榮朋濤

[摘要]高校的英語專業(yè)人才培養(yǎng)是時代與社會發(fā)展的需求，高校應當遵循創(chuàng)新性理念來發(fā)展英語專業(yè)教學，許多高校將英語學科當做是一項任務在進行教學，所以一心只注重提高學生的英語使用能力，卻忽視了當今社會對英語專業(yè)人才的客觀性以及全面性的需求，高校應當將目前這種英語專業(yè)的培養(yǎng)模式進行轉換與改革，以培養(yǎng)新型英語人才為主，從多角度出發(fā)包括教學模式以及英語課程設置等等方面著手。

[關鍵詞]英語專業(yè)課程設置；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；融合

為了滿足社會以及經濟對英語專業(yè)知識的需要我國高校已經在積極的研究探索英語專業(yè)課程設置希望培養(yǎng)更多國家需要的英語專業(yè)人才，高校英語課程的設置應當從最基礎的語言技能開始，在掌握語言技能的基礎上才相應的教授學生英語專業(yè)知識，這種目的就是讓學生可以得到全方面的發(fā)展，將英語學科可以與其他學科相聯(lián)系，讓學生在就業(yè)時可以有更多的選擇，這種教育理念是新型的教學觀但是在實施時卻經常遇到阻礙，所以高校對于英語專業(yè)的改革是勢在必行。

一、當前高校英語專業(yè)課程設置問題概述

大部分高校在英語專業(yè)教學中會忽視課程的安排與設計，通常會以語言技巧的教學為主，或者對高年級的學生進行課程的拓展，由于其他課程教師與英語專業(yè)教師所涉及的內容不同所以在其他課程的教學中往往無法使用英語來順利開展課堂教學，降低了英語專業(yè)的使用率。大部分英語專業(yè)教師在教學時對英語知識的要求較高，對學生運用英語的素質要求卻很低，并且英語教師的教學方法大都是采用傳統(tǒng)型教學法，沒有重視創(chuàng)新型教學對高校學生的重要性，在教師這種教學模式下學生學習的知識也比較局限，對英語課程的學習也限于一種被動中，英語教師在教學時對課堂知識過度重視，卻忽略了英語知識的實際運用，高校對英語專業(yè)知識的實訓基地設置較少所以課堂也多為理論性知識的講解，導致學生經常學會英語專業(yè)知識卻無法正常的運用起來。

高校對于英語專業(yè)知識采取的教學方法還比較有限，對于學分制的采用很多高校目前并沒有能夠及時的采取并落實，學生在選擇課程時比較受限并沒有發(fā)揮自己的主觀意識，所以在學習英語課程時也以被動態(tài)度為主，在教學水平和教學內容的限制下高校大學生所掌握的英語知識很難達到社會對其的要求，高校對學生學習英語專業(yè)的限制導致學生在發(fā)展時受到很大的阻礙并沒有能夠完全將自己的個性施展出，所以導致高校大學生的英語專業(yè)水平缺乏創(chuàng)新性無法及時跟上時代步伐。

二、高校創(chuàng)新型英語人才培養(yǎng)的模式與課程設置

對高校內的大學生進行英語專業(yè)知識的培養(yǎng)首先應當從基礎知識抓起，在掌握基礎知識之后慢慢發(fā)展培養(yǎng)學生的綜合能力，將英語專業(yè)發(fā)展到學生的每一門學科之中。高校對英語專業(yè)的教學與課程設置應當符合現(xiàn)代化科技的發(fā)展情況，任何事物都應當建立在順應社會潮流的基礎上開展才能取得成功與順利。高校對英語專業(yè)知識的培養(yǎng)應當立足當下并且需要面對的不僅僅是學生和教育界還包括廣大社會以及國家的未來發(fā)展，這也正是教學的最終目的所在。學生只有在學好英語專業(yè)知識的基礎上才能為以后的就業(yè)鋪路有一個美好的未來藍圖。對高校內的學生開展英語專業(yè)知識創(chuàng)新型教學應當注重學生的全面發(fā)展，僅僅學好英語學科是不夠的，每個學生都有學習的潛力需要教師去挖掘才能體現(xiàn)出，將每個學生隱藏的個性與潛能激發(fā)出來，所以對于教育來說不僅僅是英語專業(yè)課程任何一門學科都需要去不斷地堅持基礎教育與專業(yè)教育的結合，同時注重教育與社會自然的結合。對于高校學生來說學好英語專業(yè)學科應當具備一定的英語專業(yè)基礎知識，并且能夠從教師的講解中舉一反三，做到創(chuàng)新與提煉知識，對知識的獲取應當具備一定的能力這些都是學好英語專業(yè)知識的重要保障。

