李海濤?。ê幽瞎I(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院　450001）

到升華。綜合素質(zhì)的提升使得他們?cè)谄渌顒?dòng)當(dāng)中也表現(xiàn)出良好的精神狀態(tài)，并愿意為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)付出努力。

（四）師生關(guān)系融洽

面對(duì)90后大學(xué)生，如果以“傳道、授業(yè)、解惑”的老夫子形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，只會(huì)讓代溝更加深。要想上好一堂課，就要從高高在上的講臺(tái)上走下來(lái)，走到學(xué)生中間去，以年輕人的方式與他們溝通、交流。學(xué)生對(duì)于在QQ空間寫英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)日志很是感興趣，不但完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，還收獲了一大批粉絲。教師在空間的留言也是以鼓勵(lì)為主，時(shí)時(shí)進(jìn)行互動(dòng)。教師同樣也是小組討論的一分子，為了更好地講解閱讀內(nèi)容，經(jīng)常進(jìn)行面對(duì)面的交流，從不同的角度提出很多意見和建議。在準(zhǔn)備活動(dòng)的過(guò)程中，師生關(guān)系越來(lái)越融洽，課堂效果也有很大改善。

五、結(jié)語(yǔ)

要想掌握好一門第二語(yǔ)言，只有做到輸入和輸出相結(jié)合才能使學(xué)習(xí)過(guò)程完整，使知識(shí)得到內(nèi)化，兩者相輔相成，密不可分?！拜敵鲵?qū)動(dòng)—輸入促成”理念的實(shí)施也使得學(xué)生的輸出目標(biāo)更明確，輸入更有動(dòng)力。提高學(xué)生綜合能力的同時(shí)，不但使大量閱讀變得可能，還使枯燥的閱讀過(guò)程變得活潑起來(lái)。這有對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生跨文化交際的能力，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展、開展大學(xué)生素質(zhì)教育將起到積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

狄偉（1975-），男，河北工程大學(xué)，講師，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。（責(zé)編張亞欣）

李立鎖（1977-），男，河北工程大學(xué)，講師，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。

2014年河北省高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目（第二批）：以培養(yǎng)國(guó)際交流能力為導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)模塊化教學(xué)模式之研究（課題編號(hào)：2014YYJG244）；2015年度河北省社會(huì)科學(xué)基金年度項(xiàng)目：認(rèn)知視域下的英漢習(xí)語(yǔ)理解模式及其使用策略研究（課題編號(hào)：HB15YY034）。

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新形勢(shì)下增強(qiáng)“自然辯證法”課程實(shí)效性的探索

李海濤（河南工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院450001）

摘要：增強(qiáng)“自然辯證法”課程實(shí)效性符合了世界高等教育的發(fā)展潮流，對(duì)研究生課程建設(shè)、研究生綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。新形勢(shì)下，“自然辯證法”教學(xué)面臨課時(shí)少、任務(wù)重、學(xué)生不重視、填鴨式教學(xué)等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，從課程內(nèi)容方面來(lái)看，要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，推行專題化教學(xué)；從學(xué)生方面來(lái)看，要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)；從教師方面來(lái)看，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，構(gòu)建新型教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)“自然辯證法”課程實(shí)效性

作者簡(jiǎn)介：

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.007

“自然辯證法”是馬克思主義關(guān)于自然、人類社會(huì)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展一般規(guī)律的理論體系。作為研究生思想政治理論課，其主要目的是在馬克思主義理論指導(dǎo)下對(duì)研究生進(jìn)行自然辯證法教育，使其深入理解馬克思主義的自然觀、科學(xué)技術(shù)觀和科學(xué)技術(shù)方法論，深刻認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的社會(huì)功能、社會(huì)建制、社會(huì)運(yùn)行，掌握中國(guó)馬克思主義科學(xué)技術(shù)觀。

