一 ?故事接龍

一個(gè)籃球引發(fā)的故事

◎語文學(xué)習(xí)小組|海寧市第一初級(jí)中學(xué)七（5）班

有一天，籃球訓(xùn)練場(chǎng)上發(fā)生了一件奇怪的事：有一個(gè)籃球，無論球員投得多偏，它都能自己改變角度、高度、速度，不偏不倚地砸進(jìn)球筐，像被賦予了某種神力。

球員們又疑惑又興奮，第二天就帶著它上了賽場(chǎng)。結(jié)果，球隊(duì)順利拿下了第一節(jié)的比賽。接下來的幾節(jié)比賽，對(duì)方一直處于零進(jìn)球的狀態(tài)，擁有它的球隊(duì)取得了空前的勝利！全場(chǎng)沸騰了，人們歡呼著，擁抱著。

“為什么球到了他們手里就百投百中，而輪到我們投籃時(shí)，球總會(huì)著了魔似的自己跳出籃筐？難道這球有生命？”對(duì)方球隊(duì)中有人在質(zhì)疑，可是馬上就被淹沒在了人們激動(dòng)無比的歡呼聲中。

人群漸漸散去，獲勝的球員們把籃球帶回宿舍，小心地放好后便去開慶祝會(huì)了。依然沉浸在人們的贊美聲中的籃球不覺得意地唱起了歌：“我是一個(gè)有生命的籃球呀，我有超能力，誰擁有我呀誰就能勝利，咿呀咿呀嘿……”歌聲驚動(dòng)了一個(gè)不知什么時(shí)候被扔在角落里的足球：“不就是一個(gè)籃球嗎？別在這里瞎吹牛了?！?/p>

“我才不是普通的籃球呢，我是一個(gè)有生命的籃球，我……”籃球開始眉飛色舞地講述自己在球場(chǎng)上的出色表現(xiàn)。

“難道你一出生就擁有了超能力？”足球又好奇又向往。

“才不是呢，原來的我就是一個(gè)普通的籃球，當(dāng)然我本來就很不錯(cuò)，我肚子里的氣特別充足，特別有彈跳力，拍起來手感特別好，所以球員們都很喜歡我。但我擔(dān)心自己會(huì)泄氣，會(huì)老去，還是逃脫不了被拋棄的命運(yùn)。所以費(fèi)盡千辛萬苦找到了魔法師，懇請(qǐng)他給我生命和超能力……”興奮中的籃球一股腦兒地抖摟了自己的秘密。

“那你，你可不可以幫我個(gè)忙，告訴我怎樣才能找到那個(gè)魔法師？我也想成為一個(gè)有生命的足球，可以嗎？”

籃球心里“咯噔”了一下，又一想：反正它是足球，和自己沒什么利害關(guān)系，就答應(yīng)了……

不久之后，足球場(chǎng)上也傳來了奇聞：一支名不見經(jīng)傳的球隊(duì)突然百戰(zhàn)百勝，獨(dú)霸球壇。接著，類似的事情在其他球類比賽中相繼上演。一時(shí)間球壇大亂，那些被賦予了生命的球引發(fā)了一次次的狂熱與追捧，同時(shí)也帶來了巨大的隱患——所有的比賽都失去了意義。

慢慢地，各種球類賽場(chǎng)上的歡呼聲漸漸沉寂，觀眾席上的人越來越少，球員也相繼退隊(duì)。

那個(gè)有生命的籃球再也聽不到觀眾的歡呼，再也得不到球員的贊美。它上場(chǎng)的次數(shù)越來越少，直到有一天，它被丟在了一個(gè)昏暗的角落里，再也無人問津。

