吉紅蘭

從小學(xué)信息技術(shù)教育的情況出發(fā)，指出了目前小學(xué)信息技術(shù)教育的目的。在新的理念引導(dǎo)下，對(duì)新課堂的構(gòu)建已經(jīng)刻不容緩。作為小學(xué)信息技術(shù)老師，要轉(zhuǎn)變教育觀念。對(duì)自我有深刻的認(rèn)識(shí)，懂得反思。進(jìn)行新課堂的構(gòu)建目的的同時(shí)，也對(duì)目前在信息技術(shù)環(huán)境下，新課堂理念的建設(shè)與教師的角色切換。

新理念 小學(xué)信息技術(shù) 新課堂國(guó)內(nèi)的計(jì)算機(jī)普及教育一般起步都比較緩慢，特別是在小學(xué)。目前教學(xué)情況不容樂觀，大部分的學(xué)生只會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行機(jī)械的操作，只有小部分的學(xué)生能將計(jì)算機(jī)的知識(shí)靈活地運(yùn)用到生活之中。如何進(jìn)行課堂改革，怎樣讓現(xiàn)有課程煥發(fā)生命力，已經(jīng)成為廣大計(jì)算機(jī)教師所共同面對(duì)的新目標(biāo)。

一、新課堂建設(shè)的必要性

現(xiàn)在的教材編寫還受到多方面的限制，使得小學(xué)計(jì)算機(jī)和傳統(tǒng)學(xué)科的完美結(jié)合還需要一段時(shí)間，但是在目前的信息時(shí)代，知識(shí)更新的速度非?？?。這也讓教學(xué)的形式和課程都會(huì)發(fā)生很大的變化，為了迎接這一類的變化，教師還要依照課程改革和開發(fā)的趨勢(shì)，運(yùn)用新課程改革作為基礎(chǔ)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變化。也是目前課程改革和發(fā)展的必要的條件。

在新課程改革下，還要注意養(yǎng)成學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的探究能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)各類學(xué)科創(chuàng)造良好的條件。著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐的精神。還需要利用風(fēng)度的現(xiàn)代技術(shù)，為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)資源?，F(xiàn)代的信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)生探索問題的有效工具，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生更愿意投入到現(xiàn)實(shí)具有探索意義的教學(xué)活動(dòng)之內(nèi)。

從這里可以看出，信息技術(shù)教育還要走與其他學(xué)科相互融合的路線，改造以往傳統(tǒng)的課堂已經(jīng)成為了時(shí)代發(fā)展的必要。調(diào)整現(xiàn)有的信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)模式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和表現(xiàn)方式，讓教師的工作方法有所轉(zhuǎn)變。目前，教學(xué)改革也在逐步的深化過程中，教師要與自己的同時(shí)進(jìn)行通力合作，提高教師所備課的質(zhì)量和不一樣學(xué)科之間的交流和溝通。同時(shí)，使得學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)間和空間之內(nèi)，都和其他的課程有協(xié)調(diào)與保障。

二、新課程建設(shè)的基本策略

1.構(gòu)建新理念，拓展新思維

進(jìn)行信息技術(shù)在教學(xué)過程之內(nèi)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和學(xué)科知識(shí)的整理。想要完成這一類的改革目標(biāo)，還需要完成教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的更新。目前，還需要進(jìn)行理念的及時(shí)調(diào)整。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和學(xué)科的完美融合，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生更具有自我創(chuàng)新精神。在目前的社會(huì)環(huán)境之下，教師要改變自身的思維，具有現(xiàn)代的教育觀念，對(duì)自身的課堂教學(xué)進(jìn)行新的審視，主動(dòng)跳出舊的教育思想，與其他科目的老師一起聯(lián)手打造新的課堂環(huán)境。

信息技術(shù)的新課堂需要更為廣闊的教育空間，對(duì)學(xué)科的界限進(jìn)行拓展，構(gòu)建更為開放和完整的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，信息技術(shù)的新課堂，還需要用教育理念作為框架，讓學(xué)生學(xué)會(huì)游泳的信息技術(shù)，作為最基本的價(jià)值方向。還要突破教育的限制和課堂的限制，對(duì)學(xué)科的邊界進(jìn)行突破，建立起更為廣闊的學(xué)習(xí)范疇，實(shí)現(xiàn)人人都由價(jià)值的信息技術(shù)，讓每個(gè)人都在這門學(xué)科上有所發(fā)展和建樹。

2.新課堂理念的建設(shè)需教師角色發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變

將信息技術(shù)和其他的學(xué)科進(jìn)行融合，也會(huì)對(duì)我們的教學(xué)模式和習(xí)慣產(chǎn)生改變和影響。現(xiàn)在的信息技術(shù)教育在確立教學(xué)目標(biāo)和方法的時(shí)候，很多的老師都還是將知識(shí)的傳授作為最重要的因素。過于沉重的練習(xí)，還是提高課堂效率的主要手段。面對(duì)學(xué)生的接受情況，教師缺乏更深入的了解。想要讓課堂改革走向成功，我們還要及時(shí)的轉(zhuǎn)變觀念，積極進(jìn)行課堂教學(xué)方式的探討，對(duì)教學(xué)的真諦進(jìn)行不斷的探索。以后的課堂也作為了師生進(jìn)行發(fā)展的實(shí)驗(yàn)基地，不單作為一個(gè)接受知識(shí)的課堂，教師要從各方面來進(jìn)行設(shè)計(jì)，課堂也作為了學(xué)生和教師表演的講臺(tái)。在以后的課堂學(xué)習(xí)之中，教師要盡快讓學(xué)生提出自己的困惑和思考，在學(xué)生之間展開討論，分享彼此的困惑和難題。課堂不光是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)地，也是教師智慧充分表達(dá)和展現(xiàn)的地方。

3.新課堂理念的建設(shè)需將信息技術(shù)與其他學(xué)科有效整合

學(xué)生充滿了生機(jī)和活力，教師也是如此。當(dāng)教師只是把信息教育的課堂看成是知識(shí)的課堂，如教學(xué)繪畫的軟件。如果只教授畫圖程序的運(yùn)用，那么會(huì)讓課堂更加枯燥無聊。如果融入了美術(shù)課，那么會(huì)讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)了調(diào)色，給學(xué)生傳授關(guān)于色彩的知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)色彩的原理。這樣一來，就能讓學(xué)生學(xué)會(huì)了基礎(chǔ)的計(jì)算操作，也提高了美術(shù)的知識(shí)。新課堂的教學(xué)目的，是讓學(xué)生將所學(xué)會(huì)的知識(shí)融入到日常生活和學(xué)習(xí)中，但是目前學(xué)生分析和解決問題的能力依然不理想。所以，在課堂上海應(yīng)該注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生有意識(shí)地去創(chuàng)造和交流。

三、小結(jié)

課堂的改革也是一次“戰(zhàn)役”，在各個(gè)學(xué)科之間的整合勢(shì)必會(huì)有更為激烈的挑戰(zhàn)，因此要正確處理好新舊觀念更替所產(chǎn)生的教學(xué)矛盾，防止過于遵守舊的理念而造成的困境。學(xué)科的整合也是一把雙刃劍，還有很漫長(zhǎng)和艱難的過程，需要諸位教師一起面對(duì)。

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