陳金花

摘要：提高中職電工技術(shù)課堂效率是提高電工技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要從精心備課，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)性等方面入手來增加課堂教學(xué)的魅力，從而提高課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 效率 加強(qiáng)課堂教學(xué) 改革

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.024

如果說教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線的話，課堂教學(xué)作為教育的主渠道，它的作用自然不能低估。課堂教學(xué)效率的高低，考試成績的好壞，直接影響學(xué)校的聲譽(yù)及今后的辦學(xué)方向，因此，怎樣充分利用課堂這一教學(xué)的主陣地，切實(shí)抓好課堂教學(xué)，在有限的時(shí)間里提高教學(xué)質(zhì)量是基層學(xué)校工作的重中之重。究竟怎樣才能提高課堂效率，是許多教育之士不斷探索的內(nèi)容，筆者根據(jù)幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)以下幾點(diǎn)，供同仁們參考、斧正。

一、精心備課，保證上課有的放矢

備課應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)參考資料，做到以下幾方面。

（一）備教材

結(jié)合大綱，鉆研教材。即明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和深廣度。中職電工技術(shù)教學(xué)大綱是教學(xué)的依據(jù)、教學(xué)評(píng)估的依據(jù)、高考的依據(jù)。因此，認(rèn)真學(xué)習(xí)《大綱》，明確中職電工技術(shù)教學(xué)的目的和要求，是搞好電工技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。

（二）備學(xué)生

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和智力、技能等方面的差異，把“吃不飽”和“吃不了”的可能性降低到最低限度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不能為了追求升學(xué)率搞“一刀切”或提高學(xué)習(xí)要求，甚至搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，反而影響整體教學(xué)質(zhì)量。

（三）備實(shí)驗(yàn)

對(duì)于以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的電工技術(shù)學(xué)科來說，重視實(shí)驗(yàn)，能使抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)。在“用電常識(shí)”這一章講安全用電時(shí)，學(xué)生對(duì)高壓電弧觸電很難理解，教師可把抽象的講述變成生動(dòng)的演示，用高壓感應(yīng)圈產(chǎn)生高壓，兩極放電產(chǎn)生電火花，兩極中間本來絕緣的空氣被擊穿，即空氣電離變成導(dǎo)體，當(dāng)站在地面上的人靠近高壓帶電體時(shí)，人體和高壓帶電體分別相當(dāng)于兩個(gè)電極，造成電弧觸電，當(dāng)學(xué)生看到兩極間產(chǎn)生的藍(lán)色火花，聽到“噼啪，噼啪”的響聲，嗅到由于空氣被電離而產(chǎn)生的臭氧味的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了出來。

（四）備作業(yè)

練習(xí)作為一種反饋和鞏固課堂教學(xué)的工具，會(huì)直接影響課堂效果的鞏固，因此，習(xí)題必須要精選、題量要適中，所布置的練習(xí)題不僅要考慮知識(shí)的掌握和運(yùn)用，還要考慮方法的訓(xùn)練。習(xí)題的選擇、布置要分層，既讓差學(xué)生感到不是“難于上青天”又讓好學(xué)生覺得有事可干，真正做到訓(xùn)練有層次，作業(yè)有效果。在減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也提高了教學(xué)效率。

（五）備教法

“教學(xué)有方，但無定法”。因此，可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法。在教師的組織下，由學(xué)生通過小組討論或講解的方式掌握本堂課的內(nèi)容，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性，又突出了學(xué)生的主題性，一改往日的“填鴨式”，“滿堂灌”的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，課堂效率自不必說。

二、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量

1.改教學(xué)方法。由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主。要把學(xué)生的活動(dòng)建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)合作探究的教學(xué)方式。

2.改教學(xué)內(nèi)容。由封閉轉(zhuǎn)向開放。 教師在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新篩選和組合，使教育內(nèi)容更豐富，更具有時(shí)代特點(diǎn)，以方便學(xué)生今后生活的需要。因此，設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容要考慮學(xué)生差異，做到因材施。

3.改教學(xué)組織形式。由單一時(shí)空轉(zhuǎn)向靈活時(shí)空。教師可根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需要來靈活安排學(xué)生座位，增加學(xué)生活動(dòng)的空間。

4.改教學(xué)管理方式，由專制轉(zhuǎn)向民主。教

師要多與學(xué)生交流，充分尊重學(xué)生的差異和人格，用愛和美去感化和陶冶學(xué)生。 要給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑把課堂變成師生合作交流、富有生活情趣，充滿快樂的陣地。

三、提高教師素質(zhì)，增加教學(xué)的藝術(shù)性

學(xué)生若是鐵、鈷、鎳，則教師必須是磁體。課堂教學(xué)不僅是一種技能，更是一門藝術(shù)。

（一）新課引入要“新”

一堂好課，往往一開始就要把學(xué)生的心牢牢牽住。新課引入的方法很多，如可以開門見山，單刀直入，使學(xué)生的注意力迅速集中;或設(shè)疑布陣，引起懸念，使學(xué)生思維迅速定向，并積極探索等等。但重在體現(xiàn)“新”意，教師要緊緊抓住學(xué)生對(duì)新事物、新問題的好奇心理，設(shè)計(jì)較為新奇而有趣的問題去吸引學(xué)生。如講“升華和凝華”時(shí)，可從日光燈用久了會(huì)發(fā)黑這一現(xiàn)象來引入;講“阿基米德定律”時(shí)可通過鑒定王冠是不是純金制的故事來引入。

（二）知識(shí)傳授要“博”

要給學(xué)生一瓢水，教師必須有一桶水。教師要在40分鐘之內(nèi)把內(nèi)容準(zhǔn)確的傳授給學(xué)生，不但要有淵博的專業(yè)知識(shí)，做到知識(shí)的講授準(zhǔn)確、科學(xué)，還要有精湛的專業(yè)課基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，而不能“眼高手低”，講起課來滔滔不絕，做起題來無處下手。同時(shí)，作為新世紀(jì)的教師不應(yīng)該滿足現(xiàn)有知識(shí)，而應(yīng)不斷探索，捕捉新的瞬息萬變的教學(xué)信息，給自己的教育事業(yè)注入新的血液，以適應(yīng)更新、更高的教學(xué)要求。

（三）語言表達(dá)要“巧”

語言是教師進(jìn)行教學(xué)的武器，也是組織學(xué)生注意的工具，豐富的知識(shí)離不開巧妙的語言來傳授，因此教師的語言表達(dá)無疑在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。這就要求教師語言表達(dá)要簡潔、明了、規(guī)范，既要有思想性，又要風(fēng)趣。不能拖泥帶水，也不能有口頭禪，讓學(xué)生聽了心煩意亂。其次，語言表述輔以恰當(dāng)?shù)谋砬椤?dòng)作來增強(qiáng)教學(xué)的感染力，使課堂氣氛活躍，充滿生機(jī)。

（四）教學(xué)手段要“活”

多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)在課堂教學(xué)中不可或缺的一種手段。一些抽象的知識(shí)、不易觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，都可以用多媒體、投影儀制作一些便于理解、簡潔明了的課件，幫助學(xué)生理解，從而提高課堂效率。

總之，提高課堂教學(xué)效率的途徑很多，只有教師不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教法學(xué)法，把教學(xué)當(dāng)成一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，不懈努力，精益求精，才能大幅度提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。作為青年教師深感責(zé)任重大，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

參考文獻(xiàn)：

[1]邵瑞珍，皮連生，崔柳舒.學(xué)與教的心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，1990.

[2]班華.中學(xué)教育學(xué)[M].人民教育出版社，2002.

（責(zé)編 趙建榮）