“為什么，為什么他們不再喜歡我了？”籃球縮在角落里，捧著腦袋，拼命地想啊想。突然，他蹦了起來，飛奔著去找魔法師?！澳Х◣煱?，請(qǐng)您把我變回一個(gè)普通的籃球吧！”“為什么？你不是那么想擁有生命嗎？”籃球不好意思地用手撓撓頭，說：“我已經(jīng)想明白了，我的誕生是為了給人們帶來歡樂、健康、熱血與激情，而不是毫無意義的勝利?！薄澳悴粨?dān)心有一天你泄氣了而被拋棄嗎？”籃球微微仰起頭，捏緊拳頭堅(jiān)定地說：“不怕！被人們使用而泄氣我感到光榮！”“我滿足你?！蹦Х◣熣f完，便揮舞起長長的魔棒，一切回到了原來的樣子。

籃球變回了那個(gè)最普通的自己。每天都被球員們的汗水浸潤，但它的內(nèi)心一直充滿著強(qiáng)烈的自豪感。

賽場(chǎng)上，球員們又一個(gè)個(gè)拼盡全力，傳球、接球、投籃?？磁_(tái)上，又響起了人們熱烈的歡呼聲。

（語文學(xué)習(xí)小組：吳俊森、李崟嘉、張紫婕、高上、鐘鋮）

吳俊森同學(xué)簡(jiǎn)述：

接到故事接龍這一寫作任務(wù)后，我們小組開始討論可以寫什么。我是籃球隊(duì)的主力隊(duì)員，首先浮現(xiàn)在我腦海里的是一只籃球，它又蹦又跳，好像有生命一樣，我就想可不可以寫一個(gè)有生命的籃球的奇遇記。我的創(chuàng)意得到了組內(nèi)同學(xué)的熱烈響應(yīng)。我們就先各自構(gòu)想故事，然后由我起頭，其他同學(xué)依次接下去，有的同學(xué)寫得多，有的同學(xué)寫得少，在寫作的過程中，故事的主題漸漸清晰。幾個(gè)輪回后，故事大致成形。后來在聽李崟嘉朗讀的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了不少問題，如：有些情節(jié)之間銜接不合理，細(xì)節(jié)上存在漏洞，語言比較粗糙，敘述順序缺少波瀾，故事性還不夠強(qiáng)等。于是小組成員就各揚(yáng)其長輪流對(duì)初稿進(jìn)行修改，最后由我負(fù)責(zé)整合、潤色、打印。

【陳永英老師評(píng)】

故事的創(chuàng)作者們以一個(gè)籃球想擁有生命創(chuàng)造奇跡為基點(diǎn)大膽想象。他們從籃球場(chǎng)上的怪事切入，以制造懸念，引發(fā)好奇;然后創(chuàng)設(shè)情境，讓籃球和足球相遇，通過對(duì)話揭曉謎底;再由此及彼合理推想出球壇大亂的情節(jié);最后讓籃球在由狂熱到冷寂、由追捧到遺忘的巨大落差中猛醒。故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，看似離奇卻又合乎情理。一個(gè)籃球的故事，讓我們明了的不只是運(yùn)動(dòng)的真諦、比賽的意義。

二 ?從“小溪、烈日、椅子、數(shù)字‘1、三角形”中選擇一個(gè)事物自由發(fā)揮聯(lián)想與想象，自擬題目

數(shù)字“1”變形記

◎朱欣逸|海寧市第一初級(jí)中學(xué)七（6）班

數(shù)學(xué)王國里住著數(shù)字“1”，她身材修長挺拔，一直引以為豪。直到有一天，她在街上遇到了數(shù)字“3”。

“瞧，她身材多好！”她自言自語，“稍有點(diǎn)挺，又凹凸有致，多美！”她忍不住向數(shù)字“3”請(qǐng)教：“您的身材真不錯(cuò)，可以介紹點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)嗎？”數(shù)字“3”毫不掩飾自己的得意：“我的身材那可是與生俱來的。不過，我倒是知道些秘笈——在很遠(yuǎn)的一座陡峭的山上，有一個(gè)專門練瑜伽的人，你去拜她為師，練上幾個(gè)年頭，說不定啊，你就有和我一樣的好身材了！”“真的啊！”數(shù)字“1”原本無光的雙眼一下子閃閃發(fā)亮，“我這就回家收拾行李！”話音未落，數(shù)字“1”已經(jīng)消失在了數(shù)字“3”的視野中。

