郭俊

（電子科技大學(xué)中山學(xué)院，廣東 中山 528400）

黨的十八大提出了“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”這一觀念，對高校思想政治教育工作提出了更高的要求［1］。由于我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，出現(xiàn)新的社會矛盾，影響高校學(xué)生思想政治素質(zhì)的因素在不斷增加。鑒于此，不斷創(chuàng)新高校思想政治實踐育人新途徑，對培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進(jìn)高校學(xué)生樹立正確價值觀具有重要的意義。

1.探析當(dāng)前高校思想政治教育實踐育人工作的問題

1.1 缺乏健全的保障機(jī)制

高校思想政治教育，實踐育人工作順利開展的關(guān)鍵條件是具備良好的保障機(jī)制。當(dāng)前，該項工作主要在師資隊伍、組織管理、安全、經(jīng)費等方面缺乏相應(yīng)的保障制度，不利于工作的穩(wěn)定開展。一方面，在師資隊伍保障上，部分思想政治教育專兼職教師隊伍在實踐育人工作方面存在不用心、不專業(yè)、能力水平不高的情況。同時，在教學(xué)與管理中，專業(yè)教師及工作人員缺乏實踐育人意識及全員育人的思想觀念。另一方面，在組織管理保障上，不少學(xué)校在實踐育人工作上缺少專業(yè)、有力的組織管理結(jié)構(gòu)。除此之外，在安全、經(jīng)費等保障上，由于部分高校存在一系列制約體系，影響了實踐育人工作的順利開展。

1.2 對實踐育人的認(rèn)識度不高

第一，部分高校沒有真正認(rèn)識到思想政治教育實踐育人的重要性，社會相關(guān)部門及高校較多地停留在文件中，缺少實際行動。第二，對思想政治教育實踐育人主陣地的重要性認(rèn)識較低，也就是說高校對實踐育人的“第二課堂”沒有進(jìn)行較好的延伸和補(bǔ)充，一些高校認(rèn)為其對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用不大，甚至忽視實踐育人的重要性。第三，對思想政治教育實踐育人的范疇比較模糊，大部分高校仍然遵循傳統(tǒng)觀念中的社會實踐，沒有建立全方面、全過程實踐育人的時間概念。

1.3 沒有形成完整的統(tǒng)籌聯(lián)動

統(tǒng)籌聯(lián)動是促進(jìn)思想政治教育實踐育人工作高效、順利運行的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，但由于當(dāng)前各種內(nèi)、外因素的影響實踐育人活動沒有實現(xiàn)最佳效果。（1）學(xué)校與社會之間。某些政府部門在高校思想政治教育工作上支持力度不大，并且沒有實際確定社會向?qū)W校實踐育人工作提供相應(yīng)的責(zé)任及義務(wù)；（2）學(xué)校內(nèi)部之間。高校思想政治教育實踐育人工作涉及多個部門，包括黨委宣傳部、教務(wù)處、團(tuán)委、人事處等部門，而現(xiàn)實中上述部門之間并沒有形成強(qiáng)大的推進(jìn)合力；（3）課內(nèi)與課外之間。高校中普遍存在課內(nèi)與課外互相脫節(jié)的現(xiàn)象，既影響了實踐育人的效果，又在一定程度上削弱了主陣地的育人功能。

1.4 沒有形成科學(xué)的考評機(jī)制

科學(xué)的考評機(jī)制不僅是保障實踐育人工作順利開展的有力支持，而且能提高教師與學(xué)生的自律能力。然而，由于一些因素影響，導(dǎo)致當(dāng)前的考評激勵機(jī)制缺乏具體的、切實可行的量化細(xì)則，因而在實際工作中沒有真正起到激勵作用。第一，教師工作評價上，主要體現(xiàn)在物質(zhì)與精神方面的評價機(jī)制，包括課時費的發(fā)放不固定、工作量的歸屬不規(guī)范等方面，因而導(dǎo)致專業(yè)教師的積極性受到影響。第二，學(xué)生參與評價時，缺少豐富的評價標(biāo)準(zhǔn)，只有單一的評價形式，影響了大學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，使得學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生較強(qiáng)的應(yīng)付心理?？偟膩碚f，目前的考評激勵機(jī)制存在較明顯的形式化，沒有真正發(fā)揮機(jī)制的實際作用，從而降低了師生的實踐熱情。

2.探究強(qiáng)化高校思想政治教育實踐育人的有效對策

2.1 堅持實踐育人的原則

2.1.1 堅持以人為本的原則

高校思想政治教育實踐育人，應(yīng)當(dāng)堅持“以人為本”的教育觀念，在實際育人中，凸顯并尊重大學(xué)生的主體地位，同時在思想政治教育中綜合考慮學(xué)生的實際需求，做到因材施教，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極性，更好地實現(xiàn)育人目標(biāo)。

