高呈輝

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，其教學(xué)方式和手段也不斷的呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，多媒體技術(shù)中信息量大以及交互交融性特點被小學(xué)的音樂教學(xué)而廣泛的應(yīng)用，其主要目的是為了能夠更加有效地培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的熱愛以及提高審美藝術(shù)能力。音樂作為一個抽象的知識課程，如何讓孩子們激發(fā)對音樂的興趣成為教師教學(xué)的主要任務(wù)。針對多媒體手段在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，依據(jù)其實際的情況，提出可行性的推進(jìn)策略，從而完善小學(xué)音樂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

多媒體小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)用多媒體作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，已逐漸成為小學(xué)音樂教學(xué)不可缺少的輔助工具，從一個程度上變革了傳統(tǒng)單一的音樂教學(xué)模式，順應(yīng)了教育發(fā)展的需求。豐富了教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)生能夠同時享受視覺以及聽覺的盛宴，活躍了課堂氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)的重要性

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得小學(xué)美術(shù)課堂從傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣内厔?，可以使原本生硬的課本知識變得更加具有活力，可利用視頻播放的功能為學(xué)生展現(xiàn)音樂最獨立的魅力，可通過多媒體中的音樂晚會、音樂比賽等形式將教學(xué)內(nèi)容融入其中，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠主動的學(xué)習(xí)。利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生近距離的來感受音樂的魅力，對于提升學(xué)生的樂感以及藝術(shù)能力具有重大的意義，有利于推動學(xué)生全面發(fā)展。

2.抽象的知識賦予形象化

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)一般都是采用播放器或者老師伴唱的形式來傳授學(xué)生音樂的技巧，對于小學(xué)生的接收能力而言，其難度系數(shù)比較高。隨著高新技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備被引用到小學(xué)音樂教學(xué)中，可以幫助教師將原本枯燥乏味的音樂課程賦予生動化和形象化讓學(xué)生能夠真切的從各種色彩和圖畫中來感受音樂的韻律和美感，享受音樂給他們內(nèi)心所帶來的無限快樂。

二、多媒體手段在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.易分散學(xué)生注意力，應(yīng)用不合理

多媒體技術(shù)是一個資源比較豐富的軟件設(shè)施，由于在實際的教學(xué)過程中，教師并沒有合理有效的利用多媒體的資源優(yōu)勢，課堂的教學(xué)時間過多的用來播放圖片以及動畫片，并沒有對學(xué)生進(jìn)行歌曲和音律的教學(xué)，由于小學(xué)生的自控能力還比較的差，動畫的畫面極易造成學(xué)生注意力的分散，使孩子們并沒有真正的去領(lǐng)悟到音樂教學(xué)的樂趣。教師并沒有合理的結(jié)合教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的實際需求來進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí)，因此，并沒有從根本上利用多媒體的資源優(yōu)勢來提高學(xué)生的音樂技能。

2.師生互動缺乏，自主學(xué)習(xí)能力差

雖然應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠提升音樂教學(xué)的效果，但是如果沒有得到科學(xué)有效的利用，從一定程度上也會有阻礙作用，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會讓教師過度的依賴于多媒體，而與此同時，課堂的絕大部分時間都成了學(xué)生觀看視頻的環(huán)節(jié)，而教師與學(xué)生的互動則逐漸的削弱，從一定程度上不能夠充分的調(diào)動學(xué)生對于音樂的主動性，這種現(xiàn)象也成為多媒體應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中比較常見的問題，制約了小學(xué)生在成長階段溝通能力的培養(yǎng)。

三、提高多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用效果對策

1.明確教學(xué)主次關(guān)系，增強(qiáng)師生互動

教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時，需從主觀層面認(rèn)知到其只能作為教學(xué)的輔助性工作，不能成為教學(xué)方式的核心，才能夠真正的使多媒體技術(shù)對音樂教學(xué)具有推動作用。明確教學(xué)主次關(guān)系十分重要，教師需將課堂教學(xué)的內(nèi)容與多媒體的功能相結(jié)合，二者應(yīng)該要相互協(xié)調(diào)互補(bǔ)，才能夠創(chuàng)造出更大的價值，提高學(xué)生對于音樂的感知。多媒體手段的應(yīng)用，教師需根據(jù)實際的課程內(nèi)容不斷的進(jìn)行更新和變換，不能夠?qū)⑵浒l(fā)展成為一種程式化的教學(xué)過程，在教學(xué)的過程中一定不能忽視其師生互動的重要性，讓學(xué)生在積極的想象與討論中來進(jìn)步。如在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》時，教師可根據(jù)歌詞的內(nèi)容利用多媒體播放出來，并且配上其中黃鸝鳥、蝸牛以及葡萄樹的動畫，然后再進(jìn)行對應(yīng)歌詞的教學(xué)，學(xué)習(xí)完之后讓孩子們自行組成小組進(jìn)行演練，然后再由老師來評比，不僅讓學(xué)生快速的掌握技巧，還能夠增強(qiáng)其溝通能力，提升教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

教師需善于抓住小學(xué)生的心理特征，對于任何的新鮮事物都有著十分好奇的心態(tài)，因此，教師可充分利用這一點，在教學(xué)過程中通過提問的形式來激發(fā)學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)合適的利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造一個更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠主動的去學(xué)習(xí)，并且參與到老師的教學(xué)活動之中，以興趣來激發(fā)學(xué)生的思考，從而來推動整個教學(xué)的效果。利用多媒體的功能作用來展現(xiàn)音樂的時空效益，從而使學(xué)生的心靈得到一種美的沖刷，增強(qiáng)其欣賞美的藝術(shù)能力。如學(xué)習(xí)《國歌》時，可利用多媒體為學(xué)生播放一些具有民族時代感的畫面與視頻，讓學(xué)生能夠感受到國歌中的宏偉與莊嚴(yán)，使其能夠自主地去吸取其中音樂的精華，不僅能夠鍛煉其音樂的韻律，還能夠培養(yǎng)其愛國主義情懷，提升學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，多媒體手段在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使抽象的知識賦予形象化和生動化，使學(xué)生能夠更容易消化知識，感受到音樂的美感，從而激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣，在一定程度上能夠提高小學(xué)音樂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐麗丹.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].大眾文藝，2013，15（1）：247-248.