單連宏

在初中地理課堂施行互助合作教學(xué)會大大提高初中生學(xué)習(xí)的效率和興趣，隨著新課改的不斷深入，對素質(zhì)教育的要求越來越高，地理教學(xué)要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

初中地理中學(xué)生互助式學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗初中地理課堂提倡互助合作學(xué)習(xí)，不僅是由新課改決定的，也是由于當(dāng)前地理課堂教育現(xiàn)狀決定的。中學(xué)生面臨中考的壓力，在學(xué)習(xí)中如果不能調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，很可能事倍功半。初中地理知識系統(tǒng)性強(qiáng)，重難點突出，便于初中生理解。學(xué)好初中地理，也為初中生今后的學(xué)習(xí)和生活做了鋪墊。因為初中地理與現(xiàn)實生活聯(lián)系是非常密切的，掌握了我國的氣候分布，就能很好的判斷所處地區(qū)的氣候類型和氣候特點；了解了各個少數(shù)民族的特點，在外出旅游的時候就不會因為習(xí)俗不同產(chǎn)生麻煩；熟悉了地圖和比例尺的使用，在迷路時就會利用“上北下南，左西右東”的方法辨別方向。

中學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的時候還有一些困惑，比如沒有正確的學(xué)習(xí)方法，不知道該怎么學(xué)習(xí)地理；課前不做充分的預(yù)習(xí)，在教師講課中跟不上教學(xué)思路；對地理課的重視程度不夠，沒有意識到地理在日常生活中的重要作用；自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，大多學(xué)生都是依靠教師的督促才學(xué)習(xí)。在地理教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，都表明初中地理教學(xué)繼續(xù)改革，不能在遵循傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要大膽突破和創(chuàng)新，引入新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，讓初中生對地理課堂真正產(chǎn)生興趣，對地理知識充滿期待。在地理課堂實行互助合作教學(xué)是非常有必要的，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師在課堂教學(xué)要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，給學(xué)生更多自由的時間，讓他們通過討論，探析，觀察等方式增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。下面根據(jù)我的初中地理教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎覍υ诘乩碚n堂實施互助合作教學(xué)的心得體會。

一、組織學(xué)生分小組競賽，提高對地理知識的掌握程度

初中地理自從新課改以后就更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，改變了傳統(tǒng)“地理教師占據(jù)課堂，學(xué)生只會背誦記憶”的現(xiàn)象，地理教材的內(nèi)容也做了一定的調(diào)整，學(xué)生成為了教學(xué)的主人，教師成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和策劃者。地理教學(xué)不能只注重初中生對地理教材知識的了解，還要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗和價值觀，讓初中生在學(xué)習(xí)地理過程中提高自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，同時增加對人文地理的了解，從而有助于提高地理的實用性和生活化。比如在課堂教學(xué)中講到我國的行政區(qū)劃時，為了幫助中學(xué)生熟練掌握我國各個省份的位置和輪廓，我在課堂上讓學(xué)生分成小組，然后給每一個小組發(fā)放提前剪好的我國各行政區(qū)劃的小紙片，通過“小組間競賽，小組內(nèi)互助”的方式，讓學(xué)生將零碎的小紙片拼成我國的疆域輪廓。通過這樣的競賽形式，不僅提高了學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，也鍛煉了中學(xué)生的互助合作能力，加深對地理知識的掌握程度。

二、鼓勵學(xué)生探究式合作學(xué)習(xí)，在交流中解決地理難題

初中地理課堂要為學(xué)生營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)生，在不斷的探討和交流中提高解決問題的能力。在地理的學(xué)習(xí)中，很多中學(xué)生不能形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在上課前不充分的做好預(yù)習(xí)，課堂上教師提出問題的時候也沒有積極的去思考和討論。針對這種教學(xué)現(xiàn)狀，初中地理教師要用平等的眼光對待每一個學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作互助，利用集體的力量完成地理學(xué)習(xí)。比如在講到“地球是一個球體”的問題時，我會讓學(xué)生在課前收集資料，利用互聯(lián)網(wǎng)或者圖書館查找相關(guān)的資料。通過學(xué)生的討論和互助合作，找到證明地球是一個球體的論據(jù)。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生將自己找到的證據(jù)講出來供大家分享，有的學(xué)生會舉出當(dāng)初麥哲倫環(huán)球航行從歐洲出發(fā)，一直向西航行，最終回到歐洲。還有的同學(xué)舉出在出現(xiàn)月食的時候，都會在月球上看到地球的影子為一個球形等。通過探究與交流，讓初中生樂于學(xué)習(xí)，在交流中實現(xiàn)共同進(jìn)步。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗到互助合作帶來的成果