2.1.2 堅持理論聯(lián)系實際的原則

在思想政治教育中，首先通過理論基礎(chǔ)與理論知識優(yōu)化大學(xué)生的頭腦，之后根據(jù)優(yōu)化效果組織學(xué)生參與實踐活動。利用實踐活動提高學(xué)生對中國特色社會主義理論的理解。

2.1.3 堅持開放性原則

因為高校思想政治教育實踐育人工作具有開放性、系統(tǒng)性的特點，并涉及課堂內(nèi)外，所以學(xué)校在教育過程中可針對影響因素進(jìn)行整合及優(yōu)化，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮教育功能［2］。

2.2 積極創(chuàng)新實踐育人的載體及途徑

2.2.1 積極運用網(wǎng)絡(luò)載體實現(xiàn)實踐育人

一般來說，大多數(shù)高校都有自己的校園網(wǎng)站，并且具有較大的影響力。因此，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮校園網(wǎng)站的積極作用，聘請專業(yè)網(wǎng)絡(luò)編輯人員將網(wǎng)站做成社會正能量的宣傳窗口，利用網(wǎng)站傳播充滿正能量的信息，讓大學(xué)生在積極向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自覺形成正確的價值觀和人生觀［3］。

2.2.2 科學(xué)合理利用紅色資源

如貴州遵義醫(yī)學(xué)院充分利用當(dāng)?shù)氐募t色資源，將長征精神有效融入思想政治教育中并將其作為重要的教學(xué)資源。同時，該學(xué)院極為注重發(fā)揮革命老區(qū)的傳統(tǒng)，在積極探索中不斷創(chuàng)新實踐育人的新措施。從而在思想政治教育中，通過大力宣傳革命老區(qū)的文化特色，弘揚長征精神，促使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。高校應(yīng)不斷探索新舉措，充分利用紅色資源，有效整合學(xué)校內(nèi)外資源，豐富實踐內(nèi)容，形成具有特色的育人之路。為更好地培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品格，各高?？梢砸蟠髮W(xué)生在軍訓(xùn)、黨課培訓(xùn)中抒寫心得體會，并讓學(xué)生通過具體實踐感受以往艱苦年代的不易，從而實現(xiàn)高效的實踐育人目標(biāo)。

2.3 強(qiáng)化高校的保障機(jī)制

2.3.1 制定詳細(xì)的規(guī)劃方案

制定規(guī)劃方案的前提是，高校必須將思想政治教育實踐育人工作放在教學(xué)目標(biāo)中的首要位置，將其納入教學(xué)計劃，制定科學(xué)的整體規(guī)劃［4］，適當(dāng)增加實踐課時，注重全面規(guī)劃實踐育人的工作。另外，高校還應(yīng)制定及完善思想政治教育實踐育人的考核評價機(jī)制，以便及時掌握實踐育人的實施效果，從而有效實現(xiàn)思想政治教育實踐育人的工作目標(biāo)。

2.3.2 提供有力的組織保障

通過分析當(dāng)前的相關(guān)工作及內(nèi)容，一方面，加大高校實踐育人工作的經(jīng)費投入，保證高校思想政治教育實踐育人的工作能夠順利運轉(zhuǎn)。另一方面，高校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化實踐育人考核管理，將其納入高校教育整體評估系統(tǒng)，對于工作表現(xiàn)優(yōu)秀者給予相應(yīng)的表彰。另外，為了擴(kuò)大實踐育人的影響力，高校應(yīng)當(dāng)有效發(fā)揮校園媒介和新聞媒體的促進(jìn)作用，通過開展相關(guān)活動大力宣傳高校思想政治教育實踐育人的工作成效，利用宣傳提高學(xué)生參與社會實踐的積極性。同時，強(qiáng)化各地高校的交流與研討，積極探索思想政治教育實踐育人的新思路。

結(jié)語

在高校思想政治教育工作中，實踐育人是提升思想政治教育實效性的有效途徑。因此，相關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注實踐育人的工作內(nèi)容、方式、目的，在實踐中不斷及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時，通過堅持實踐育人的原則，創(chuàng)新實踐育人的載體及途徑，強(qiáng)化高校的保障機(jī)制等對策，提高專兼職教師的教育水平，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，有效培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

［1］王忠.當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育實踐育人運行機(jī)制研究［J］.思想教育研究，2015（01）：66-69.

［2］李慧萍.高校學(xué)生思想政治教育實踐育人模式的構(gòu)建與創(chuàng)新［J］.教育與職業(yè)，2015（26）：43-44.

［3］王長海.高校思想政治教育實踐育人模式的實施路徑探索［J］.青年與社會，2013（10）：175-176.

［4］丁莉萍.高校思想政治教育實踐育人創(chuàng)新途徑探討［J］.江蘇科技信息，2014（24）：117-118.