數(shù)字“1”不辭辛勞，翻山越嶺，立志要擁有”魔鬼身材”。終于，功夫不負(fù)有心人，在她踏破了第101雙鞋時(shí)，她望見了云霧環(huán)繞的山腰上隱隱約約有一間古樸素雅的小房子！她不由得加快腳步，走啊走，爬呀爬，心中有希望，那看似遙不可及的10101級(jí)臺(tái)階竟只花了3個(gè)小時(shí)就走完了。接著，她開始了漫長的“變形”。

一年過去了，兩年過去了，三年……

六年后，數(shù)字“1”重新回到了家中。??！現(xiàn)在的她變成了什么樣?。和Π涡揲L的身形不見了，取而代之的是微微豐滿、豐韻十足的新的身材?！艾F(xiàn)在的我一定非常完美了吧？”她不禁沾沾自喜，不時(shí)欣賞鏡子前的自己，“對(duì)了，我得去和數(shù)字3比比?！边@么想著，她換上最美的服裝，精心打扮了一番，上街了。走在街上，她感覺所有人的目光都集中在自己身上，回頭率百分之百！

巧極了，數(shù)字“3”正搖曳多姿地迎面走來?！班?，你好！”“呦，你是？”數(shù)字“3”驚奇地打量著她。數(shù)字“1”挺自豪：“我是數(shù)字‘1啊，不認(rèn)識(shí)我了吧？這可是我苦心修煉的結(jié)果啊！怎么樣，好看吧？”數(shù)字“3”憋不住笑了：“這年頭還有誰這么low！瞧瞧我，這才叫夠范兒。”數(shù)字“1”望望四周：真的，大街上除了幾位大媽沒有一個(gè)像她這樣的。

幾天之后，數(shù)字“1”又走了·····

到最后，數(shù)字“1”因?yàn)檫^度練習(xí)，變得日漸消瘦憔悴，還微微駝起了背。有一天，面對(duì)著鏡中的自己，她終于恍然大悟：原來，相信自己，做最好的自己才是最重要的。

可惜，這樣的醒悟來得太遲，太遲……

【陳永英老師評(píng)】

作者由數(shù)字“1”的形狀自然地聯(lián)想到人修長挺拔的身材，由此展開想象。因?yàn)榱w慕“3”凹凸有致的身材，數(shù)字“1”走上了“變形”之路，可歷經(jīng)千辛萬苦后卻一再事與愿違。幾經(jīng)折騰后，數(shù)字“1”終于幡然醒悟。在作者的想象中我們不難看到生活的影子：有的時(shí)候，我們就是那個(gè)數(shù)字“1”，在盲目的羨慕與效仿中迷失了自己。作者借助語言、動(dòng)作等的描寫重點(diǎn)表現(xiàn)數(shù)字“1”的心理變化，在跌宕起伏中增強(qiáng)故事的可讀性，同時(shí)給人以啟迪。

三 ?以“假如我_____________”為題作文

假如我是一滴水

◎金欣楠|海寧市第一初級(jí)中學(xué)七（5）班

假如我是一滴水，我要這樣開始我的生命歷程：

“叮咚——”一滴晶瑩剔透的小水珠從巖壁中鉆了出來，拖著弱小的身軀沿著巖壁往下流。在接觸大地的一剎那，它抖抖又變小了的身體，“咕嚕咕嚕——”打了幾個(gè)滾，終于在大地上停了下來。這時(shí)，一縷陽光照了過來，小水珠看了一眼自己的身體，呀，金燦燦的真漂亮！而且還暖洋洋的，真愜意。

