孔媛媛 鄧艷

摘 要：專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)改革需要致力于校企合作和產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)，通過(guò)建立“學(xué)科—企業(yè)—導(dǎo)師—研究生”四位一體的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系，以企業(yè)研究生工作站建設(shè)為抓手，通過(guò)課程與實(shí)驗(yàn)體系和“雙導(dǎo)師”制度建設(shè)，規(guī)范專業(yè)學(xué)位評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行優(yōu)秀學(xué)位論文培育和評(píng)選，建立服務(wù)平臺(tái)等措施，加強(qiáng)過(guò)程管理，全面落實(shí)確保產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)長(zhǎng)期、穩(wěn)定、高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；協(xié)同創(chuàng)新；專業(yè)學(xué)位研究生

中圖分類號(hào)：G643.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）36-0116-03

我國(guó)研究生教育分為專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型研究生兩種類型，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)是面向特定專業(yè)、面向社會(huì)需求的；而學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)則面向基礎(chǔ)理論、面向科學(xué)研究。專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異。專業(yè)學(xué)位研究生是國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要組成部分，是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才的主要途徑。隨著近幾年的發(fā)展，專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，比例也逐年提高，但隨之帶來(lái)的問(wèn)題是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)和學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)區(qū)分度不高，沒(méi)有專業(yè)學(xué)位的特色，因此專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)改革問(wèn)題迫在眉睫。

一、專業(yè)學(xué)位研究生的教育發(fā)展現(xiàn)狀

專業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)型研究生是研究生教育的兩種類型，是國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要組成部分，目前專業(yè)學(xué)位研究生正在經(jīng)歷一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，每年招生的規(guī)模都在增加[1]。以南京郵電大學(xué)為例，從2009年開始招收專業(yè)學(xué)位碩士研究生，第一年只招收了工程碩士類別的電子與通信工程和計(jì)算機(jī)技術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域173人，只占總招生名額的17.96%。但隨后每年專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生數(shù)量都在增加，到了2014年達(dá)到602人，占總招生名額的49.67%，專業(yè)學(xué)位類別包含工程碩士、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)碩士、工商管理碩士和會(huì)計(jì)碩士四個(gè)類別，其中工程碩士類別包含光學(xué)工程、儀器儀表工程、電氣工程、電子與通信工程、集成電路工程、控制工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟件工程、項(xiàng)目管理和物流工程10個(gè)領(lǐng)域。與之相反，學(xué)術(shù)型碩士研究生的招生數(shù)量卻在逐年減少，所占比例也逐漸降低，從2009年的82.04%下降到2014年的50.33%。從國(guó)家的研究生招生政策導(dǎo)向看，兩種形式的研究生會(huì)均衡發(fā)展，甚至長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展下去專業(yè)學(xué)位研究生的招生規(guī)模會(huì)超過(guò)學(xué)術(shù)型研究生[2]。

