文 / 陳 宇（江蘇省南京市第三高級中學(xué)）

和學(xué)生相處的這么多年來，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對老師、領(lǐng)導(dǎo)的看法是片面而單薄的，同時又很好奇。教師的世界是很神秘的，學(xué)生只能看到他們在工作中的表現(xiàn)，其余的都是未知。有些領(lǐng)導(dǎo)，因為工作需要，對學(xué)生的管理非常嚴(yán)格，由此也帶來學(xué)生對領(lǐng)導(dǎo)的誤解和埋怨。創(chuàng)建新型的和諧師生關(guān)系一直是我們的追求，為此我們設(shè)計過很多活動，《師話實說》系列主題班會就是其中之一。

《師話實說》是一個大型訪談節(jié)目。班會的創(chuàng)意借鑒了電視臺的一些名牌訪談節(jié)目，如《實話實說》、《藝術(shù)人生》等。“師話實說”，顧名思義，就是把老師請過來參與班會活動，談?wù)勛约旱某砷L經(jīng)歷、感悟心得、個人愛好，對學(xué)生說說一些心里話，同時接受學(xué)生的現(xiàn)場提問。節(jié)目一經(jīng)推出，一改目前很多學(xué)生對集體活動的冷漠態(tài)度，立即成為學(xué)生們最喜歡的活動。

《師話實說》節(jié)目滿足了師生雙方和班主任教育引導(dǎo)的多方面需求。第一，學(xué)生可以通過這種活動更多地了解教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的情況，理解教師的辛苦，學(xué)會全方位分析、評價教師。我們選擇的教師或者領(lǐng)導(dǎo)首先是學(xué)校的精英人物、成功人士，他們把自己對成長的感悟和同學(xué)們分享。對學(xué)生而言，也是一筆寶貴的財富。

第二，從教師或者領(lǐng)導(dǎo)角度看，他們也想改善師生關(guān)系，增加親和度，在學(xué)生面前重塑形象，讓學(xué)生理解、認(rèn)可自己，從而提高教學(xué)或者工作效果。這樣一種對話的平臺，可以讓師生雙方暢所欲言，交換信息，相互體諒、理解。所以，只要注意把握分寸，保護(hù)隱私，教師也愿意參與到這種活動中來。

第三，從班主任角度分析，讓學(xué)生更多地了解教師和領(lǐng)導(dǎo)，改善師生關(guān)系，對教育和管理大有益處。參與活動的教師從第三者的角度幫助班主任教育學(xué)生，其效果也會非常好。更重要的是，班主任通過開展這樣的活動，讓班級的文化生活更加豐富多彩，提升了學(xué)生校園生活的幸福感和集體凝聚力。

實施要點

這是一個全新的班會模式，準(zhǔn)備工作要充分，對主持人的要求也很高，班主任的協(xié)調(diào)能力和統(tǒng)籌能力將接受考驗。我們在電視里看到的那些訪談節(jié)目，成功的關(guān)鍵在于主持人的機(jī)智靈活，需要隨機(jī)應(yīng)變而又不能偏離主題，恰如其分地把握和調(diào)節(jié)現(xiàn)場氣氛，既不至于冷場也不能造成混亂。因為學(xué)生和教師，特別是和領(lǐng)導(dǎo)之間身份的差異，使學(xué)生很難放得開。這一點必須事先考慮到，所以，培養(yǎng)優(yōu)秀的主持人很重要。為了讓活動成功開展，節(jié)目主持人需要經(jīng)過特殊的培養(yǎng)過程，在實踐中鍛煉和提高能力。

第一步，由班主任和有主持才藝的學(xué)生共同主持。在活動中，班主任指導(dǎo)、培訓(xùn)學(xué)生主持人。主持的學(xué)生本身應(yīng)該具備這方面的才能和靈感，落落大方、不怯場，語言表達(dá)能力強(qiáng)，還要有一定的應(yīng)變能力。在系列班會剛開始時，班主任可以帶著學(xué)生一起主持，讓學(xué)生在實踐中增加主持經(jīng)驗，等學(xué)生的主持能力有了一定提高，可以獨(dú)當(dāng)一面時，班主任就可以逐漸放手第二步，由學(xué)生自己主持。

每次節(jié)目一般設(shè)兩個主持，一個是相對固定的，經(jīng)過實戰(zhàn)培訓(xùn)的班級金牌主持人，另一個是變換的，根據(jù)邀請來的老師特點安排。比如，邀請數(shù)學(xué)老師作為訪談嘉賓，可以讓數(shù)學(xué)課代表做主持人。課代表和科任教師接觸最多，相互也比較了解，無論是設(shè)計提問還是和老師交流都比較好上手。此外，每一個教師和不同學(xué)生的親疏程度不同，與嘉賓關(guān)系好的學(xué)生也是第二主持人的最佳人選。

活動的具體操作過程如下。

1.班會準(zhǔn)備

（1）《師話實說》主題班會課一般每個月組織一至兩次，每次請一位教師或領(lǐng)導(dǎo)做訪談嘉賓，一個學(xué)期大約六至七位。

（2）開學(xué)初即列出擬訪談的嘉賓名單，向全班招聘每次節(jié)目的主持人，列出訪談的大致時間，便于學(xué)生事先準(zhǔn)備資料和訪談計劃。訪談計劃根據(jù)不同的嘉賓設(shè)計。每次節(jié)目設(shè)兩位主持人，便于互補(bǔ)。

