【摘 要】從教學目標、教學安排、考核方法等方面對高職院校開設“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程進行探討，結合教學實踐與體會提出幾點建議。

【關鍵詞】高職 “創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程 開設 建議

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）09C-0077-03

《創(chuàng)辦你的企業(yè)》（Start Your Business，簡稱SYB）是集培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識，提高大學生創(chuàng)業(yè)能力和鍛煉大學生創(chuàng)業(yè)實踐能力于一體的綜合性創(chuàng)業(yè)教育教材，它是國際勞工組織以專題項目的形式來促進和提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，支持和帶動微小企業(yè)的成立和發(fā)展。廣西職業(yè)技術學院堅持“提升勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”的指導思想，推行“創(chuàng)業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)模擬+項目孵化+創(chuàng)業(yè)扶持”教育模式，以創(chuàng)業(yè)教育為基礎，擴大規(guī)模、優(yōu)化結構、提高質量，完善創(chuàng)業(yè)服務體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力。廣西職業(yè)技術學院于2005年將該課程作為選修課，一直在不斷探索新的教學方法。2007年廣西職業(yè)技術學院將這門課程作為必修課，納入經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教學計劃。據(jù)麥可思公司調查報告顯示，廣西職業(yè)技術學院2013屆畢業(yè)半年后，“自主創(chuàng)業(yè)”的比例為4.3%，比全國高職院校2013屆（3.3%）高1.0個百分點；經(jīng)貿(mào)類專業(yè)每年平均新增30多名畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)率高達4.8%，高于全校平均水平。

一、“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程教學目標

“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程教材包括《創(chuàng)業(yè)意識培訓冊》《創(chuàng)業(yè)計劃培訓冊》和《創(chuàng)業(yè)計劃書》。內容為十步，步步相扣，逐漸深入，并配有30個創(chuàng)業(yè)故事和39道練習題，簡明扼要、通俗易懂。具體內容包含企業(yè)管理、市場營銷、財務會計、統(tǒng)計核算等方面的知識。本課程主要是讓學生通過經(jīng)營其模擬的企業(yè)、應用其在實踐中學到的理論并親身體驗其管理決策所帶來的直接影響的行為導向，最終掌握實際創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營微小企業(yè)所需的知識、技能和技巧。

（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。主要通過對學生講授創(chuàng)業(yè)的相關知識，其中包括企業(yè)的定義、創(chuàng)業(yè)的好處和可能遇到的困難、導致企業(yè)失敗的因素、企業(yè)的類型及成功要素、創(chuàng)業(yè)者需要的素質和技能、學會評估自己的財務狀況、挖掘和用SWOT法驗證自己的企業(yè)構思等，使學生明白自己是否適合自主創(chuàng)業(yè)。幫助學生轉變就業(yè)觀念，調整心態(tài)，樹立自信心，形成“創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)人生價值的重要途徑”的意識。

（二）培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。主要是在學生已有企業(yè)構思的基礎上，向學生提供辦企業(yè)的系統(tǒng)知識，教會學生怎樣準備“企業(yè)計劃書”及“開辦企業(yè)的行動計劃”。大學生創(chuàng)業(yè)往往存在盲目沖動、無管理經(jīng)驗和無相關專業(yè)知識等弊端，該門課程可以系統(tǒng)地讓學生學習到創(chuàng)辦企業(yè)的基礎知識和技能，同時掌握企業(yè)管理、市場營銷、財務管理等知識?！皠?chuàng)辦你的企業(yè)”課程中安排了以下培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的內容：從哪些方面去了解顧客的哪些信息、了解競爭對手、市場營銷計劃（4P）、預測銷售、企業(yè)的人員組織、企業(yè)面臨的法律問題、企業(yè)的環(huán)境和創(chuàng)業(yè)者的責任、確定產(chǎn)品價格、企業(yè)的財務計劃、預測銷售收入、制訂銷售和成本計劃、制訂現(xiàn)金流量計劃、資金來源和貸款申請、行動計劃和風險意識。