近幾年專業(yè)學(xué)位研究生數(shù)量快速增長(zhǎng)，其對(duì)研究生總體培養(yǎng)質(zhì)量的影響也愈發(fā)重要，但因受到單一導(dǎo)師傳承方式、單一學(xué)科界限、單一高校封閉式培養(yǎng)等傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的影響，目前專業(yè)學(xué)位研究生普遍存在實(shí)踐與應(yīng)用能力不強(qiáng)，特色不鮮明、與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)區(qū)分度不大等問(wèn)題[3]。專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)往往都是借鑒本學(xué)校相關(guān)學(xué)術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)模式，比如專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域“電子與通信工程”參照學(xué)術(shù)型專業(yè)“通信與信息系統(tǒng)”，專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域“計(jì)算機(jī)技術(shù)”參照學(xué)術(shù)型專業(yè)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”。在課程設(shè)置上專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域有部分課程會(huì)跟學(xué)術(shù)型專業(yè)重復(fù)，再在實(shí)驗(yàn)課程和工程相關(guān)課程上做出調(diào)整，以適應(yīng)專業(yè)學(xué)位要求；在授予學(xué)位的成果要求上，一般學(xué)術(shù)型碩士研究生要求在期刊上公開發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文，而專業(yè)學(xué)位碩士研究生則沒(méi)有發(fā)表學(xué)術(shù)論文要求但鼓勵(lì)申請(qǐng)專利；在學(xué)位論文的要求上，兩者的評(píng)審指標(biāo)不同，學(xué)術(shù)型碩士研究生注重論文的創(chuàng)新性和理論性，專業(yè)學(xué)位碩士研究生注重論文的實(shí)用性和實(shí)踐性。盡管培養(yǎng)單位努力在兩者的培養(yǎng)模式上做出區(qū)分，但幾年研究生培養(yǎng)下來(lái)，畢業(yè)后的訪談結(jié)果顯示導(dǎo)師和學(xué)生的普遍認(rèn)為兩者區(qū)分度不大，學(xué)位論文評(píng)審專家也不認(rèn)為兩者的學(xué)位論文有明顯的不同。專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)如何跟學(xué)術(shù)型研究生真正區(qū)分開來(lái)，如何增加學(xué)生、導(dǎo)師和社會(huì)的認(rèn)同感，這些問(wèn)題是專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)改革的關(guān)鍵[4]。

近幾年，學(xué)校在資源配置上也在加大對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生教育的投入，針對(duì)專業(yè)學(xué)位開設(shè)實(shí)踐性課程，建立研究生企業(yè)工作站供專業(yè)學(xué)位研究生校外實(shí)踐，單獨(dú)遴選專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)設(shè)立專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目和優(yōu)秀論文培育和評(píng)選等措施來(lái)保障其培養(yǎng)質(zhì)量。專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)改革要以學(xué)校優(yōu)勢(shì)的專業(yè)學(xué)位學(xué)科培養(yǎng)為試點(diǎn)，以產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地及企業(yè)研究生工作站的建設(shè)與管理為抓手，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源[5]，以促進(jìn)教育與科技、經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合為出發(fā)點(diǎn)，建立全面立體的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的專業(yè)學(xué)位研究生[6]。

二、建立四位一體的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系

專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)是面向特定專業(yè)、面向社會(huì)需求的，而學(xué)術(shù)型研究生面向基礎(chǔ)理論、面向科學(xué)研究，這是兩者的本質(zhì)區(qū)別。專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)改革需要充分發(fā)揮在相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，致力于校企合作、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)，切實(shí)貫徹“雙導(dǎo)師”制，狠抓研究生培養(yǎng)質(zhì)量，建立“學(xué)科-企業(yè)-導(dǎo)師-研究生”四位一體的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系。所謂“四位一體”包括學(xué)科、企業(yè)、導(dǎo)師和研究生，“學(xué)科”指學(xué)科建設(shè)，“企業(yè)”代表校企合作，“導(dǎo)師”代表導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，“研究生”代表研究生培養(yǎng)。這四個(gè)方面緊密聯(lián)系缺一不可，通過(guò)建立四位一體的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系，加大校企合作力度，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，確立“有知識(shí)、有能力、有應(yīng)用、有經(jīng)歷”四層次一體的人才培養(yǎng)目標(biāo)。下面將分別從學(xué)科建設(shè)、校企合作、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和研究生培養(yǎng)四個(gè)方面進(jìn)行闡述，構(gòu)建“學(xué)科-企業(yè)-導(dǎo)師-研究生”為核心要素的四位一體的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)改革。

1.學(xué)科建設(shè)

學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校發(fā)展的龍頭，我國(guó)的研究生教育學(xué)科建設(shè)偏重于學(xué)術(shù)性輕應(yīng)用性，傳統(tǒng)學(xué)科和基礎(chǔ)學(xué)科因?yàn)榻ㄔO(shè)起步較早比較受到重視，而新興學(xué)科和交叉學(xué)科問(wèn)題因?yàn)槠鸩捷^晚基礎(chǔ)薄弱容易被忽視，而專業(yè)學(xué)位教育作為新興學(xué)科，其學(xué)科建設(shè)是個(gè)龐大的系統(tǒng)工程[7]。

