文 / 于會祥

育英學校積極開發(fā)國學教育課程，以促進學生人格品性的養(yǎng)成，從而實現(xiàn)修身課程目標。2013年，氣勢恢宏、富蘊漢風的仿古建筑——育英學?！拔鞔鋰鴮W書院”建成，標志著學校的國學課程建設進入了一個新的階段。書院以傳承和弘揚中華民族傳統(tǒng)文化為己任，面向全體師生，普及人文知識，提高國學素養(yǎng)，努力將“關(guān)心社稷、勇于擔當”的培養(yǎng)目標落實到點滴細微之處，并力圖使其成為全校師生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的文脈源泉和精神家園。

構(gòu) “小、初、高一體化國學課程”

育英學校也在實踐中形成了“誦讀—自省—踐行”國學課程學習模式及“學?！彝ァ鐣眹鴮W課程組織模式。1～2年級，重點課程內(nèi)容是《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》等；3～5年級，重點課程內(nèi)容是《千家詩》《詩經(jīng)》《笠翁對韻》等；6～8年級，重點內(nèi)容是《論語》《孟子》《大學》《道德經(jīng)》等；9～12年級，將國學經(jīng)典與學科教學進行滲透或融合，其中《孫子兵法》《易經(jīng)》為必讀內(nèi)容。每個學段，除學校課程的學習外，學校還設計了假期家庭課程和校外名家講國學課程。這種三位一體的組織形式，成為這一課程實施的堅實基礎。

創(chuàng) 國學素養(yǎng)實驗班

育英學校國學素養(yǎng)實驗班，旨在以國學課程為載體，用中國傳統(tǒng)文化精髓，引導學生樹立正確的工作、學習和生活態(tài)度，培養(yǎng)中國式倫理道德標準和哲學思想體系，力求實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化與當代社會的深度結(jié)合。

國學素養(yǎng)實驗班的特色國學課程體系包括四個方面：一是以語文學科國家課程教學進度為主線的文學國學課；二是以歷史（兼顧政治）學科國家課程教學進度為主線的史學國學課；三是校外專家學者講座，每月兩次，圍繞語文與歷史學科教學進度拓展拔高，文史領(lǐng)域各一次；四是研究性游學，分為兩種，一種是期中小學段游學，時長約為一周，一種是暑期游學，時長約為兩周。

編撰國學校本教材

教材是課程實施的重要保障。為此，育英學校編印了《校園里的國學》《國學讀本》等校本教材，目前正在編撰《華夏禮儀文化》《國學概論》《小、初、高一體化國學課程》等系列國學校本教材，以確保學校國學課程的高品位、高品質(zhì)推進。

環(huán)境育人

為了凸顯傳統(tǒng)文化對學生的浸潤與熏染，學校在校園環(huán)境上也下了很深的功夫。例如：學校的問道路，由古代66條名言組成，這是學生入校第一課。問道路的頂端是江山社稷石，這是學校標志性文化符號，寓意為育英師生要關(guān)心社稷、勇于擔當。學校東側(cè)的西翠國學書院，其梁、廊彩繪均選自感恩父母及一些英雄人物的傳統(tǒng)經(jīng)典故事，移步換景，將中華傳統(tǒng)文化的點滴精髓蘊涵其中。校園里琴、棋、書、畫和中國傳統(tǒng)六藝的景觀，時刻陶冶著學生的性情。此外，學校的9棟樓也分別用孔子的“九思”——思明、思聰、思溫、思恭、思忠、思敬、思問、思難、思義來命名，以期用其中蘊含的做人做事的道理警醒學生。

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