張尚坤　陳舉科

【摘 要】基于對國內(nèi)高師院校文科學(xué)科特征及其實驗室現(xiàn)狀的認(rèn)識，構(gòu)建高師院校文科綜合實驗中心模式，分析高師院校文科綜合實驗中心建設(shè)的意義并提出實現(xiàn)此模式的策略。

【關(guān)鍵詞】綜合實驗中心 文科 高師院校 實驗室建設(shè)

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）09C-0091-02

1826年，德國吉森大學(xué)建立世界上第一個化學(xué)實驗室。而今，隨著高校實驗室對培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)和開展科學(xué)研究的作用日趨凸顯，其已成為高校辦學(xué)的重要支柱以及衡量其辦學(xué)水平標(biāo)志之一。本文試基于對國內(nèi)高師院校文科學(xué)科特征及其實驗室現(xiàn)狀的認(rèn)識，構(gòu)建高師院校文科綜合實驗中心模式，分析高師院校文科綜合實驗中心建設(shè)的意義并提出實現(xiàn)此模式的策略。

一、國內(nèi)高師院校文科學(xué)科特征

基于國家教育體制的沿襲，目前國內(nèi)多數(shù)高師院校文科學(xué)科門類較齊全，涵蓋文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、教育、心理、外語、體育、管理和法律等人文社會科學(xué)學(xué)科；學(xué)科培養(yǎng)對象為多領(lǐng)域和多層次，以基礎(chǔ)教育師資為主，兼顧社會需求，培養(yǎng)非師范類人才，同時開展碩士和博士的高學(xué)歷人才培養(yǎng)；學(xué)科教學(xué)理論聯(lián)系實際，厚理論、重實踐，以提升學(xué)生分析問題和解決問題能力為價值取向和評價標(biāo)準(zhǔn)。這些特征使得高師院校文科實驗教學(xué)越來越重要，而相應(yīng)的文科實驗室建設(shè)不僅是必須的，而且是迫在眉睫。

二、國內(nèi)高師院校文科實驗室建設(shè)現(xiàn)狀

新世紀(jì)以來，國內(nèi)高等教育改革使高師院校實驗室建設(shè)進(jìn)入新的發(fā)展時期，然而，高師院校文科實驗室建設(shè)仍處于起步階段，無論是在規(guī)建設(shè)模還是在內(nèi)在品質(zhì)上都落后于理工科實驗室，成為制約高師院校人文社會科學(xué)學(xué)科發(fā)展的瓶頸之一。目前國內(nèi)高師院校文科實驗室建設(shè)存在以下兩方面的問題。

第一，觀念滯后、被動推進(jìn)。長期以來，國內(nèi)許多高師院校文科教學(xué)處于“一本講義、一支粉筆”的階段，“文科教學(xué)不需要實驗室”等傳統(tǒng)觀念嚴(yán)重束縛高師院校文科實驗室建設(shè)的發(fā)展，一些高師院校即便建立了文科實驗室，也是為應(yīng)付各級評估檢查的“應(yīng)景之作”，缺乏上下齊心，共同促進(jìn)的內(nèi)趨動力，正如教育部高等教育司副司長劉鳳泰所言：“文科實驗室建設(shè)和改革尚未引起重視，在高校處于一個薄弱環(huán)節(jié)，要改變這種現(xiàn)狀也有一個轉(zhuǎn)變觀念的問題”。

第二，疏于管理、發(fā)展失衡。高師院校文科實驗室管理模式落后，尚未形成體現(xiàn)高師院校文科實驗教學(xué)和科研特色管理體制和機制，難以做到經(jīng)費、場地、設(shè)備、信息、人員等文科實驗室建設(shè)要素的高效協(xié)同；文科實驗室建設(shè)在不同高師院校和不同學(xué)科的發(fā)展差距較大、文科實驗教學(xué)課程體系和具體實驗內(nèi)容缺乏新意。

三、高師院校文科綜合實驗中心模式

時至今日，建立文科實驗室正越來越成為國內(nèi)高師院校的共識。國內(nèi)許多高師院校所采用文科實驗室模式是：整合文科二級學(xué)院（系）所屬學(xué)科建立分散型的學(xué)院（系）級實驗中心，這種模式學(xué)科特征明顯，可以整合二級學(xué)院（系）所屬學(xué)科內(nèi)實驗室資源，但難以實現(xiàn)二級學(xué)院（系）之間實驗室資源的共享，顯然不符合高師院校文科實驗室建設(shè)的發(fā)展方向。

