周導(dǎo)元

摘要：在企業(yè)對(duì)人才要求越來(lái)越高的今天，如何借用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)和企業(yè)的要求找到一條行之有效的通道，并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的針對(duì)性、便利性的空間，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力，基于工作過(guò)程的精品課程建設(shè)是我們的一個(gè)新的嘗試。

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程；信息技術(shù)；精品課程；競(jìng)爭(zhēng)力

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2015）12-0038-02

隨著人口紅利的逐漸減弱，近幾年來(lái)“技工荒”的問(wèn)題變得越來(lái)越嚴(yán)重，很多企業(yè)長(zhǎng)期在發(fā)招聘廣告。在我校畢業(yè)生招聘會(huì)上，企業(yè)需求人數(shù)與畢業(yè)生人數(shù)差不多是3∶1的比例，優(yōu)秀畢業(yè)生面臨很多企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的情況。當(dāng)然，也有部分學(xué)生被多家企業(yè)辭退的情況，成為待崗大軍的一員。雖然被企業(yè)辭退有多種原因，但主要原因都是學(xué)生的基本素質(zhì)不好、技能不強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)力低，不受企業(yè)歡迎。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的技能與素質(zhì)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，和可持續(xù)發(fā)展能力，是我們每一個(gè)職業(yè)教育工作者的永恒的課題。

一、 工作過(guò)程與學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力

（一）工作過(guò)程系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)

基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系是指為完成職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)所涵蓋的知識(shí)與技能的總和?；诠ぷ鬟^(guò)程的課程體系，打破了傳統(tǒng)學(xué)科課程體系，重構(gòu)具有工作過(guò)程完整性的課程體系。近年來(lái)，職業(yè)教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是影響職業(yè)教育發(fā)展的最根本的問(wèn)題之一是人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性偏差，集中體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的質(zhì)量體系與企業(yè)（市場(chǎng)）需求之間的偏離，工作過(guò)程導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)和體系構(gòu)建的重點(diǎn)是要解決“供需”矛盾。職業(yè)教育課程體系的構(gòu)建，在體系設(shè)計(jì)、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等方面都應(yīng)遵循有別于學(xué)術(shù)型教育課程的理念、原則和策略，必須符合職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)能有效提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力

在基于工作過(guò)程的課程開發(fā)和學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)了三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：（1）將典型工作任務(wù)作為一個(gè)整體化的行為過(guò)程進(jìn)行分析，提高學(xué)生的整體理解能力；（2）將創(chuàng)造力作為培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)，不僅僅是單純的技能訓(xùn)練；（3）學(xué)習(xí)的過(guò)程是先學(xué)后教，從“是什么”到“為什么”的遞進(jìn)過(guò)程?；诠ぷ鬟^(guò)程導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目的是提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得綜合的職業(yè)能力，保證知識(shí)與職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)技能在結(jié)構(gòu)上系統(tǒng)化。

二、 基于工作過(guò)程的數(shù)字媒體專業(yè)課程設(shè)計(jì)

（一）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在珠海有較好的發(fā)展條件

我校數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大部分從事創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)工作，比較集中在拍攝、修圖和視頻編輯工作。珠海是創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的前沿，目前珠海以網(wǎng)游和動(dòng)漫為龍頭，形成了集創(chuàng)作、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、出版、印刷、復(fù)制、拍攝、制作、演出、娛樂(lè)、版權(quán)、貿(mào)易、發(fā)行以及會(huì)展、旅游、休閑和文化產(chǎn)品制造等行業(yè)門類較齊備、產(chǎn)業(yè)鏈比較完整的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局，珠海文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的起步和初期發(fā)展已走在全省前列。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，珠海文化產(chǎn)業(yè)增加值占全市GDP的比重已由2004年的3.4%上升到去年的5.1%，這一比重是全國(guó)同期平均水平的2倍多，是上海市的1.8倍，已經(jīng)逼近北京市的水平，目前，全市文化及文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)類企業(yè)近萬(wàn)家，相關(guān)從業(yè)人員超過(guò)6萬(wàn)人。

（二）我校數(shù)字媒體專業(yè)的三個(gè)就業(yè)方向

通過(guò)企業(yè)調(diào)研，根據(jù)當(dāng)前我校數(shù)字媒體專業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)情況反饋，目前大部分學(xué)生從事拍攝、修圖和視頻編輯工作，一般在婚紗照相館、婚慶公司、文化傳播公司就職。

（三）根據(jù)學(xué)生工作崗位和職業(yè)能力要求設(shè)置的課程

基于學(xué)生目前畢業(yè)后學(xué)生的主要工作崗位情況，主要用到的是攝影技術(shù)、后期處理和視頻編輯技術(shù)，因此主要的專業(yè)課程是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、攝影、攝像、PHOTOSHOP后期處理、視頻編輯等相關(guān)課程。

三、 以工作過(guò)程為核心的精品課程建設(shè)

（一）建設(shè)信息化時(shí)代適合學(xué)生學(xué)習(xí)的精品課程是必然要求

信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)成為可能，學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極程度。以“學(xué)為中心”的教育模式正在進(jìn)行，教師在課堂教學(xué)中的角色隨之改變，教師不只是單一的知識(shí)的傳播者，而且是教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。其主要職責(zé)應(yīng)從“教”學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”學(xué)生，師生交往趨于平等化、多樣化，推動(dòng)學(xué)生不斷開拓創(chuàng)新，發(fā)展自己。為更好地借用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師在教育觀念上跟上時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中教師要明確自己的職責(zé)，做課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)者，教師的一切教學(xué)行為必須圍繞學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì)和展開，學(xué)習(xí)過(guò)程以學(xué)生為主體完成。