在高校中英語專業(yè)教學的一項重要改革就是課程設置，課程安排關系到對學生的課程要求以及教學目標的設定，所以注重課程設置是提高學生學習英語的一個重要突破口，英語課程設置安排主要由幾個單獨的模塊組成，包括最基礎的聽說讀寫的能力以及綜合性能力，這些都可以培養(yǎng)英語的語感和基礎知識，這是最基礎的課程安排，在掌握第一課程的基礎上可以適當添加例如寫作或者翻譯等等稍高難度的英語知識使用。語言知識模塊是為了提高大學生對英語語言表達結構的深層次了解并且準確的掌握英語知識的結構以及組成，這一課程主要是語法詞匯為主。專業(yè)課程模塊就是為了讓大學生可以實現(xiàn)跨學科之間的交流與使用，高校中一般經濟專業(yè)對此涉及較多，例如國家性的貿易知識以及國家商務英語等等，這些課程都是將大學英語專業(yè)知識與其他學科實現(xiàn)更好融合的拓展。對于英語專業(yè)課程中的文化修養(yǎng)課程主要負責提高大學生的文化素養(yǎng)以及藝術氣息，讓學生在學習英語專業(yè)知識的同時能夠掌握藝術類學科的簡單知識，包括與英國美國等有關的文學或者社會以及文化交流的知識，高校可以開展有關的國際性文化交流探討大會，將我國的文化與西方國家文化相融合，在融合中讓大學生感受到文化課程的豐富多彩。

三、創(chuàng)新型英語人才培養(yǎng)的實踐途徑

（一）課程設置創(chuàng)新

對英語課程進行設置安排是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要舉措之一，高校在英語課程改革中需要將原有的課程設置優(yōu)點進行保留例如一些比較核心的重點課程內容，對于課堂上重復出現(xiàn)的課程內容就可以適當?shù)娜∩幔⒄Z專業(yè)的翻譯類課程和教學法課程需要得到保留并作為課堂的中心知識點來講解，高校對英語專業(yè)課程中的課時也需適當調整，在英語專業(yè)內容進行增加或者刪減的同時英語課程學分也需要隨之改變，在傳統(tǒng)英語專業(yè)課程中將閱讀與聽力部分劃分為四個學期的課程量，但是在新的課程內容出現(xiàn)的同時閱讀與聽力的課程需要相應減少才能為其他課時提供發(fā)展空間，新的課程主要是將英語專業(yè)與計算機專業(yè)以及法律等專業(yè)相掛鉤，讓英語可以與其他學科相結合做到融合發(fā)展。在掌握英語專業(yè)知識的同時需要為學生提供一定的實訓空間，讓學生可以將所學知識加以運用，這樣才能讓學生永遠的將知識點記住并且培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型思維的建立。

（二）培養(yǎng)新的課程模塊

高校可以增加學生的英語專業(yè)技能課程模塊，作為英語專業(yè)的基礎性課程需要培養(yǎng)起學生的英語基礎知識，能夠熟練的運用英語知識來進行聽說讀寫的技能，學好英語專業(yè)這些技能都是前提條件，所以要想學好英語知識首先就應當抓好學生的基礎知識，在基礎知識具備的基礎上才能進行接下來的專業(yè)培養(yǎng)。專業(yè)技能課程除了最基礎的英語知識還應當包含語法和聽力閱讀等等方面，甚至更高難度的將英語知識上升到文化的角度去學習。高校英語教師可以通過將中西方文化相互融合；來開設專業(yè)課程，讓學生很清楚的分辨中西方文化內涵，并且提高學生的知識面拓展視野，進而建立起濃厚的文化素質。這類課程主要可以包括中國文化課程和西方文化課程，西方國家研究最多的當屬英國，所以在報刊等資料選擇上以英國為主。

對于培養(yǎng)高校創(chuàng)新型英語人才需要將課程模塊進行分類組成，除了英語專業(yè)知識外還可以增加英語專業(yè)技能的知識培訓，為了讓英語課程學習更加簡單輕松需要培養(yǎng)學生的語言運用的能力以及處理問題的能力，讓學生建立起不怕困難勇敢拼搏敢于創(chuàng)新的學習精神。要想提高學生的英語專業(yè)能力最主要也最直接的措施就是課堂的學習，作為高校英語專業(yè)教師可以將課程的安排設置進行優(yōu)化，教師需要完善課程具體方案內容以方案為教學的主要目標，對于英語專業(yè)課程安排需要堅持模塊的原則發(fā)展，實現(xiàn)教學目標的結構化分配和科學的管理手段。

（三）教學方法多樣化！教學手段現(xiàn)代化

互聯(lián)網的推動給英語專業(yè)課程教學帶來了很大的方便，作為高校英語教師應當將現(xiàn)代化學習教學方法與互聯(lián)網科技等相結合，鍛煉學生的學習能力以及大腦思維能力，讓學生能夠在學習中去積極的思考，把課堂還給學生讓教師成為教學的引導人而不是控制者，這樣有利于培養(yǎng)孩子的啟發(fā)性學習觀念，在教學中教師應當倡導學生采用合作式的教學方法，或者教師給學生設置一定的學習目標讓學生按照學習目標來開展學習進程。讓學生愿意去主動地學習英語知識，在傳統(tǒng)教學方法的過程中教師還應當利用起互聯(lián)網以及多媒體的工具來幫助課堂學習，讓學生充分的發(fā)揮出網絡對于學習的重要性，實現(xiàn)教學的多元化發(fā)展為教學提供更多的資源。這樣英語課堂就會呈現(xiàn)出豐富的內容在教師講課的同時還能給學生提供實訓的機會。

三、結語

對高校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)需要以改革為前提發(fā)展，在改革中應當注重教學內容的改革和課程設置的改革兩個方面，英語教師應當多從學生的英語培養(yǎng)目標著手給教學目標一個準確的定位，這樣才能實現(xiàn)高校內英語專業(yè)人才的綜合性發(fā)展。