專業(yè)學(xué)位的學(xué)科建設(shè)首先要優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，既要跟學(xué)術(shù)型學(xué)位專業(yè)學(xué)科相互支撐，又要有一定的獨(dú)立性。以“電子與通信工程”領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位學(xué)科為例，該領(lǐng)域跟學(xué)術(shù)型學(xué)科“通信與信息系統(tǒng)”專業(yè)很類似，通信與信息系統(tǒng)專業(yè)作為傳統(tǒng)的名牌專業(yè)，其學(xué)科建設(shè)已經(jīng)非常成熟，教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)室和課程體系都可以借鑒，但電子與通信工程領(lǐng)域還需要建立獨(dú)立的專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)針對(duì)電子與通信工程領(lǐng)域的工程實(shí)踐課程，同時(shí)需要跟校外企業(yè)密切合作為專業(yè)學(xué)位研究生建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，這些都是專業(yè)學(xué)位學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)。

其次，需要組建有力量的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，這是學(xué)科建設(shè)的骨架，專業(yè)學(xué)位專業(yè)的學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)要特別關(guān)注具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和校企合作密切的人才引進(jìn)和培養(yǎng)。通過(guò)建立校級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)三級(jí)重點(diǎn)學(xué)科梯隊(duì)，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)有層次地建康有序發(fā)展。

2.校企合作

校外企業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，也是跟學(xué)術(shù)型研究生最大的不同之處和特色所在。校企合作要以企業(yè)研究生工作站的建設(shè)與管理及研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)為抓手，努力建設(shè)高水平的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力的提高。調(diào)動(dòng)學(xué)校、學(xué)院和企業(yè)各方的積極性，建立省級(jí)、校級(jí)兩級(jí)企業(yè)研究生工作站，每年選派專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)站，參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。同時(shí)，創(chuàng)新研究生進(jìn)站方式，工作站以項(xiàng)目的形式，委托給學(xué)校導(dǎo)師，帶領(lǐng)研究生研發(fā)；也可以由學(xué)校研究生導(dǎo)師根據(jù)研究生培養(yǎng)的需要，選擇一定數(shù)量的研究生進(jìn)站參與課題的研發(fā)。通過(guò)校企合作，表現(xiàn)優(yōu)異的研究生可以直接留在企業(yè)參加工作，既給研究生增加了就業(yè)機(jī)會(huì)，又給企業(yè)提供了快捷的人才選拔途徑，同時(shí)給學(xué)校創(chuàng)造了優(yōu)秀的實(shí)踐基地。

探索與行業(yè)企業(yè)需求相適應(yīng)的課程與實(shí)驗(yàn)體系建設(shè)。為適應(yīng)當(dāng)前科技的高速發(fā)展及社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，探索采取校企合作進(jìn)行課程改革，探索與行業(yè)企業(yè)需求相適應(yīng)的課程體系建設(shè)。從行業(yè)企業(yè)需求出發(fā)，強(qiáng)化企業(yè)在課程體系開發(fā)中的角色功能，豐富課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性。

在制定專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案時(shí)，特別關(guān)注面向?qū)I(yè)學(xué)位研究生的實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)，專門設(shè)置專業(yè)學(xué)位研究生課程，并強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論課的實(shí)踐導(dǎo)向。例如，數(shù)學(xué)課程要面向應(yīng)用，教學(xué)用到的例子要結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行講解，使得學(xué)生在未來(lái)實(shí)踐和學(xué)位論文中能理論與實(shí)踐相結(jié)好，解決好實(shí)際工程問(wèn)題。新的培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)企業(yè)專家參與研究生課程的建設(shè)與教學(xué)工作。規(guī)定每個(gè)專業(yè)和領(lǐng)域至少有一門課必須有企業(yè)專家參與建設(shè)和教學(xué)，企業(yè)專家可以結(jié)合工程實(shí)際講解課程內(nèi)容。在專業(yè)選修課方面，專業(yè)學(xué)位研究生選修專門面向?qū)I(yè)碩士開設(shè)的課程不得少于3/5。除開設(shè)企業(yè)參與課程外，還邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀專家和基層一線技術(shù)人員為研究生開設(shè)行業(yè)前沿技術(shù)講座、介紹工作經(jīng)驗(yàn)好人舉辦研討會(huì)；積極探索與職業(yè)資格認(rèn)證對(duì)接的課程設(shè)置；加大特色課程、品牌課程、前沿課程的開發(fā)與建設(shè)力度。

