文 / 牛 勃

這是2010年底的一篇文章，但是比較清晰地介紹了伏羲班的理念和課程實(shí)踐。文末附有一篇2015年的伏羲班近況的二維碼文章。

稀疏的頭發(fā)，過時(shí)的軍用棉大衣和大頭鞋。要不是鼻梁上那副深度近視鏡，特別是鏡片后那雙明澈而睿智的眼睛，誰也不會(huì)將他和大學(xué)教授、著名書法家等耀眼的頭銜聯(lián)系起來?！皡区櫱?，中央廣播電視大學(xué)文法學(xué)院教授，《中國古代璽印大典》主編，教育部高等學(xué)校高職高專文化類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員?！?/p>

而他現(xiàn)在做的，是在一個(gè)農(nóng)村小學(xué)辦“伏羲班”。

他在北京“盯”上大西北一個(gè)偏遠(yuǎn)的地方，在那個(gè)地方用極其執(zhí)著的方法進(jìn)行教育探索，已引起國內(nèi)外越來越多人的關(guān)注。

“ 學(xué)森之問”和“ 子功”

“素質(zhì)教育喊了好幾年，越喊越響，學(xué)生的書包卻越來越重，作業(yè)越來越多，睡眠越來越少。沒有休息，沒有快樂，披星戴月，辛辛苦苦學(xué)幾年，沒學(xué)到多少終身受益的東西，太冤了！一些重要競賽中，中國學(xué)生的漢語水平竟趕不上外國學(xué)生?！?/p>

吳鴻清創(chuàng)辦伏羲班的原因，是他看到了希望和現(xiàn)實(shí)的距離。

“為什么方方面面對教育不滿意，卻無能為力……教師的人生價(jià)值在于能夠?yàn)閲摇槊褡迮囵B(yǎng)出人才。為什么我們的學(xué)校培養(yǎng)不出人才，問題首先出在啟蒙教育上。沒有好的苗子，怎能培育出參天大樹？無數(shù)事實(shí)證明，中國傳統(tǒng)教育曾經(jīng)為中華民族培養(yǎng)出許多杰出的人才，啟蒙教育有很成功的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該汲取、繼承，讓它在現(xiàn)代社會(huì)重放光芒?！X學(xué)森之問’不是個(gè)理論問題，而是需要用實(shí)踐來證明的問題。”

他說著，透過窗戶凝視空濛的遠(yuǎn)山，像回答我，更像自言自語。

當(dāng)許多人還在茫然時(shí)，吳鴻清默默上路了。他要用學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的事實(shí)來打開一條教育突圍的路子。吳鴻清說：“如果說這是一個(gè)目標(biāo)的話，我最初的動(dòng)機(jī)只是想通過努力來證明經(jīng)典并不過時(shí)，傳統(tǒng)啟蒙教育方式并不過時(shí)，用‘童子功’的方式同樣能培養(yǎng)出類拔萃的人才?！?/p>

2006年5月，吳鴻清帶著三名志愿者從北京來到羲皇故里——甘肅省甘谷縣，在土橋小學(xué)辦一個(gè)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)班——伏羲班。

當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)問：有什么要求？

“只有一個(gè)：實(shí)驗(yàn)期間不參加學(xué)校的統(tǒng)一考試。除此之外，不會(huì)給地方增加一分錢負(fù)擔(dān)。”他說。

2006年7月，吳鴻清第二次來到甘谷，在土橋村召開部分家長座談會(huì)。原擔(dān)心招生有困難，沒想到家長們當(dāng)場報(bào)名，生怕知道的人多了報(bào)不上。8月中旬，吳鴻清第三次來到甘谷，安頓好住宿，就一頭扎進(jìn)土橋小學(xué)。斑駁的墻皮上到處是“屋漏痕”，裸露的房頂不時(shí)掉土，吳鴻清和老師們動(dòng)手吊頂棚、修門窗、做書架、做寫字用的案子。有人問：“你為什么不買？”他說：“錢是朋友資助的，每一分都要花在該花的地方，能省就要省?！?/p>

課程、教材是第一位

“伏羲班教的是學(xué)生，抓的是師德。中國傳統(tǒng)教育有兩個(gè)核心，一個(gè)是經(jīng)典的教材，一個(gè)是為師者的人格風(fēng)范。沒有以身作則，榜樣先行，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜苏諛邮且粋€(gè)問題?！眳区櫱逭f：“2008年我父親逝世，伏羲班學(xué)生家長知道后，不僅發(fā)唁電，還自發(fā)組織起來，設(shè)靈堂遙祭?！闭f到這兒，吳鴻清眼圈紅了。

甘谷，羲皇故里，吳鴻清將他的實(shí)驗(yàn)班命名為伏羲班，就是要像人文始祖伏羲一樣，穿越蒙昧，尋找一條培養(yǎng)高素質(zhì)人才的道路。伏羲班以課程和語文教材改革為核心，書法、武術(shù)是每天的必修課，語文有《弟子規(guī)》、《千字文》、《論語》等主干教材。吳鴻清說：“當(dāng)前啟蒙教育、基礎(chǔ)教育的問題固然很多，但第一個(gè)問題是教材和課程設(shè)置的問題?！洞髮W(xué)》中說：‘知所先后，則近道矣?！f素質(zhì)教育，首先要看看課程和教材有多少素質(zhì)含量。如果課程設(shè)置不合理，教材內(nèi)涵不足，就像劣質(zhì)奶粉一樣，誰也沒辦法養(yǎng)育出健康活潑的孩子。伏羲班就是要用事實(shí)說話，看看啟蒙教育、基礎(chǔ)教育階段讓孩子學(xué)什么、怎么學(xué)才能使他們終身受益。事實(shí)證明，中國古代‘千淘萬漉’篩選出來的啟蒙教育的課程和教材，就是素質(zhì)含量高、營養(yǎng)豐富、適合孩子的‘食品’，是祖宗留下的寶貝，是不過時(shí)的?！?/p>