（三）提高學生解決實際問題的綜合能力。幫助學生掌握市場環(huán)境因素分析的方法，了解企業(yè)創(chuàng)辦需要分析計劃、生產(chǎn)布局、質量工藝、資金籌措、人力資源管理、營銷管理、會計控制等方法與程序，從而培養(yǎng)學生在創(chuàng)業(yè)過程中實際解決問題的綜合能力，即創(chuàng)業(yè)成功的技巧。主要包括：（1）決策能力。創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新是一個不可分割的整體，創(chuàng)新在創(chuàng)業(yè)中得到實踐，創(chuàng)業(yè)在創(chuàng)新中換發(fā)新的生命力。特別是當代大學生思維敏捷，推陳出新，他們喜歡一切新鮮的事物，并不斷愿意去嘗試和探索。該門課程以團隊的形式授課，讓學生學會在團隊中進行策劃和做出決定。比如我們在教學中“SWOT”分析法的運用，能讓學生對自己擬要創(chuàng)辦的企業(yè)做出正確的判斷，找出關鍵問題，結合現(xiàn)實找出解決問題的方法。（2）經(jīng)營管理能力。作為一個業(yè)主，經(jīng)營和管理一個企業(yè)的能力不是一蹴而就的。在教學計劃中，我們安排了4個學時的時間讓學生去完成模擬的帽子生產(chǎn)和銷售的游戲，從中學生體會到了經(jīng)營管理過程中將會遇到的紛繁復雜的問題。（3）交往協(xié)調能力。創(chuàng)業(yè)者應該做到妥當?shù)奶幚砗凸P能力。企業(yè)不是一個獨立存在的團體，它必須與相關職能部門、工商、稅務等打交道，處理各種各樣的人際關系，企業(yè)主應該善于統(tǒng)籌規(guī)劃，利用自己的人脈資源，巧妙地去處理這些人際關系。在“互相介紹對方”這個游戲中能夠充分體現(xiàn)學生的交往和協(xié)調能力。

二、以人為本，創(chuàng)設寬松的環(huán)境和氛圍，豐富教學手段

“創(chuàng)辦你的企業(yè)”這門課程最大的教學特點就是商業(yè)模擬和實際演練，它以學生為主體，把“要學生學”轉變?yōu)椤皩W生想學”，互動性和參與性的教學方法使教師與學生的思想充分交流，教師著力培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。在教學過程中最常見的教學方法有案例教學、環(huán)境模擬、情景模擬、互動教學、團隊激勵和培訓游戲等，這些教學方法的運用就需要轉變以學生為中心，使學生對知識的吸收由被動變主動，在寬松的環(huán)境和氛圍下實施教學取得較明顯的教學效果。

（一）以項目為導向，以學生為主體。參與性的教學方法，在課堂上強調教師主導作用，學生作為主體積極主動地參與到課堂活動中，在團隊學習中充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)新性，在項目模擬演練中提高學生的綜合素質。

例如，在“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程教學過程中，講到挖掘好的企業(yè)構思的兩條基本途徑（即從生產(chǎn)專長出發(fā)和從顧客需要出發(fā)）的時候，筆者在此設計了辯論環(huán)節(jié)，將整個教學班分成兩組，以辯論賽的形式，一組是以“一個好的企業(yè)構思從生產(chǎn)專長出發(fā)比較重要”為辯題的正方，另一組是以“一個好的企業(yè)構思從顧客需求出發(fā)比較重要”為辯題的反方。正反雙方從立論陳詞到自由攻辯都相當激烈，當中還舉了很多諸如兩廣地區(qū)的某產(chǎn)品賣到北方?jīng)]有市場等有說服力的例子。教師控制好時間，總結得出結論：兩條構思企業(yè)的基本途徑都很重要，缺一不可，創(chuàng)業(yè)者在開發(fā)企業(yè)構思的時候應該雙管齊下。通過這種方式，學生既能牢記這個知識點，在辯論思考過程中提高學習的主動性和積極性，也能將學生較好吸引到課堂上。

（二）采用案例互動教學，激發(fā)學生興趣。“創(chuàng)辦你的企業(yè)”所用的教材有一個很大的特點，就是整個教學過程貫穿《黃亮和李燕的創(chuàng)業(yè)故事》案例，通過案例的主人公黃亮和李燕的創(chuàng)業(yè)歷程去深入學習各個知識點，了解到創(chuàng)業(yè)需要經(jīng)歷多少步驟，需要掌握多少知識，以及創(chuàng)業(yè)者如何一步步地去做自己的創(chuàng)業(yè)準備。課堂教學采用分組的形式授課，4～6人一組，因此每次在討論案例的時候，要求每個組員都認真思考并且發(fā)表自己的意見，最后每個小組形成一個統(tǒng)一的討論結果并且派一個代表進行闡述。在這個過程中，組員之間往往會有不同意見，有時甚至會爭得面紅耳赤。有一小組在授課感受中寫道：“大家討論的時候難免會出現(xiàn)意見不合，觀點不一致時，常會因為這種事鬧別扭，氣憤而走。但后來想想，還是那句話，我們做的這一切都值得，沒有付出，沒有犧牲，沒有吵鬧，沒有這些風雨，又怎么會有收獲時的彩虹呢”。