興趣是學(xué)習(xí)地理的重要前提，只有對地理有興趣，才會形成正確的學(xué)習(xí)觀。因此，初中地理教師在實際工作中，必須注意觀察學(xué)生的思想動態(tài)，用學(xué)生樂于接受的方式教學(xué)，通過豐富的教學(xué)經(jīng)驗和嫻熟的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓初中生能夠在中學(xué)階段不斷的成長，積累經(jīng)驗，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。“興趣是最好的老師”，鼓勵學(xué)生積極探索，給學(xué)生講述地理在日常生活中的重要地位，并配合具體事例讓學(xué)生感受到學(xué)好地理的重要性。比如，在教學(xué)生地圖和比例尺使用的時候，我會利用多媒體技術(shù)，將地圖和比例尺投放到大屏幕上，先讓學(xué)生對地圖有一個感性的認(rèn)識，然后再通過巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互助學(xué)習(xí)中掌握地圖和比例尺的使用。當(dāng)初中生能夠用地圖和比例尺來辨別方向和路線的時候，他們也會感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，從而讓他們對學(xué)習(xí)地理產(chǎn)生興趣，也實現(xiàn)了地理知識回歸生活，回歸現(xiàn)實的目標(biāo)。

四、運用多媒體教學(xué)方式，聯(lián)系生活實際互助教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的普及，在學(xué)校內(nèi)利用多媒體教學(xué)的方式被越來越多的教師所采用，因為通過多媒體教學(xué)能夠增加教學(xué)的質(zhì)量，有效地提高課堂的氣氛，吸引學(xué)生的注意力。尤其是初中生對學(xué)習(xí)環(huán)境的要求比較高，他們不像小學(xué)生那樣容易管理，因此，教師在教學(xué)時必須考慮到初中生的個性特點，用他們能夠接受的方式進(jìn)行教學(xué)。在初中地理課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，能夠改善枯燥的課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度，更加有利于讓初中生利用地理知識去解決實際問題。比如，在講到“地球的運動時”，我會在備課時上網(wǎng)查找相關(guān)的教學(xué)視頻資料，在課堂上先給學(xué)生播放地球運動的視頻資料，學(xué)生在觀看過程中我會引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察太陽一天的變化過程以及不同時間太陽所處的不同方位等，這樣的教學(xué)方式大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時還可以利用課余時間帶學(xué)生到操場觀察太陽的變化規(guī)律，如此一來就使地理教學(xué)更加生活化，有利于學(xué)生在實際生活中利用太陽辨別方向和時間。

綜上所述，在越來越重視素質(zhì)教育的今天，初中地理教學(xué)必須嚴(yán)格遵循新課改后的教學(xué)大綱要求，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，將課堂還給學(xué)生，積極構(gòu)建互助合作式的教學(xué)模式，在地理教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的地理情感和創(chuàng)新能力，提高中學(xué)生對地理的重視程度，改善教師和學(xué)生之間的關(guān)系。地理教學(xué)不應(yīng)該是死板的，應(yīng)該是與日常生活聯(lián)系非常密切，讓學(xué)生利用學(xué)到的地理知識去解決現(xiàn)實生活中遇到的問題。作為一名初中地理教師，我會不斷擴(kuò)充和提高自己的地理知識，及時更新教學(xué)觀念和教學(xué)方式，利用現(xiàn)代化教學(xué)方式，使自己逐步適應(yīng)不斷更新的教學(xué)形勢，努力成為一名合格的初中地理教師。

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