3.導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

專業(yè)學(xué)位研究生因?yàn)橐M(jìn)行校外實(shí)踐，因此必須實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，要緊緊抓住“導(dǎo)師”這一培養(yǎng)核心因素，切實(shí)做好“雙導(dǎo)師制”的導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。

適應(yīng)專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)及產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的培養(yǎng)需求，專門制定專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師遴選、聘用等條例。構(gòu)建一支與專業(yè)學(xué)位研究生教育相適應(yīng)的、行業(yè)兼職導(dǎo)師與專職導(dǎo)師結(jié)合的導(dǎo)師隊(duì)伍。

提高專業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)導(dǎo)師素質(zhì)，專門制定跟學(xué)術(shù)型研究生導(dǎo)師不同的遴選標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)其工程經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)有校外合作項(xiàng)目的教師擔(dān)當(dāng)專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師，以適應(yīng)專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)及產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的培養(yǎng)需求；規(guī)范企業(yè)導(dǎo)師管理，明確企業(yè)導(dǎo)師的任職條件、崗位職責(zé)等內(nèi)容，高標(biāo)準(zhǔn)聘請(qǐng)企業(yè)專家擔(dān)任導(dǎo)師，制定企業(yè)導(dǎo)師管理辦法，明確責(zé)權(quán)利。建設(shè)一支符合培養(yǎng)要求、具有一定的理論與實(shí)踐能力的專業(yè)學(xué)位企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，確保雙導(dǎo)師的真正落實(shí)。采用靈活的交流模式，既請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師走進(jìn)校園，又送學(xué)校導(dǎo)師走進(jìn)企業(yè)，從而提高校內(nèi)外導(dǎo)師的合作和交流，促進(jìn)雙導(dǎo)師制的良性發(fā)展。

通過(guò)落實(shí)“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)責(zé)任制，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自所具有的優(yōu)勢(shì)，避免各自的不足之處，聯(lián)合起來(lái)培養(yǎng)既具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論功底，又具有較強(qiáng)的研究、分析和解決實(shí)際研發(fā)和生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題、并有一定創(chuàng)新能力的專業(yè)學(xué)位研究生。

4.研究生培養(yǎng)

專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過(guò)程包括課程學(xué)習(xí)、校外實(shí)踐和學(xué)位論文三個(gè)環(huán)節(jié)，課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量通過(guò)課程建設(shè)把控，校外實(shí)踐環(huán)節(jié)通過(guò)校企合作保障，學(xué)位論文質(zhì)量是評(píng)價(jià)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

建立專業(yè)學(xué)位研究生教育信息管理與服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)過(guò)程管理，確保產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)長(zhǎng)期、穩(wěn)定、高效。成立由研究生院、企業(yè)、學(xué)院等有關(guān)人員組成的管理委員會(huì)，充分利用信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)研究生的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，特別是研究生在企業(yè)中的學(xué)習(xí)與工作情況，進(jìn)行全程跟蹤和管理。從與企業(yè)接洽合作，到規(guī)范合作內(nèi)容與方式，以及研究生進(jìn)入企業(yè)后對(duì)導(dǎo)師、研究生的管理和考核，企業(yè)培養(yǎng)行為的約束等一系列過(guò)程，進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和管理，制定系列相應(yīng)的管理辦法，強(qiáng)化過(guò)程管理，確保培養(yǎng)過(guò)程健康有序。