（三）創(chuàng)業(yè)情景模擬，重視理論聯(lián)系實際。情景模擬這種教學方法在“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程里是最常見的。關于帽子生產(chǎn)和銷售的創(chuàng)業(yè)情景模擬最具有代表性，這個環(huán)節(jié)在教學計劃中占用了4個課時，是將教學班分為三個組，一組零售商，兩組生產(chǎn)商，每組都有經(jīng)理，以及負責生產(chǎn)、銷售和財務記賬的人員，學生要做的是將成本價40元的“白紙”做成帽子賣出去。以一個星期為周期，“企業(yè)”一共運行四個周期，各組有一定的自有資金，也可以貸款，企業(yè)運轉過程中可能遇到風險。由于游戲是經(jīng)過精心設計的，所以三家“企業(yè)”運行四個周期下來，往往贏利的只有一家，另外兩家都是虧損的，虧損的原因有的是因為沒有預留風險資金、有的是因為沒有與對方簽訂買賣合同，對方違約的時候，自己只能吃啞巴虧。通過這樣的實戰(zhàn)模擬演練，學生的綜合素質有了很大的提高，決策能力、經(jīng)營管理能力、協(xié)調溝通能力和團隊精神得到充分鍛煉。

三、體現(xiàn)運用能力，改善考核方式

為檢驗學生的學習效果，我們按照以生為本，強調學生的主體地位和重視實踐能力的理念來進行考核。

（一）考試方式。全班分成若干個小組，各小組編寫創(chuàng)辦企業(yè)計劃書。占總成績的60%。要求計劃書要內容完整，符合微小企業(yè)的實際情況。評分：創(chuàng)業(yè)計劃書占60%，方案陳述及答辯占40%（包括其他組對陳述組的評分及組內成員間團隊協(xié)作評分）。創(chuàng)業(yè)計劃書的編寫按照設計好的步驟、工作內容與時間安排，在授課過程中加以引導（詳見表1），實現(xiàn)了過程考核與可展示的結果考核相結合。

（二）授課表現(xiàn)。占總成績的40%。學生積極參與到教學中去。認真學習，積極發(fā)言。

四、建議

（一）建議高職院校開設“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程。開設“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程不僅培養(yǎng)了學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能，多種多樣的教學方法也讓學生各種能力得到鍛煉。學生授課感言：“‘創(chuàng)辦你的企業(yè)課讓我有機會學習如何白手起家，如何拼搏。過去我只會花錢，卻從來沒有想過賺錢的艱辛。看了黃亮和李燕的精打細算，辛苦勞動后，我開始對父母的勞累深有體會”。“上第一節(jié)課，老師讓我們幾個人組成一支創(chuàng)業(yè)隊伍，從此我們便跟隨著我們的‘頭一路走過風風雨雨。因為大家都是第一次接觸這么現(xiàn)實的問題，開始難免幼稚，但就因為我們有了幼稚的開始，才慢慢成材，步入較成熟的階段。”

（二）立足所在地市場環(huán)境條件開課。當前，高職院校存在學生學而無用的現(xiàn)象，學生畢業(yè)后走向工作崗位，由于種種因素的影響，有些學生并不能從事與專業(yè)相關的行業(yè)。隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)將被高職生視為成才方式之一。大學生素質教育的主旨就是培養(yǎng)學生自我學習的能力，讓他們的個性得到充分發(fā)揮，歸根到底要落實到課程建設中，要實施創(chuàng)業(yè)教育，在高職院校課程設置中是能夠得到真實寫照的，面對知識經(jīng)濟時代和全球經(jīng)濟一體化的趨勢的挑戰(zhàn)，旨在提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力，搶占就業(yè)市場，加大教學力度的改革，以高職院校所在地市場環(huán)境下，引導學生設計創(chuàng)業(yè)項目，形成“創(chuàng)業(yè)意識—創(chuàng)業(yè)能力—創(chuàng)業(yè)計劃—創(chuàng)業(yè)實踐”的高職高專創(chuàng)業(yè)教育教學體系，開設“創(chuàng)辦你的企業(yè)”等課程勢在必行，從而積極有效引導大學生自主創(chuàng)業(yè)。

（三）加強引導學生完成具有現(xiàn)實指導意義的《創(chuàng)業(yè)計劃書》。在“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程的考核中，注重考核學生實際進行創(chuàng)業(yè)計劃和實現(xiàn)的能力，很大一部分是通過課堂以外的市場調查和實踐教學中實現(xiàn)。學生普遍缺乏基本理財（下轉第97頁）（上接第78頁）技能、營銷意識和溝通技巧，幫助學生解讀國家對于大學生創(chuàng)業(yè)的扶持政策和資金優(yōu)惠政策，了解稅法、勞動合同法、等經(jīng)濟法律法規(guī)，選擇正確經(jīng)營方向，根據(jù)市場調查，以團隊的形式擬定《創(chuàng)業(yè)計劃書》，自己動手解決創(chuàng)業(yè)過程中的遇到的問題，將自己的計劃付諸行動，提高自主創(chuàng)業(yè)成功率。

李克強總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，大學生是重要力量，我們要為他們實現(xiàn)夢想和自身價值“鋪路搭橋”。相信只要社會、政府、學校等高度重視，以及學生的不懈努力，“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程將隨著時間的推移必將結出豐碩的成果。

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【作者簡介】陳恩海（1976- ），男，廣西合浦人，講師，廣西職業(yè)技術學院食品與生物系黨總支書記。

（責編 黎 原）