基于工作過(guò)程的精品課程建設(shè)實(shí)踐與思考

（二）基于工作任務(wù)的精品課程

為更好地培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，同時(shí)提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性，根據(jù)數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的工作任務(wù)情況確定的課程，并建設(shè)了相關(guān)的精品課程。

（1）重在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)的《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》資源平臺(tái)

數(shù)字媒體專業(yè)的工作，是傳遞美的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)如何，對(duì)工作質(zhì)量有很大的影響。學(xué)生畢業(yè)后的能力水平與基本的繪畫造型能力緊密相聯(lián)，也可以理解為一個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)水平的高低，其中包括看和畫的能力。 對(duì)于從事設(shè)計(jì)行業(yè)人來(lái)說(shuō)，電腦軟件的熟練操作只是工具，真正的硬功夫還是本身的藝術(shù)修養(yǎng)的高低，只有提高本身的藝術(shù)修養(yǎng)，看得懂什么是美，才能真正創(chuàng)造出美。為提高學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)，陶冶美的情感，根據(jù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，因此在《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》精品課程中，并沒(méi)有簡(jiǎn)單的將美術(shù)知識(shí)羅列出來(lái)，而是重在強(qiáng)調(diào)和啟發(fā)、熏陶和參與。因此，《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》精品課程主要從構(gòu)圖、色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成不同的角度，將不同的知識(shí)點(diǎn)，做成游戲、動(dòng)畫或者視頻的形式，引導(dǎo)學(xué)生提高設(shè)計(jì)技能。

（2）培養(yǎng)學(xué)生攝影技能技巧的攝影仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

上圖是平臺(tái)首頁(yè)部分截圖。在《攝影技巧仿真實(shí)訓(xùn)》精品課程中，根據(jù)學(xué)生工作過(guò)程中的任務(wù)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)。平臺(tái)分為攝影入門、構(gòu)圖技巧、攝影妙招、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、作品分享和疑難解答幾個(gè)部分。攝影入門提供一些基本的攝影知識(shí)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能掌握基礎(chǔ)知識(shí)，包括光圈、成像原理、焦距；光圈與景深等等知識(shí)。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生隨時(shí)可以查詢學(xué)習(xí)；構(gòu)圖技巧主要加深學(xué)生在攝影過(guò)程中如何構(gòu)圖，如何傳遞進(jìn)行美的傳遞。包括黃金分割、變化式、對(duì)稱式、三角形構(gòu)圖等十幾種構(gòu)圖方式；攝影妙招則提供一些技巧性的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要把心沉下來(lái)，擺脫速成的心態(tài)。重點(diǎn)在于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目部分，相關(guān)的實(shí)訓(xùn)都是工作過(guò)程中經(jīng)常要接觸到的工作任務(wù)，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中都為學(xué)生提供了操作方法和完成步驟，讓學(xué)生在學(xué)校就能對(duì)工作任務(wù)熟練完成，提高技巧，并拍攝精美的作品。在作品分享部分，主要分享學(xué)生拍攝的精美作品，既能做到學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，也能提高學(xué)生成就感，激勵(lì)學(xué)生之間不斷進(jìn)步。

（3）提高人像后期處理技術(shù)的精品課程

上圖是后期處理的部分截圖。在《攝影后期處理》精品課程建設(shè)中，采用的方法跟《攝影技巧仿真實(shí)訓(xùn)》類似，學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)自于工作過(guò)程，是通過(guò)教師頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)調(diào)研出來(lái)的結(jié)果，目的就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更接近于工作過(guò)程，并且有后臺(tái)處理程序，能隨時(shí)更新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，可以適應(yīng)工作任務(wù)的變化和升級(jí)。同時(shí)，為了更好地適應(yīng)發(fā)展，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)便利性，還開通了微網(wǎng)站，學(xué)生只要掃描二維碼、關(guān)注微信就能登錄學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并且有不少相關(guān)的微課內(nèi)容，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地查詢相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，查看自己的作品，做到與時(shí)俱進(jìn)。有效地打開了學(xué)習(xí)空間，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、便利性不斷提高。

（4）關(guān)于攝像與視頻編輯的精品課程

《攝像與視頻編輯》的精品課程內(nèi)容更側(cè)重于為學(xué)生營(yíng)造工作氛圍，這里重點(diǎn)演示學(xué)生的接近于工作要求的視頻短片、和完成過(guò)程，并列出了工作任務(wù)，讓學(xué)生真實(shí)感受到做什么、如何做，效果如何，因此有效地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且避免了所有的精品課程千篇一律的問(wèn)題，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)趣味性。

四、反思

通過(guò)建設(shè)基于工作過(guò)程的精品課程，學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)自于實(shí)際的工作任務(wù)。每一門課程之間采用的形式、結(jié)構(gòu)并不完全相同。具體的形式是依據(jù)各工作崗位與課程的特點(diǎn)而變化。經(jīng)過(guò)學(xué)生的實(shí)際使用，反饋較好，學(xué)生不僅不會(huì)有抵觸心理，反而特別喜歡使用，可以在家，或者在不同的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，隨時(shí)隨地使用，查閱。因此，可以在今后不斷豐富相關(guān)資源的基礎(chǔ)上，取得更好的效果。

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責(zé)任編輯朱守鋰