可水珠終究是水珠，漸漸地，隨著溫度上升，水一點(diǎn)一點(diǎn)地蒸發(fā)，小水珠一點(diǎn)一點(diǎn)變得虛弱起來。小水珠發(fā)出痛苦的哀吟，它知道了自己生命的短暫。突然，“叮咚——”有一滴水落在了它的身上！小水珠感到一陣清涼，它輕輕瞇起眼，小嘴微微揚(yáng)起，漾出一圈一圈的漣漪。“啊，真舒服呀?！毙∷楦袊@道。

過了一會(huì)兒，又落下了第三滴、第四滴……小水珠發(fā)現(xiàn)自己在慢慢長大，周圍全是朋友，它們手拉著手融合在一起，變得越來越強(qiáng)壯。時(shí)間慢慢地過去，陽光越來越耀眼，小水珠緊張地瞥了一眼自己的身體，好害怕自己再次變小。

“呀！我長大啦！我變成小水潭啦！”當(dāng)小水珠看清自己的身體時(shí)，不由得歡呼雀躍起來。突然，它萌發(fā)了一個(gè)驚天動(dòng)地的想法——我要變成大海！周圍的花草樹木紛紛鼓勵(lì)它，小魚兒游來了，水草兒長起來了，小鳥在一邊歌唱，小水滴變成了一個(gè)充滿生命的水潭。

小水滴等待著更多水滴的到來。不知過了多久，它慢慢地移動(dòng)它的身軀，努力想突破水潭的包圍。它一次一次地沖撞著潭壁，一遍又一遍地沖刷周圍的土壤，它變得越來越長，越來越細(xì)，終于變成了一條小溪！

小溪迫不及待地開始了它的旅程，因?yàn)樗兂梢煌麩o際的大海！

它來到枯黃的田野，將自己滋潤給泥土，雖然小溪少了一分活力，可它依舊微笑著向遠(yuǎn)方奔去。它來到風(fēng)沙漫天的沙漠，將自己奉獻(xiàn)給綠洲，雖然小溪的步伐變得沉重了，可它為這片沉寂的荒漠帶來了生機(jī)。它就這樣走著，走著，不知走過了多少個(gè)春秋。雖然累，但小溪一直沒有放棄自己的生命和他人的生命。

終于有一天，小溪再也走不動(dòng)了，它停了下來，停下了自己的腳步。天空中飄下一片落葉，金黃的身體、清晰的脈絡(luò)，和曾經(jīng)的小溪長得很像。落葉告訴小溪世界的精彩，鼓勵(lì)它不要消失，要努力地生長，無論是變成水蒸氣，還是雨滴，都應(yīng)該堅(jiān)持下去，因?yàn)樗巧矗?/p>

小溪的內(nèi)心被觸動(dòng)了，它明白了生命的價(jià)值。無論以何種形式它都要生活下去。

小溪又開始了“旅行”，它一點(diǎn)一點(diǎn)地向前延伸著。它途徑之處的石子、小草努力縮起身體減少對(duì)小溪的摩擦……雖然誰也不知道小溪去了哪里，但朋友們都知道它會(huì)一直走下去，因?yàn)樗鼈兿嘈趴傆幸黄＞褪切∠?，因?yàn)樯罒o止境！它升騰變成云朵，給萬物帶來陰翳;它下落形成雨水，給生命帶來滋潤;它匯入大海，給大地披上藍(lán)衣。

而從巖壁中，又滴出了一滴小水珠，那是又一個(gè)我啊……

【陳永英老師評(píng)】

世間萬物都有生命，每一個(gè)生命都有各自的夢(mèng)想。故事中的小水珠因?yàn)榻蛹{他者而不斷壯大，因?yàn)橛赂易非蠖粩嗤黄婆f我，更因?yàn)闃酚诜瞰I(xiàn)而獲得了生命的永恒。作者寄情于物，借一滴小水珠的成長歷程詮釋了自己對(duì)生命的理解和對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求。筆觸細(xì)膩，句式靈活，立意層層推進(jìn)，尤其是各種動(dòng)詞的運(yùn)用更是緊扣了小水滴在不同的生命成長階段的不同特征，體現(xiàn)了作者良好的思維水平和語言運(yùn)用能力。