（3）主持人向擬訪談的嘉賓征詢意向，征得同意后（注意不要勉強(qiáng)）提前一個星期向嘉賓發(fā)邀請函和嘉賓商議、確定時間并進(jìn)行初步采訪。在訪談節(jié)目的前一天，再次提醒嘉賓做好出席準(zhǔn)備。訪談節(jié)目當(dāng)天，第三次確認(rèn)嘉賓出席。由一位主持人把嘉賓帶到現(xiàn)場。

（4）主持人搜集準(zhǔn)備嘉賓的資料，設(shè)計訪談環(huán)節(jié)，制作PPT文件。背景音樂和節(jié)目主題曲統(tǒng)一使用伍思凱的《分享》。

（5）學(xué)生事先準(zhǔn)備好向嘉賓提出的問題，問題要事先經(jīng)班主任把關(guān)。

（6）班會前簡單布置教室。座位通常有兩種排法：一種是沿用上課的模式不變，嘉賓和主持人在教室前面，面向大家站著；另一種是學(xué)生座位呈U字形圍坐，前方安排嘉賓和主持人的桌椅，讓嘉賓坐著接受訪談。

2.班會流程

（1）課間在大屏幕打出歡迎PPT，播放背景音樂，等候嘉賓的到來。

（2）請進(jìn)嘉賓，主持人開場白，致歡迎辭，宣布訪談開始，鼓掌。

（3）主持人簡單介紹嘉賓，更詳細(xì)的資料將隨著訪談進(jìn)行漸次展開。

（4）第一環(huán)節(jié)，由主持人按既定方案采訪、提問嘉賓，以嘉賓講話為主（占活動2/3的時間）。

（5）第二環(huán)節(jié)，互動交流。學(xué)生向嘉賓提出各種感興趣的問題請嘉賓回答（占活動1/3的時間）。

（6）主持人總結(jié)或班主任點評，向嘉賓表示感謝并贈送小紀(jì)念品，嘉賓對全班同學(xué)說一句話的寄語，班會結(jié)束。

3.班會后記

從我班目前舉辦的幾期訪談節(jié)目來看，現(xiàn)場效果很好，笑聲、掌聲不斷。學(xué)生很喜歡聽老師講自己的成長經(jīng)歷和成長中的煩惱以及工作中的困惑，學(xué)生們的提問也很大膽。受邀的嘉賓包括本班科任教師和年級主任。后期將把訪談對象擴(kuò)展到學(xué)校中層干部和校級領(lǐng)導(dǎo)（已排入計劃）。

《師話實說》節(jié)目把原來在電視里的訪談節(jié)目移植到現(xiàn)實中來，嘉賓是學(xué)生身邊的專家或明星，聊的是最貼近學(xué)生實際的話題。在現(xiàn)場，無論是教師還是領(lǐng)導(dǎo)，都是以和平時完全不同的風(fēng)格出現(xiàn)在學(xué)生面前的，與平時的形象形成了巨大反差，氣氛寬松而熱烈，無論立意還是形式，都給學(xué)生耳目一新的感覺，所以效果特別好。這檔節(jié)目一經(jīng)推出，迅速成為我班“班會課程”體系中的名牌節(jié)目，贏得了超高的人氣。而我們班在端正班風(fēng)、打造班級文化和創(chuàng)建新型師生關(guān)系等方面，也由此取得了長足的進(jìn)步。

傳紙條答疑

在和同學(xué)們私下交流中，我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生對學(xué)習(xí)感到困惑，缺乏目標(biāo)意識，學(xué)習(xí)沒有動力；不愿與人溝通，比較孤獨(dú)或自我封閉，與家長溝通談不來；還有一些男生對當(dāng)前國內(nèi)外形勢，我國周邊的環(huán)境很感興趣。

為了加強(qiáng)與同學(xué)們溝通，消除大家的疑慮，我利用晚自習(xí)輔導(dǎo)課時間舉行一次“傳紙條答疑”的活動，就同學(xué)們關(guān)心的問題進(jìn)行現(xiàn)場解答。晚上輔導(dǎo)課時，我把這個想法告訴大家以后，氣氛頓時熱烈起來。一片掌聲過后，第一個紙條傳到我手里“請老師講一下有關(guān)自主招生的事”。我們現(xiàn)處在高二階段，有人開始想了解這方面的問題，看來是件好事。我就把什么是自主招生，哪些院校具備自主招生的資格，如何報名，學(xué)生自身應(yīng)具備哪些條件，自己如何把握自主招生的機(jī)會，以往的學(xué)生在自主招生方面的經(jīng)驗教訓(xùn)等問題給同學(xué)們作了詳細(xì)的解答。這個問題解答完以后，紙條已源源不斷地傳了過來，我快速地對紙條進(jìn)行篩選，然后對他們提出的問題逐一解答。

“總感覺自己沒有明確的目標(biāo)，怎樣樹立目標(biāo)？”

“不知道自己將來適合干什么，能干什么？”

“對于學(xué)習(xí)心有余而力不足，如何在短時間內(nèi)取得較大進(jìn)步？”

……

同學(xué)們的問題很多，大多也是跟自己的實際學(xué)習(xí)情況有關(guān)的。事后我也感慨，其實學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣挺高的，作為老師尤其是班主任，如何捕捉學(xué)生的興趣點，抓住有利時機(jī)對學(xué)生的興趣培養(yǎng)非常關(guān)鍵。這樣的交流形式，能讓班級里一些不善言談的學(xué)生說出自己的疑問，不失為一種有效的交流手段。