卞發(fā)坤

【摘 要】在現(xiàn)代教育觀念中，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等的，學(xué)生主體性開發(fā)是近年來大熱的研究課題，初中思想政治的教學(xué)也可以朝著這一方向靠攏。學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的時候應(yīng)該具備自己想法，不能完全處于被動地位。

【關(guān)鍵詞】初中思想政治 主體性

一般情況下，政治教學(xué)是非?？菰锏模@門課要求學(xué)生記憶的內(nèi)容非常多。學(xué)習(xí)過的人都知道，大量的背誦內(nèi)容讓人學(xué)起來痛苦異常。簡單的上課方式所取得教學(xué)效果很難讓人滿意，很多學(xué)生在背誦時會偷懶，即使教師一直在旁督促，也沒有多少效果。

一、給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間

要想開發(fā)學(xué)生的主體性，就要先學(xué)會尊重學(xué)生的主體性，給學(xué)生足夠的自主空間。正常的初中思想課堂上，教師是主體，說一不二。這種觀念深入人心，要想改變，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，不是短時間內(nèi)可以完成的，需要一步一步來。在做教學(xué)計劃的時候，就要有一個簡單的規(guī)劃，不能把課堂的四十分鐘都安排滿，需要給學(xué)生留一些時間。

比如給學(xué)生上《依法參與政治生活》，正常的教學(xué)思路是先進知識點講解，一般需要二十到二十五分鐘，然后是學(xué)生消化背誦的過程，十到十五分鐘，如果有時間剩余，可以檢驗學(xué)生的背誦情況。這樣一來，完全沒有時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。既然要重視學(xué)生的主體性，就得給學(xué)生自由支配的時間。用于理論講解的時間，可以適當縮短。檢查學(xué)生背誦情況的時間也可以給學(xué)生自己支配，讓學(xué)生解決一些學(xué)習(xí)中的疑惑。甚至可以將理論講解的部分，改為學(xué)生自學(xué)為主，基于初中思想政治的內(nèi)容比較簡單，教師只要給出一些提示，學(xué)生完全具備自學(xué)的能力?？偟膩碚f，就是要多給學(xué)生時間，不要由教師完全支配學(xué)生的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生很有想法，但苦于現(xiàn)在的教學(xué)方式，沒有發(fā)揮的空間，教師要意識到這部分學(xué)生的需要，為他們創(chuàng)造良好的條件。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生如果具備足夠的學(xué)習(xí)興趣，那么就會有足夠的主動性，主體性方面的問題就能迎刃而解。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要先研究學(xué)生的心理，投其所好。思想政治這門學(xué)科學(xué)起來枯燥的事實眾所周知，我們可以巧妙地將它和學(xué)生感興趣的東西聯(lián)系起來。愛屋及烏，借助其他事物的幫助，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如《隱私和隱私權(quán)》這節(jié)課，和學(xué)生的生活非常貼近，要激起學(xué)生的興趣相對而言比較簡單?，F(xiàn)在的年輕人和父母之間存在很多這方面的矛盾，父母喜歡查看學(xué)生的東西、甚至偷看日記等，并且覺得這是理所當然的。很多學(xué)生都有類似的煩惱，教師要借助這種心理，找到共同的話題。在正式講解開始之前，先跟學(xué)生聊一聊：“同學(xué)們有沒有被家長翻過書包？日記書信有沒有被父母偷看過？”學(xué)生之中肯定大部分都經(jīng)歷過這種情況，容易被教師的話題吸引。接著教師再追問：“家長的這種做法是正確的嗎？是不是侵犯了我們的隱私權(quán)？”這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課的時候就會分外認真，激趣的目的也就達到了。

在教材中有很多的生動有趣的事例，還會配以相應(yīng)的插圖。雖然這些片段大多數(shù)都是虛構(gòu)的，但它們和知識點結(jié)合得非常緊密，在上課的時候借助它們激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既簡便又實用。在大段的文字之中，插畫就像沙漠中綠洲，令人感到格外的親切。這些事例只是用來輔助教學(xué)的，但加以運用，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是大有好處。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，是讓學(xué)生的主體性得以挖掘。所以不能光顧著激發(fā)學(xué)生的興趣，兩者要有效地結(jié)合起來。

三、主體性與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合

學(xué)生的主體性是眼下非常熱門的教育課題，但不能盲目地去隨大流，需理性認識，將它和傳統(tǒng)教學(xué)方式有機地結(jié)合到一起，互相取長補短。人們現(xiàn)在研究學(xué)生的主體性，主要是因為傳統(tǒng)教學(xué)存在一些弊端，成了教育發(fā)展的瓶頸。為了有所突破，才有了各種新的概念和嘗試。但傳統(tǒng)教學(xué)也不是一無是處，它也有很多的優(yōu)點，我們不能全盤否認。須知學(xué)生的主體性也是有一定限度的，教師還是要對課堂有必要的掌控。如果過分地重視學(xué)生的主體性，很容易導(dǎo)致教師的不作為。初中政治教學(xué)的改革不能急于求成，需要有一個緩沖的過程，找到一個平衡點。學(xué)生長期處于一個相對被動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，如果一下子給予學(xué)生絕對的主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生就會陷入迷茫，不知道自己該干什么，甚至?xí)霈F(xiàn)過度地放縱。學(xué)生的自覺性在這種情況下很受考驗，如果沒有足夠的自制力，反而不能改善教學(xué)質(zhì)量。在注重學(xué)生主體性的同時，教師的適當干預(yù)還是不能少。在給學(xué)生提出一些學(xué)習(xí)上的建議的同時，督促學(xué)生也是教師的責(zé)任。發(fā)揮學(xué)生的主體性更多的應(yīng)該是尊重學(xué)生的內(nèi)心感受，不能錯誤地理解成簡單地給學(xué)生過多的自由。

現(xiàn)代教育越來越注重學(xué)生的感受，更多人開始站在學(xué)生的角度反思教學(xué)，學(xué)生的主體性也就受到了大家的重視，這是一個可喜的轉(zhuǎn)變，預(yù)示著教育事業(yè)的進步。初中思想政治教學(xué)要緊跟教學(xué)發(fā)展的潮流，注重學(xué)生內(nèi)心感受，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的時候有更好的體驗，對政治這門科目真正產(chǎn)生興趣。

【參考文獻】

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