丁允超+范小花

摘 要 隨著近年來就業(yè)壓力逐年增大，高職高專計算機軟件開發(fā)專業(yè)的學(xué)生，要提升就業(yè)能力，必須提升自己的專業(yè)實踐技能。目前高職高專軟件開發(fā)專業(yè)的同學(xué)，在實訓(xùn)過程中存在哪些問題，又有些什么好的方式可以解決現(xiàn)在實訓(xùn)中存在的問題，如何通過實訓(xùn)切實提高同學(xué)們的實踐能力。本文根據(jù)作者在高職高專實訓(xùn)教學(xué)過程中的經(jīng)驗，對如何提高高職高專實訓(xùn)教學(xué)效果的教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 就業(yè) 實訓(xùn) 問題 改革

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.12.050

Exploration on Practical Teaching Method of Software

Development in Higher Vocational Colleges

DING Yunchao[1]， FAN Xiaohua[2]

（[1]Chongqing Institute of Engineering， Chongqing 400056；

[2]Chongqing University of Science and Technology， Chongqing 401331）

Abstract With the increasing pressure on employment in recent years， higher vocational college computer software development professional students， to enhance the employability， we must improve their professional practice skills. At present， there are some problems in the software development of higher vocational colleges， and some problems in the training process， and some good ways to solve the problems existing in the training， how to improve the students' practical ability through practical training. Based on the author's experience in the process of Higher Vocational and technical training， this paper discusses how to improve the teaching methods of practical teaching in higher vocational colleges.

Key words employment； training； problem； reform

根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)資料顯示，21世紀(jì)以來，高校計算機專業(yè)初次就業(yè)率連年下滑，成為社會普遍關(guān)注的問題。尤其是軟件開發(fā)專業(yè)的高職類的學(xué)生，初次就業(yè)率一直不高。①首先學(xué)歷是高職生就業(yè)的硬傷，?？茖W(xué)歷無法與本科、研究生匹敵。所以，要提高高職高專學(xué)生的就業(yè)率，就只有通過提升自己的專業(yè)技能，來提升自己的就業(yè)能力。如何提升高職高專軟件開發(fā)專業(yè)同學(xué)的專業(yè)技能，是我們從事這個專業(yè)教學(xué)的專業(yè)老師應(yīng)該深思的一個問題，尤其是負(fù)責(zé)實訓(xùn)課程教學(xué)的老師，更應(yīng)該思考，采用什么樣的教學(xué)方法，才能讓同學(xué)們更好地掌握軟件開發(fā)的實際能力，增加同學(xué)們的就業(yè)砝碼。筆者根據(jù)自己多年從事實訓(xùn)教學(xué)工作的實踐，對軟件開發(fā)專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)改革進(jìn)行了一些淺薄的探索和總結(jié)，提出了一些實訓(xùn)教學(xué)改革的措施。

1 軟件開發(fā)專業(yè)實訓(xùn)中存在的問題

當(dāng)前軟件開發(fā)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)存在的問題主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

1.1 學(xué)生真正實訓(xùn)的時間較少

高職高專的學(xué)生，學(xué)制一般為三年六個學(xué)期，在第一第二學(xué)期，進(jìn)行基礎(chǔ)課程和公共課的學(xué)習(xí)，第三學(xué)期開始學(xué)習(xí)專業(yè)課，甚至有些班級第四學(xué)期還在進(jìn)行專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)。高職高專的學(xué)生一般在第五學(xué)期就要求進(jìn)入崗位實習(xí)，留給同學(xué)們在學(xué)校實訓(xùn)的時間只有幾周甚至更少，在這種情況下同學(xué)們進(jìn)入崗位實習(xí)，實際的開發(fā)技能很差，對以后的就業(yè)也留下了很大的隱患。

1.2 實訓(xùn)教學(xué)模式仍為傳統(tǒng)教學(xué)

在很多課程教學(xué)中，專業(yè)教師雖然在課程設(shè)計上加入了實訓(xùn)環(huán)節(jié)，但仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教師為中心，沒有發(fā)揮學(xué)生的主動思考和創(chuàng)新能力。②大多數(shù)學(xué)生被要求按照老師的詳細(xì)設(shè)計思路來完成預(yù)設(shè)的功能，學(xué)生照葫蘆畫瓢，雖然實現(xiàn)了老師要求的功能，但是學(xué)生沒有獨立思考和創(chuàng)新的機會，整個教學(xué)過程學(xué)生基本處于盲目的被動狀態(tài)，時間久了，就缺乏參與實踐環(huán)節(jié)的積極性和主動性。教師在教學(xué)過程中采用灌輸式教育，很少采用啟發(fā)式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和主動思考的能力。