為了證明課程、教材是第一位的，伏羲班的教學(xué)實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持常態(tài)的原則，不搞特殊化。學(xué)生不選，教師不挑，所有課程都由當(dāng)?shù)乩蠋熤v授。在老師們的努力下，伏羲班的教學(xué)實(shí)驗(yàn)日益顯示出與眾不同的效果，學(xué)生的綜合素質(zhì)讓人們刮目相看。2008年和2010年，伏羲班兩次到天水市伏羲廟拜祭人文始祖，學(xué)生們的經(jīng)典朗誦、器樂演奏和書法、武術(shù)表演讓圍觀的群眾大為驚訝，如果不是親眼所見，他們根本不相信在甘谷農(nóng)村竟然有這樣一群能文能武、多才多藝的學(xué)生。伏羲班學(xué)生的書法作品選送市上展覽，評委們根本不相信是七八歲兒童的作品，非要讓他們親自到現(xiàn)場寫不可。看著稚氣未褪的兒童凝神懸腕，筆走龍蛇，無不交口稱贊。2010年，教育部舉行全國學(xué)生規(guī)范字書寫大賽，伏羲班張亞慧獲二等獎(jiǎng)，張昕雅、姚亞梅獲三等獎(jiǎng)。

吳鴻清對記者說：“字寫漂亮了是看得見的效果，但開書法課的目的不是為了教學(xué)生把字寫漂亮。書法課是素質(zhì)課，通過學(xué)書法可以培養(yǎng)學(xué)生的毅力、定力、眼力、腦力、手力，可以啟智育德，審美養(yǎng)心，學(xué)生在綜合素質(zhì)方面的收獲是難以想象的。今天的素質(zhì)教育還是空喊，而古人用學(xué)書法就把素質(zhì)教育落到了實(shí)處。伏羲班學(xué)生的武術(shù)，更是亮點(diǎn)中的亮點(diǎn)，看著學(xué)生在操場上鴨步、空翻、耍刀、舞劍、練功夫扇，家長無不動(dòng)容。每逢學(xué)校有活動(dòng)，最搶眼、最招人喜歡的絕對是伏羲班的學(xué)生?！?/p>

伏羲班三年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《學(xué)對歌訣》、《論語》等教材，經(jīng)典作品的背誦量絕對超過一個(gè)初三的畢業(yè)生，而其熟悉和牢固程度，遠(yuǎn)非初三學(xué)生能比。少兒時(shí)代背誦的作用之大，相當(dāng)于真正的窖藏，經(jīng)過歲月的發(fā)酵，真可以說取之不竭，用之不盡。至于從小鍛煉出一副強(qiáng)健的身體、堅(jiān)韌從容的性格，更是受用終生。

伏羲班有音樂課、美工課，其中美工作品成了參觀嘉賓珍愛的收藏品，豎笛、葫蘆絲的演奏，雖然稚嫩，也足以令人三月不知肉味兒。

伏羲班的英語準(zhǔn)備六年級集中課時(shí)學(xué)習(xí)。吳鴻清認(rèn)為，伏羲班立足傳統(tǒng)，更會(huì)面向未來，面向全球，英語課不在于開得早，關(guān)鍵在于教學(xué)效果。作為中國人，首先要把母語學(xué)好。

“素質(zhì)”用“應(yīng)試”證明

“從來沒有見過這么有禮貌的學(xué)生！”參觀大象山時(shí)，伏羲班學(xué)生彬彬有禮的舉止讓導(dǎo)游大為感慨。

伏羲班嚴(yán)格遵守《弟子規(guī)》。學(xué)生在村里尊老愛幼，對老師、對家長、對所有人都很有禮貌，他們的行為，影響和感染了周圍一大批人。

在甘谷，素不相識的人，一聽說是伏羲班的老師，馬上表現(xiàn)出異乎尋常的熱情。2008年，新的伏羲班開課，學(xué)生來自全縣各地，有的家長租房、借房，陪孩子上學(xué)；縣城一些家長不惜每天包車往返四次接送孩子到村里上學(xué)，看起來很辛苦，可家長和學(xué)生非常歡喜。

伏羲班學(xué)生的書包是輕的，輕得用塑料袋就可以提起來；伏羲班學(xué)生的作業(yè)是少的，少得家長有些擔(dān)心：學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的課程和教材能不能和現(xiàn)行教育接軌？

為了讓家長放心，從而讓教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行，吳鴻清做出驚人的決定：伏羲班四年級的學(xué)生期末參加全學(xué)區(qū)統(tǒng)考。許多考試的內(nèi)容伏羲班沒學(xué)過，能考好嗎？如果考不好，對伏羲班的教學(xué)實(shí)驗(yàn)來說，那將是滅頂之災(zāi)。

關(guān)心伏羲班的人都為吳鴻清捏一把汗。

考試成績出來了，伏羲班的數(shù)學(xué)平均分全學(xué)區(qū)第一，語文全學(xué)片第一，和同年級普通班比，數(shù)學(xué)、語文成績都是第一！

桃李不言，下自成蹊。2010年學(xué)前實(shí)驗(yàn)班招生，家長報(bào)名的熱情絕對超乎想象，全縣各地的許多家長帶著孩子來了，甚至鄰縣的一位畫家把“半個(gè)家”搬到了土橋村，為的就是讓孩子進(jìn)入伏羲班學(xué)習(xí)。

延伸文章

伏羲班改革探索之路