)地離開了學校；老師們也都結(jié)束了一周的工作，離開了辦公室。但是，國安樓407軟陶教室卻歡聲笑語，熱鬧一片。20多名老師來到了這里，有些還帶著家里的老人和孩子。這次軟陶DIY活動，是學校為了豐富教師們的課外生活而特地舉辦的。

為了讓來參加活動的老師們能夠有更多時間來捏制作品，我和另一位美術(shù)老師，用了一個下午的時間，提前將成塊的軟陶壓制成片，方便老師們到來后直接操作。

有很多老師都是第一次做軟陶，做之前還很不自信地說：“我以前沒做過軟陶，我能做好嗎？”隨著時間的推移，作品一點點地被完善，參加活動的老師們都漸漸地喜笑顏開。大家是那么的心靈手巧，第一次操作軟陶，就能創(chuàng)造出那么多有模有樣的作品，真是讓人驚嘆不已！活動快到晚上九點鐘才結(jié)束，老師們還依依不舍地離開，有的甚至興奮地表示：“現(xiàn)在就開始期待下周五的活動了！”

生活是藝術(shù)的源泉，美術(shù)與人們的日常生活息息相關(guān)。隨著生活水平的提高，人們對美的追求越來越強烈，這時具備一定的美術(shù)素養(yǎng)就顯得越發(fā)重要。在中學美術(shù)課堂中如何融入生活教育，充分發(fā)揮美育的功能，讓學生學會生活、更會創(chuàng)造美好的生活？這值得我們教育者深思。而軟陶藝術(shù)就是一種生活化且富有鮮明個性的藝術(shù)，在學校引進軟陶課程，在全校普及軟陶，不僅僅對學生開放，讓本校更多的老師也能有機會接觸軟陶藝術(shù)，學會扮靚自己的生活。

陶藝親子課受到好評

2015年5月29日，星期五，“與爸爸媽媽的溫馨下午——開放周親子軟陶活動”如期舉行。這是學生盼了好久的活動。下午放學后，收拾好書包的孩子們并不像以往那般急切地想要回家。他們走出教室，來參加開放周的爸爸媽媽早已在門口等候著，他們要去做什么？而另外一邊，國安樓407軟陶室，音樂悠揚，每張操作平臺上，軟陶泥、工具以及學生半成品等都工工整整地排列在古典的胡桃色木桌上，等候著學生和家長們的大駕光臨。今天即將啟動的是“軟陶親子活動課”。

拉著爸爸媽媽的手，孩子們熱情地將他們帶到了軟陶室。典雅的室內(nèi)裝修立刻讓家長們驚喜了一番——琳瑯滿目的學生軟陶作品一件件整齊地擺放在教室四周的展覽架上，這令家長們瞬間產(chǎn)生了錯覺，仿佛他們并不是置身于學校內(nèi)，而是走進了一個藝術(shù)中心里?；剡^神后，家長們紛紛拿出手機，將這些藝術(shù)品用照片的形式記錄在手機里。

“媽媽，我們一起來做軟陶項鏈吧！”只聽一個清脆的聲音響起，原來是學生軟陶社里的一個小姑娘，她已經(jīng)迫不及待想要帶著媽媽一起制作漂亮的軟陶藝術(shù)品了。在小姑娘的帶領(lǐng)下，孩子和家長們都陸陸續(xù)續(xù)地開始挑選彩泥與工具，靜下心來制作他們心里想要的作品了。我也沒閑著，耐心地在一旁回答家長與學生的問題，并貼心地為他們拍下了溫馨的一刻。

時鐘滴滴答答地走著，不知過了多長時間，家長與孩子們才記得早該是晚飯時間了，這才放下手中的陶泥，不舍地離開了軟陶教室。相信經(jīng)過了這個短暫而美好的軟陶時光，無論是家長還是孩子，感覺都一定是快樂的，不僅是靈活了手指，更關(guān)鍵的是，心與心之間的距離，又拉近了一點。這正是學校精心策劃想要達到的目的，也是我們教育中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。

在與家長的交流中，家長留下這樣的話：“孩子帶著我來玩，感到很開心，不但學到了陶藝，還在學的過程中交流了感情，真是一舉兩得?！薄昂⒆又谱魈账嚨哪芰ψ屛掖蟪砸惑@，她能創(chuàng)造出那么美的東西，真是太好了，我們大人也收獲不少，從中得到了不少樂趣。”……

教學意義與特色

將軟陶引進校園、引進藝術(shù)課堂，有利于發(fā)揮陶藝在培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的過程中的獨特作用，有利于發(fā)揮學生的潛能，增強他們的合作精神，有利于共享創(chuàng)造成果經(jīng)驗，增強美感愉悅，張揚個性，提高個人和團體的基本素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)。

把軟陶教學納入校本課程形成特色，從學生層面講，讓他們在趣藝昂然的軟陶塑造、創(chuàng)造的天空中，自由想象，創(chuàng)意思維，手腦并舉，契合了培養(yǎng)青少年心智健全的素質(zhì)教育方向；從學校層面講，使學校的藝術(shù)特色教育水平步入一個新臺階，以學校為發(fā)展平臺，為孩子鋪設(shè)彰顯個性的藝術(shù)學習之路；從社會層面講，軟陶教學成為珠海市中小學陶藝教育的一面旗幟，形成中學軟陶藝術(shù)教育的新模式，為基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展提供了范例。

在軟陶的學習過程中，同學們多了一份嫻靜，多了一份睿智，多了一份正氣，多了一份愉悅。花開有聲，需要我們擁有一雙慧眼，一顆慧心，展開想象和聯(lián)想的翅膀，讓我們用心細細聆聽每一朵花開的聲音。

參考文獻

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（作者單位：廣東省珠海市第十一中學）