強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文選題的實(shí)踐導(dǎo)向，制訂開題報(bào)告的考核辦法，明確規(guī)定專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的選題必須面向應(yīng)用，面向企業(yè)實(shí)際。強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的實(shí)踐性，凸顯面向相關(guān)產(chǎn)業(yè)，聯(lián)合培養(yǎng)特色，積極提倡技術(shù)報(bào)告、工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等多種形式的學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)。在能力評(píng)價(jià)方面，引入實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力等衡量指標(biāo)；要對(duì)學(xué)生在企業(yè)項(xiàng)目中的參與程度，完成項(xiàng)目的工作量進(jìn)行考核，考查學(xué)生參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)開發(fā)驗(yàn)收的過(guò)程中所發(fā)揮的作用，硬件看設(shè)計(jì)圖與實(shí)物圖，軟件看算法與代碼量。學(xué)位論文的評(píng)價(jià)充分考慮產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的實(shí)踐性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)、以及行業(yè)企業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等因素。聯(lián)合著名企業(yè)共同承擔(dān)研究生教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐課題，積極探索面向相關(guān)產(chǎn)業(yè)，校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的途徑，建立適用于產(chǎn)學(xué)研合作的專業(yè)學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)。

設(shè)立專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，該項(xiàng)目分為校級(jí)和省級(jí)兩個(gè)級(jí)別，專門針對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生設(shè)立。在項(xiàng)目評(píng)選過(guò)程中，參加企業(yè)工作站項(xiàng)目和實(shí)行雙導(dǎo)師培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)位研究生予以優(yōu)先資助。通過(guò)項(xiàng)目資助，發(fā)掘研究生的創(chuàng)新潛能，激勵(lì)研究生的工作熱情，加強(qiáng)科研實(shí)踐訓(xùn)練，創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)機(jī)制，從而培育出優(yōu)秀的專業(yè)碩士學(xué)位論文。

設(shè)立校級(jí)和省級(jí)優(yōu)秀碩士專業(yè)學(xué)位論文評(píng)選，其評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)看重專業(yè)學(xué)位研究生的專利成果和論文成果實(shí)用性，對(duì)于成果突出的推薦其參加省級(jí)優(yōu)秀論文評(píng)審，對(duì)研究生和其導(dǎo)師分別設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)研究生和導(dǎo)師積極性，全面提高專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、總結(jié)

專業(yè)學(xué)位研究生是國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要組成部分，與企業(yè)和科研院所合作，協(xié)同培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生，不僅是產(chǎn)學(xué)研合作的重要內(nèi)容，更是聯(lián)合、協(xié)調(diào)社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源共同辦教育的需要。這既是高校真正成為知識(shí)創(chuàng)新策源地、深化教育改革試驗(yàn)田、擴(kuò)大開放橋頭堡的必然選擇，也是高校與企業(yè)整體提升可持續(xù)發(fā)展能力的必由之路。

經(jīng)過(guò)探索實(shí)踐，產(chǎn)學(xué)研用一體化的培養(yǎng)機(jī)制日臻完善，建立四位一體的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系，以企業(yè)研究生工作站建設(shè)為抓手，探索與行業(yè)企業(yè)需求相適應(yīng)的課程與實(shí)驗(yàn)體系建設(shè)，切實(shí)落實(shí)“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)責(zé)任制，實(shí)行優(yōu)秀學(xué)位論文培育，積極探索建立適用于產(chǎn)學(xué)研合作的專業(yè)學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行省級(jí)和校級(jí)優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)選，建立專業(yè)學(xué)位研究生教育信息管理與服務(wù)平臺(tái)，以上措施的實(shí)施起到了積極的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)作用，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合催生基地建設(shè)，使得“小基地”發(fā)揮出“大示范”的效果，形成了信息特色鮮明、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展的新局面，有效保障專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

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