毛英

假期生活是學生在校學習的補充或者是學校學習另一種形式的延續(xù)，職業(yè)院校的學生因家庭原因或者學生自身原因，無法做好假期安排。學校應該引導學生安排假期生活，使其過得有意義，為下一階段發(fā)展奠定良好基礎。

職業(yè)院校五年一貫假期規(guī)劃每逢九月一日，校園就變得熱鬧起來，但這熱鬧的景象卻藏著令人擔憂的一面：學生離校出走現(xiàn)象時有發(fā)生，學生打架次數(shù)不斷增加，上課聽講無精打采……諸如此類的現(xiàn)象最令老師頭疼，家長焦慮。究其原因，筆者認為是假期惹的禍。從家庭層面上分析，家長無暇顧及或者不知如何應對假期；從學生層面上分析，學生在假期沒有做好規(guī)劃，在家無所事事，所以開學一時不適應學校規(guī)章制度的要求，對學習提不起精神，才會出現(xiàn)上述現(xiàn)象。

眾所周知，職業(yè)院校培養(yǎng)的是具有專業(yè)性、技能型，創(chuàng)新性技術人才，他們以后將處在生產、服務的第一線，擔負著復興中國夢的重任，對國家經濟社會發(fā)展起到重要作用，因而，每個職業(yè)院校都重視學生在校學習職業(yè)生涯規(guī)劃情況以及發(fā)展情況，并且積極參加國家每年組織的高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，以此促使學生學會自我規(guī)劃，做好自我規(guī)劃，實施自我規(guī)劃，發(fā)展自我職業(yè)規(guī)劃，我個人認為不僅要注重學生在校的規(guī)劃同時也要注重假期的規(guī)劃，特別是五年一貫制職業(yè)院校學生尤其重視。

假期生活是學生在校學習的補充或者是校外學習另一種形式的延續(xù)。對于當下的五年一貫制職業(yè)院校的學生，學校有必要在假期上給予指導，從而避免假期后遺癥繼續(xù)延續(xù)進入到學校，以較快融入學校生活，開啟自己的專業(yè)學習。

一、制定假期規(guī)劃的必要性

為研究假期生活指導對五年一貫制職業(yè)院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響，筆者選擇濰坊護理職業(yè)學院學生作為調查對象進行探究。

1.從學生情況分析

濰坊護理職業(yè)院校受專業(yè)影響，女生占絕大多數(shù)，本次調查對象女生794人，占所調查總人數(shù)的91.8%，遠遠多于男性，針對是五年一貫制的學生，年齡15～17周歲為主，占到了95.2%；專業(yè)以護理為主，占83.9%；調查發(fā)現(xiàn)，學校獨生子女182人占21.9%，非獨生子女650人，占總人數(shù)的78.1%。

2.從父母職業(yè)情況分析

調查發(fā)現(xiàn)父親職業(yè)從事務農最多，有471人，占調查對象的56.7%，母親職業(yè)從事務農，有520人，占62.5%；父親從事個體，145人占17.4%，母親從事個體132人，占15.9%；父親從事工人126人占15.1%，母親從事工人115人占13.8%。

3.從父母受教育程度分析

調查發(fā)現(xiàn)，父母受教育程度主要是初中或初中以下，分別是616人、709人，分別占調查對象的74.0%、85.2%，父親、母親所受教育程度最少的是大學，分別占4.6%、2.4%。

4.從家庭結構分析

調查發(fā)現(xiàn)，家庭結構主要是核心家庭（父母和孩子在一起生活），有564人，占調查對象的67.8%；家庭結構是大家庭（祖父母或外祖父母、父母孩子在一起生活）的共189人，占22.7%；單親家庭和重組家庭總和到了79人，占調查對象的9.5%。

5.從家庭經濟狀況分析

調查發(fā)現(xiàn)，大部分調查對象認為自己的家庭情況一般（共有523人，占62.9%）；認為自己家庭情況比較困難和非常困難的占有140人，占16.8%；認為自己家庭很好和好的共有169人，占調查對象的20.3%。