根據(jù)高師院校人文社會科學(xué)學(xué)科特征及其實驗教學(xué)的特點，以提升學(xué)生實踐能力為宗旨，借鑒理工科實驗室建設(shè)的有益經(jīng)驗，構(gòu)建起高師院校文科綜合實驗中心模式見圖1。

圖1 高師院校文科綜合實驗中心模式

圖1所示的高師院校文科綜合實驗中心模式是一個系統(tǒng)，它包括三個部分。第一部分是校實驗室工作委員會，它由各級主管領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)專家教授組成，負(fù)責(zé)該中心建設(shè)的頂層設(shè)計和監(jiān)督指導(dǎo)。第二部分是文科綜合實驗中心及其所屬功能行使單位：（1）公共課程實踐教學(xué)部，負(fù)責(zé)學(xué)校計算機、大學(xué)外語、微格教學(xué)法等公共課程的實驗教學(xué)；（2）現(xiàn)代教育技術(shù)部，負(fù)責(zé)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作，制作精品網(wǎng)絡(luò)課程，集成管理各人文社會科學(xué)學(xué)科所涉及的重要網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源，以及統(tǒng)計、閱讀和視頻等應(yīng)用軟件；（3）維護(hù)供應(yīng)部，負(fù)責(zé)該中心各種設(shè)備維護(hù)和修理，提供并管控實驗耗材；（4）行政教務(wù)部，負(fù)責(zé)該中心日常人事管理和對外接洽等行政事務(wù)，以及統(tǒng)籌中心實驗教學(xué)課程安排；（5）獨立實訓(xùn)部，具體指導(dǎo)藝術(shù)、體育和法學(xué)等學(xué)科性質(zhì)特殊，依托相關(guān)學(xué)院管理的文科實驗室。第三部分是支撐部門，包括校科研、教學(xué)、財務(wù)、后勤和網(wǎng)絡(luò)的管理職能部門，以及相關(guān)文科院、系、所，負(fù)責(zé)全方位支撐該中心的正常運作。

四、高師院校文科綜合實驗中心建設(shè)的意義

高師院校文科綜合實驗中心建設(shè)的意義在于：第一，不僅提出“只有發(fā)展才是高校文科實驗室工作的硬道理”，同時回答“這項工作應(yīng)該如何發(fā)展？”這一具體命題，就是以人為本求發(fā)展，著眼當(dāng)前、放眼未來謀發(fā)展，協(xié)調(diào)各種要素促發(fā)展，真正將這項工作引向科學(xué)發(fā)展的軌道上來。第二，通過優(yōu)化以學(xué)科交融為導(dǎo)向的人力、物力和財力資源要素的配置方式，構(gòu)建有利于高師院校文科實驗室工作的協(xié)同創(chuàng)新的基礎(chǔ)條件和長效機制，提升了這類高校人文社會科學(xué)中人才、學(xué)科和科研三位一體的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)多贏的態(tài)勢。第三，立足于高師院校文科實驗室工作實際，摒棄簡單化和理想化傾向，通過觀念解構(gòu)與建構(gòu)同一，重心前移與多方協(xié)同并舉，基礎(chǔ)與高端并重，人財物聯(lián)動、投入與效益統(tǒng)一，拓寬了這項工作的發(fā)展路徑。

五、高師院校文科綜合實驗中心模式的實現(xiàn)策略

高師院校文科綜合實驗中心模式體現(xiàn)了層級性、交叉性和開放性的特征。要實現(xiàn)該中心的高效運作，就應(yīng)該做到以下幾個方面：

（一）凝聚共識、明確方向

堅決破除文科不需要實驗室的陳舊觀念，充分認(rèn)識文科實驗教學(xué)具有與課堂理論教學(xué)所無法替代的作用：這就是適應(yīng)時代發(fā)展的必然要求，實現(xiàn)高師院校學(xué)生科學(xué)態(tài)度、實踐能力、創(chuàng)新精神的高度契合和完整統(tǒng)一。同時，徹底摒棄以學(xué)科劃分的“小而全”文科實驗室模式，致力于建設(shè)學(xué)校統(tǒng)一管理、多學(xué)科合理融合、資源高效利用的綜合型高師院校文科實驗中心。