1.3 實訓(xùn)內(nèi)容更新較慢，跟不上軟件公司技術(shù)更新的速度

計算機軟件技術(shù)的一個突出特點就是技術(shù)更新快，技術(shù)種類多，相關(guān)技術(shù)發(fā)展迅速，軟件開發(fā)實訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容要隨著時代的發(fā)展而不斷更新。但是，在實際教學(xué)過程中，很多老師總是啃老本，抱著自己的一套技術(shù)和框架不放手，總是一招制敵、一招打遍天下無敵手的心態(tài)，③幾年使用同一套實訓(xùn)案例和項目。有些老師拒絕學(xué)習(xí)新知識或者主動學(xué)習(xí)新知識的積極性不夠?？偸窃谑褂脦啄昵暗募夹g(shù)指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，甚至有些技術(shù)已經(jīng)被現(xiàn)有的新技術(shù)代替，在這種實訓(xùn)教學(xué)方式教下出來的學(xué)生，顯然很難順利走進(jìn)就業(yè)崗位實習(xí)。

1.4 缺乏明確的考核方式和標(biāo)準(zhǔn)、考核方式陳舊

實訓(xùn)課程不同于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，一般課程的成績組成為30%的平時成績和70%的期末成績。顯然這種考核方式并不適用于實訓(xùn)課程，因為實訓(xùn)課程是同學(xué)們參與度很高的課程，并且學(xué)習(xí)和教學(xué)過程更能考核一個同學(xué)掌握知識的程度。有些老師沿用一般專業(yè)課程的考核方式，或者有些單位限制了平時成績的比例不能高于30%。這樣不利于對學(xué)生實際掌握情況的考核，也造成了一定的不公平，會打擊部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

2 軟件開發(fā)實訓(xùn)課程教學(xué)改革探索

2.1 培養(yǎng)優(yōu)秀的“雙師型”師資隊伍

所謂“名師出高徒”，好的教師隊伍，對提高同學(xué)們的實踐技能起到至關(guān)重要的作用，所以必須加強教師隊伍的實踐技能，才能有更好的師資指導(dǎo)同學(xué)們實訓(xùn)。④

爭取更多的機會，讓我們的實訓(xùn)老師進(jìn)入軟件企業(yè)進(jìn)行實踐、交流、學(xué)習(xí)。目前大部分的軟件開發(fā)企業(yè)都是使用較新的技術(shù)，對軟件項目也有較好的解決方案，老師們可以了解并學(xué)習(xí)最新的軟件開發(fā)技術(shù)，有利于老師知識的更新。

讓更多的老師在工作之余和寒暑假的時候，更多地參與合作企業(yè)的商業(yè)項目的開發(fā)，在實習(xí)商業(yè)項目開發(fā)過程中，技能學(xué)習(xí)最新的開發(fā)技術(shù)，又可以將部分商業(yè)項目的模塊和代碼作為同學(xué)們實訓(xùn)的案例，這樣既豐富了老師的項目和案例庫，有更新了老師的知識結(jié)構(gòu)。在有條件的情況下，讓老師暫時脫離教學(xué)崗位，掛職到相應(yīng)的軟件開發(fā)企業(yè)進(jìn)行軟件開發(fā)工作，這樣能夠加快雙師型教師的培養(yǎng)。

2.2 建立完善的考核體系

實訓(xùn)考核要建立包括理論和實踐層面的多方面的考核，擺脫三七開（30%+70%）的束縛，實訓(xùn)老師可以根據(jù)項目和教學(xué)的不同階段，采取平時成績+期末成績+過程考核相結(jié)合的多元化考核機制，強調(diào)過程考核的重要性，讓更多的同學(xué)積極參與實訓(xùn)過程，對有創(chuàng)新性的同學(xué)給予積極的肯定和評價，同時應(yīng)在考核成績上予以體現(xiàn)。

實訓(xùn)課程的考核應(yīng)該是多元化彈性的考核方式，評分標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)實訓(xùn)的項目的實際情況，由實訓(xùn)老師或者課程組協(xié)商制定，不應(yīng)該提供模板或者一刀切的標(biāo)準(zhǔn)。

2.3 改革實訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

由實訓(xùn)課程負(fù)責(zé)人，組織課程組成員，建立課程實訓(xùn)資源庫。每學(xué)期根據(jù)學(xué)生的個體差異和知識結(jié)構(gòu)，及時更新實訓(xùn)庫的項目和案例，調(diào)整實訓(xùn)的內(nèi)容和案例數(shù)量及教學(xué)方式。