6.從家庭氛圍分析

調查發(fā)現(xiàn)共有538名學生認為自己的家庭氛圍很好或好，占調查對象的38.5%，認為一般的有232人，占27.9%，有7.4%的學生認為自己的家庭情況不好或非常不好。

7.從參加集體活動積極性分析

調查發(fā)現(xiàn)大部分學生對集體活動的態(tài)度是一般（有429人，占51.6%），積極或很積極的共有246人，占29.6%，不積極或很不積極的有154人，占18.9%。

8.從上網主要活動分析

調查發(fā)現(xiàn)學生上網主要的活動是交友聊天（共有385人，占46.3%），其次是看電影（有215人，占25.8%）、玩游戲（有104人，12.5%）、學習（有75人、占9.0%）、看新鮮（有53人，占6.4%）。

9.從上網自我評價分析

調查發(fā)現(xiàn)共有731名學生認為自己沒有網癮或網癮很輕，占調查對象的75.8%，有201名學生認為自己有網癮，占調查對象的24.2%，其中有20名學生認為自己有很嚴重的網癮，占調查對象的2.4%。從以上調查問卷數(shù)據分析情況可知：

第一，職業(yè)院校五年一貫制的學生自我管理能力較差，沒有發(fā)展方向，他們的年齡一般在十五六歲，絕大多數(shù)學習成績較差，中考成績等級為D的學生占大多數(shù)，他們的自我認知能力差，價值觀有所欠缺，還有一少部分學生存在著心理問題，家庭親子關系也不和諧；

第二，父母的文化程度不高，家庭經濟情況一般，但依然望子成龍，望女成鳳，希望自己孩子有一技之長，但是他們給予孩子學習、生活上的幫助甚小，即使是想幫助采取的方法不得當，因此效果也不佳，家長對孩子的職業(yè)選擇以及將來要從事何種具體職業(yè)非常茫然；再者，學生在校經常上網聊天，甚至部分同學沉迷于網絡，自我規(guī)劃性不強，假期更無規(guī)劃可言，對如何建構職業(yè)定位目標無從下手。

第三，很多院校已經開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學習，但課時安排較少，很難完成實踐性內容。但是假期時間較長，可指導學生利用假期時間完成。

因此，職業(yè)院校五年一貫制的學生需要假期指導。

二、假期規(guī)劃制定實施

職業(yè)院校五年一貫制學生假期規(guī)劃的制定主體可以是學校做出指導意見，可以是系統(tǒng)一部署，可以是學生自己做主：內容可謂豐富多彩，形式多種多樣。假期規(guī)劃內容可以按照學期安排課程進行設計，不同的學期設計方案也不一樣；也可以按照專業(yè)的不同內容來設計假期規(guī)劃；可以以學生規(guī)劃為主導，學院指導為輔助；可以采用多種形式，諸如在微信上曬一曬自己實施規(guī)劃的情況，同時和同學分享自己的經驗，也可以在自己班級群或者學院群里展開評估促使假期規(guī)劃的實施，學校也可以組織校內評選或者班內評選等方式促進假期規(guī)劃的制定與實施。

三、假期規(guī)劃實施意義

近年來，職業(yè)院校發(fā)展目標越來越高，紛紛采取不同舉措諸如課堂教學改革，校本教材的開發(fā)，加強校企合作、校園文化建設等促使學生在校全面發(fā)展。如果學校注重假期規(guī)劃，能夠幫助學生度過一個有意義的假期，讓他們的青春年華不再浪費，可以增添色彩，可以讓學生重新認識自己，發(fā)現(xiàn)并彌補自己的劣勢，找準自己的優(yōu)勢加以發(fā)展，重新對自己定位，讓自己產生更大的動力去學習，用適合自己的方式，腳踏實地的向目標攀登；如果學校注重假期規(guī)劃，能夠幫助學生了解社會，幫助學生敢于做夢，明確自己職業(yè)夢想，乃至追夢不止，追夢奮進，不會出現(xiàn)開頭所述的種種問題，而是能在開學后迅速融入學校生活，投入學習，使自己的夢與中國夢相結合，實現(xiàn)自己青春夢想。