一、增強(qiáng)“自然辯證法”課程實(shí)效性的意義

第一，增強(qiáng)“自然辯證法”課程實(shí)效性對(duì)研究生課程建設(shè)具有重要的意義。“自然辯證法”是我國(guó)高校碩士研究生學(xué)位課和思想政治理論課的重要組成部分，在整個(gè)研究生課程體系中，具有獨(dú)特的地位和作用。一方面，“自然辯證法”是一門思想政治理論課。雖然它的主要內(nèi)容是自然觀、科學(xué)技術(shù)觀、科學(xué)技術(shù)方法論，涉及大量的自然科學(xué)，但它又不同于一般的自然科學(xué)。它在馬克思主義理論的指導(dǎo)下，研究關(guān)于自然、科學(xué)技術(shù)和人類社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律。它不是研究自然科學(xué)每一學(xué)科的具體內(nèi)容，而是在自然科學(xué)基礎(chǔ)上對(duì)一般規(guī)律的概括與總結(jié)，是自然科學(xué)通向馬克思主義哲學(xué)的一個(gè)橋梁。因此，它具有哲理性、綜合性、交叉性的特點(diǎn)，是自然科學(xué)的具體學(xué)科不能取代的。另一方面，“自然辯證法”又不同于其他的思想政治理論課。它在馬克思主義指導(dǎo)下，通過(guò)大量科學(xué)案例的分析與總結(jié)，使學(xué)生受到思想政治理論教育。科學(xué)技術(shù)革命的深入開展，科學(xué)史上的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)，科學(xué)家們的輝煌成就與高尚品德。這些生動(dòng)、鮮活的科學(xué)案例，使得這門課有著其他思想政治理論課所不具備的鮮明特點(diǎn)和獨(dú)特作用。

第二，增強(qiáng)“自然辯證法”課程實(shí)效性對(duì)于研究生綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。研究生不同于本科生，應(yīng)當(dāng)具備在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)術(shù)性科學(xué)研究的能力。這就要求研究生必須具備較高的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。而“自然辯證法”課程作為具有“文理交叉”特點(diǎn)的思想政治理論課，能夠有效提高研究生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)研究生的科研能力。首先，“自然辯證法”是一門思想政治理論課。它能夠提高研究生馬克思主義理論素質(zhì)，幫助研究生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)及解決當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的哲學(xué)和社會(huì)問(wèn)題。其次，“自然辯證法”中的科學(xué)技術(shù)觀和科學(xué)技術(shù)方法論，講授了科學(xué)技術(shù)的基本觀點(diǎn)和科學(xué)研究的一般規(guī)律，能夠有效地提高研究生的科研能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新素質(zhì)，塑造其科學(xué)精神。

第三，增強(qiáng)“自然辯證法”課程實(shí)效性符合世界高等教育的發(fā)展潮流。當(dāng)今世界各個(gè)大學(xué)都非常重視學(xué)生綜合素質(zhì)教育。在北大百年校慶中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇上，哈佛大學(xué)校長(zhǎng)指出，“大學(xué)要提供無(wú)法用金錢衡量的最佳教育”，“通過(guò)不同學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的滲透,使從事科學(xué)研究的人開始懂得鑒賞藝術(shù),從事藝術(shù)創(chuàng)造的人逐漸了解科學(xué),使我們每個(gè)人的生活更加豐富多彩”[1]。哈佛大學(xué)要求大學(xué)生在第一年從歷史、文學(xué)與藝術(shù)、外國(guó)語(yǔ)與文化、社會(huì)與哲學(xué)分析、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)等5個(gè)方向中選擇7至8門課程學(xué)習(xí)。麻省理工學(xué)院也要求理工科大學(xué)生在8門課程中至少有3門必須從文科課程中選修。學(xué)生學(xué)習(xí)的課程中,社會(huì)科學(xué)課程占27%，自然科學(xué)課程占33%，技術(shù)科學(xué)課程占40%。英國(guó)牛津大學(xué)則力推復(fù)合課程，如“科學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)”“哲學(xué)和數(shù)學(xué)”“哲學(xué)和物理學(xué)”等,甚至出現(xiàn)三科課程如“工程學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理”“冶金學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理”等[2]?？梢哉f(shuō)，人類教育在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的古老的人文教育，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的現(xiàn)代科學(xué)教育之后，進(jìn)入了更加成熟的現(xiàn)代人文教育與科學(xué)教育并重的時(shí)代[3]。而增強(qiáng)“自然辯證法”課程實(shí)效性，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，符合了教育的發(fā)展潮流。

二、新形勢(shì)下“自然辯證法”教學(xué)面臨的問(wèn)題

1979年，“自然辯證法”被列為高校理工農(nóng)醫(yī)類碩士研究生必修課。其后，雖經(jīng)多次變革，一直作為碩士研究生的必修課，54學(xué)時(shí)，2學(xué)分。2010年，中共中央宣傳部、教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于高校研究生思想政治理論課課程設(shè)置調(diào)整意見》，“自然辯證法”成為選修課，18學(xué)時(shí)，1學(xué)分。這對(duì)“自然辯證法”學(xué)科來(lái)說(shuō)，是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。如何在新形勢(shì)增強(qiáng)“自然辯證法”課程的實(shí)效性，成為了擺在每一個(gè)任課教師面前的一道難題。

第一，課時(shí)少，任務(wù)重。2012年5月，教育部組織編寫《自然辯證法概論》教學(xué)大綱，2013年