課程負(fù)責(zé)人應(yīng)充分重視和精心設(shè)計每一個項目或案例的實訓(xùn)內(nèi)容，多建立一些實際商業(yè)項目的案例，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。在實訓(xùn)初期，讓同學(xué)們練習(xí)相對容易的案例和項目，增強參訓(xùn)學(xué)生的自信心。

在第三學(xué)期分階段加入實訓(xùn)課程，有針對性地加入“JQuery實訓(xùn)”、“數(shù)據(jù)庫項目實訓(xùn)”，也可以在這期間增加規(guī)模較小的模擬綜合項目實訓(xùn)，為后面綜合商業(yè)項目實訓(xùn)做好準(zhǔn)備。

在實訓(xùn)過程中，也應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和思路，教學(xué)過程老師教、老師輔導(dǎo)，逐步過渡到老師指導(dǎo)，最后實現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)新。逐步使學(xué)生發(fā)揮實訓(xùn)的主體作用。項目的實訓(xùn)一般要采用分組的方式，或者直接采用項目的名稱來命名分組，同學(xué)們的身份也從學(xué)生到員工第一次轉(zhuǎn)變，項目組成員的角色也可以用軟件公司的職位來命名，比如項目經(jīng)理、開發(fā)工程師、測試工程師等。由能力較強的同學(xué)擔(dān)任項目經(jīng)理，并在老師的引導(dǎo)下，指導(dǎo)小組成員進(jìn)行項目的啟動、需求分析和設(shè)計、計劃編制、開發(fā)、測試等工作。當(dāng)做完一個項目完成后，可以在小組內(nèi)根據(jù)組員情況進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，這樣可以讓同學(xué)們體驗不同的工作崗位，提高實訓(xùn)參與度和興趣。同時也培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊合作意識和相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，為日后的工作提前做好準(zhǔn)備，提高就業(yè)率。

2.4 校企合作、產(chǎn)教結(jié)合

學(xué)生最終的歸宿要走出校園，進(jìn)入企業(yè)，引入同行業(yè)的知名企業(yè)，對學(xué)生的培養(yǎng)和就業(yè)都有至關(guān)重要的作用。在學(xué)生的培養(yǎng)方面，可以邀請校企合作單位的優(yōu)秀開發(fā)工程師，定期地給我們的學(xué)生做專業(yè)講座和行業(yè)發(fā)展及前景介紹，條件成熟的可以邀請研發(fā)工程師參與我們的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，實行公司化的管理，讓同學(xué)們在學(xué)校就提前感受企業(yè)的文化和商業(yè)軟件的開發(fā)流程。

引入商業(yè)項目，由我們的實訓(xùn)指導(dǎo)老師帶領(lǐng)優(yōu)秀的學(xué)生參與進(jìn)來，這樣能在實際的商業(yè)項目中鍛煉我們的實訓(xùn)老師，同時也讓同學(xué)們參與了真實的商業(yè)項目的開發(fā)。在項目條件允許的情況下，可以適當(dāng)?shù)亟o參訓(xùn)學(xué)生一定報酬補貼，更能激發(fā)同學(xué)們參與商業(yè)項目的積極性，使我們的實訓(xùn)達(dá)到較好的效果。在實訓(xùn)的時候也積累了同學(xué)們的開發(fā)經(jīng)驗，對以后的就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

我們學(xué)院的合作單位有世界500強企業(yè)微軟、惠普、埃森哲、富士通等以及國內(nèi)知名IT企業(yè)聯(lián)想、上海寶信、中軟國際、民航凱亞等200多家企事業(yè)單位，這些企業(yè)能夠保證我們校企合作和產(chǎn)教結(jié)合的有效進(jìn)行。

3 結(jié)束語

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實踐動手能力，不是實訓(xùn)教師一朝一夕就能完成的，這些改革的措施是否得當(dāng)，是否能有效提高同學(xué)們的專業(yè)開發(fā)技能和實踐動手能力，能否有效提升同學(xué)們的就業(yè)率和專業(yè)對口率。這些問題都需要廣大實訓(xùn)教師在實踐教學(xué)過程中驗證，并在實訓(xùn)教學(xué)中積極修改不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

注釋

① 工業(yè)和信息化部.中國軟件行業(yè)協(xié)會.2013中國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究報告[R].北京.

② 周朝萱，何志國，劉繼光.計算機專業(yè)實踐教學(xué)探討.實驗科學(xué)與技術(shù)，2014（8）.

③ 趙素清.高職高專計算機實踐教學(xué)改革管理探討.中國校外教育，2014（1）.

④ 周健.淺析高職高專計算機實踐教學(xué)改革.無線物聯(lián)網(wǎng)科技，2013（8）.