（二）齊抓共管，形成合力

通過在體制機制上確保校實驗室工作委員會的頂層設(shè)計合理、該中心各部門盡職盡責(zé)、各相關(guān)職能管理部門保障有力，實現(xiàn)整體諧動。同時，通過動態(tài)人事管理、多方定期會商、經(jīng)費預(yù)算及收支審計、設(shè)備論證和招投標(biāo)等被實踐證明行之有效的規(guī)章制度，確保該中心既高效運作，又不失規(guī)范。

（三）以人為本，激發(fā)活力

將以人為本視為該中心建設(shè)的核心價值理念，并以此制定相應(yīng)的宗旨目標(biāo)、體制機制和發(fā)展戰(zhàn)略。首先是以學(xué)生為本，充分考慮學(xué)生完成學(xué)業(yè)的各種期盼和需求，將培養(yǎng)高素質(zhì)社會有用人才視為終極追求。同時，將中心工作人員視為該中心各項工作的主體和靈魂，努力營造一種求真務(wù)實、奉獻(xiàn)團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、理智互尊、兼收包容、民主廣博、擔(dān)當(dāng)進(jìn)取的氛圍，并通過在具體工作中支持和幫助，在日常生活中關(guān)心和愛護(hù)，使他們始終以旺盛的熱情、飽滿的精力、充沛的知識、熟練的技能、正確的操守和科學(xué)的態(tài)度投入該中心的各項工作中。

（四）突出特色，整體推進(jìn)

開展文科本科實驗教學(xué)是該中心最重要的工作，要秉承“基礎(chǔ)實驗注重共享、專業(yè)實驗注重方向、綜合實踐注重個性”的文科實驗課程理念，制訂切合實際的科學(xué)教學(xué)計劃，并在培養(yǎng)方案中融入社會經(jīng)驗和職業(yè)道德等人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源是文科實驗的重要素材，加強該中心與校網(wǎng)絡(luò)管理中心的互動合作，引進(jìn)國內(nèi)外人文社會科學(xué)權(quán)威機讀數(shù)據(jù)庫，利用該中心的計算機房，有意識地導(dǎo)引學(xué)生使用，開闊其開展實驗的視野，并將集成管理的人文社會科學(xué)學(xué)科所涉及的統(tǒng)計、閱讀和視頻等應(yīng)用軟件引薦給學(xué)生，且負(fù)責(zé)具體的使用培訓(xùn)。大型精密測試設(shè)備是提高文科實驗水平的重要工具，該中心添置心、腦指標(biāo)檢測設(shè)備時，既要滿足體育專業(yè)運動生理學(xué)科實驗的急需，又要兼顧心理學(xué)專業(yè)認(rèn)知心理實驗和法學(xué)專業(yè)犯罪心理實驗等多學(xué)科實驗的共享，做到統(tǒng)一安排、按需使用，提高設(shè)備的使用效率。開放該中心的實驗室有利于學(xué)生根據(jù)個性進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，要建立健全實驗室開放制度，周密規(guī)劃開放方式和時間，同時鼓勵法學(xué)的模擬法庭等實驗向非本專業(yè)學(xué)生開放，使更多的學(xué)生能夠在觀摩中親身體驗法律的尊嚴(yán)，提升他們自覺守法的意識。實驗教學(xué)人員是完成該中心各項工作的骨干力量，鑒于實驗室隊伍高學(xué)歷化的趨勢，設(shè)立專職文科實驗教師崗位，從人事管理、學(xué)歷深造和職稱評定等方面照顧實驗教師的關(guān)切，使他們熱愛和專注實驗教學(xué)工作。同時，積極鼓勵他們利用該中心的良好條件，開展所學(xué)專業(yè)以及實驗室建設(shè)和管理等領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究，借助所形成的研究成果，烘托該中心的學(xué)術(shù)研究氛圍，彰顯其學(xué)術(shù)品位。

總之，高校實驗室建設(shè)的理論和實踐創(chuàng)新是一個長期性工作目標(biāo)，應(yīng)不斷為之增添新的內(nèi)涵，促進(jìn)這項工作的發(fā)展。

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【作者簡介】張尚坤（1974- ），男，廣西桂林人，廣西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)處工程師，研究方向：大學(xué)實驗室設(shè)備管理工作。

（責(zé)編 何田田）