譚吉林

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-199-03

一、快速作文的時(shí)代意義

十幾年來(lái)、幾十年來(lái)，教改的先輩們就在探討二十一世紀(jì)語(yǔ)文教育對(duì)象應(yīng)具備哪些能力的問(wèn)題， 研究結(jié)果表明 二十一世紀(jì)語(yǔ)文教育對(duì)象應(yīng)具備：

入耳成文的快聽(tīng)能力；

出口成章的表達(dá)能力；

一目十行，過(guò)目不忘的快速閱讀能力；

下筆千言，倚馬可待的快速寫(xiě)作能力；

楊初春老師自覺(jué)改革，實(shí)踐八年（1984-1992），快速作文法應(yīng)運(yùn)而生，很快席卷全國(guó)。專家認(rèn)為：

快速作文是信息時(shí)代的命令；

快速作文是文章學(xué)研究的熱點(diǎn)；

快速作文是語(yǔ)文教育的高科技；

快速作文是精神生產(chǎn)的智能源。

二、快速作文是語(yǔ)文教育現(xiàn)代化的成功之路

現(xiàn)代化是語(yǔ)文教育的歸宿。首先，語(yǔ)文現(xiàn)代化是讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的全能教育。新的時(shí)代賦予文盲新的含義：即文聾、文啞、文盲、文鈍?！皸罘ā闭且韵麥缥拟g為突破口進(jìn)行改革的。他認(rèn)為：寫(xiě)是表達(dá)，讀是動(dòng)力，是吸收，以表達(dá)為動(dòng)力推動(dòng)吸收，讀寫(xiě)說(shuō)兼?zhèn)?，才能產(chǎn)生形質(zhì)兼美的作品，因此，楊法是現(xiàn)代化教學(xué)的全能教育。

其次，現(xiàn)代化教育是開(kāi)發(fā)智力能源的創(chuàng)造性教育。快速作文在讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上，更注重“思”的培養(yǎng)。因?yàn)檎Z(yǔ)言信息流以“思”為主，思維是樞紐?？焖僮魑姆ㄔ谒季S訓(xùn)練方面有獨(dú)到之處，它充分發(fā)掘人類的各種思維品質(zhì)?？焖僮魑姆ㄓ?xùn)練的重點(diǎn)是思維的訓(xùn)練?？焖僮魑氖钦Z(yǔ)文現(xiàn)代化教育的光輝實(shí)踐。初步實(shí)現(xiàn)了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的過(guò)渡。

三、快速作文原理

中國(guó)閱讀學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、河南師范大學(xué)教授曾祥芹對(duì)楊初春快速作文法作了八方面的闡述：

1、致虛守靜、進(jìn)入意境。人類關(guān)于生理、心理方面的理論告訴我們：“致虛極，守靜篤”為最佳境界。即達(dá)到空虛無(wú)物的極點(diǎn)，一心一意地凝神做到外無(wú)所見(jiàn)、內(nèi)無(wú)所思，因?yàn)樘搫t容、虛懷若谷；靜則能照亮萬(wàn)物。因?yàn)闂畛醮阂髮W(xué)生寫(xiě)作前學(xué)生必須做到：眼看黑板、雙唇緊閉、目不斜視，進(jìn)入做功狀態(tài)，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的意境。

2、激發(fā)靈感、情急生智。人都有靈感，靈感并非高不攀。靈感是知識(shí)積累的外在體現(xiàn)。靈感思維是短暫的，它具有突發(fā)性，必須勤做筆記，這樣才能將靈感如實(shí)記錄下來(lái)。大家熟悉的《藍(lán)色的多瑙河》這首圓舞曲吧，施特勞斯多次漫步于多瑙河畔，冥思苦想而一籌莫展，一次在街上散步，腦際中突然浮現(xiàn)一個(gè)清新優(yōu)美的旋律。他拿起筆迅速記在衣袖上。這首世界名曲就誕生在衣袖上（后來(lái)他的侍女險(xiǎn)些將這首曲子洗掉）。靈感的產(chǎn)生是“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的一剎那。另外靈感具有亢奮性，需要進(jìn)入高度緊張狀態(tài)，精神高度集中。情急的情況下，往往能產(chǎn)生靈感，“情急智生”印證了這一點(diǎn)。曹植七步成詩(shī)為后人留下“相煎何太急”的感嘆；l李白 “敏捷詩(shī)千首”，“漂零酒一杯”，為后人留下詩(shī)仙的美名。快速審題，快速構(gòu)思往往能產(chǎn)生智慧的火花，教師要?jiǎng)幽X筋引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境。

3、神與物游、隨物賦形。是指思想，物指外物，神與物游方能神思。只有思想與外物統(tǒng)一才是最佳境界?！厄v王閣序》的產(chǎn)生恰恰是作者思想準(zhǔn)備與客觀事物的完美結(jié)合。“高山流水”“清泉石上流”等隨物賦形給詩(shī)人以豐富的想象。因?yàn)樯衽c物游，所以“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”。

4、自我確立，求異創(chuàng)新。寫(xiě)作是自我確定的形式，是自我個(gè)性的體現(xiàn)。只有強(qiáng)化自我方可百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，才能各領(lǐng)風(fēng)騷，而不至于千篇一律。正因?yàn)閺?qiáng)化自我，所以李白是詩(shī)仙，杜甫是詩(shī)圣。有了求異創(chuàng)新才會(huì)有“尋尋覓覓冷冷清清凄凄慘慘戚戚”的婉約，才會(huì)有“想當(dāng)年金戈鐵馬、氣吞萬(wàn)里如虎”的豪放。

5、簡(jiǎn)潔序化、快速分合。文章講究起承轉(zhuǎn)合，先布局后謀篇，先分后合，以合為統(tǒng)帥，快速作文要在構(gòu)思中布局謀篇，要簡(jiǎn)化過(guò)程重在言之有物，言之有序即可。怎樣快？同步運(yùn)行，熟能生巧。

6、意隨筆到、手能從心。思維速度是極快的，快速作文要求快速寫(xiě)作，書(shū)寫(xiě)是個(gè)問(wèn)題，人類語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)的五種速度是由慢而快的。寫(xiě)-說(shuō)-聽(tīng)-讀-思，書(shū)語(yǔ)、口語(yǔ)緊隨心里。怎么辦？多練、熟能生巧。

7、氣盛言宜、一氣呵成。韓愈說(shuō)：“文氣沖暢，言語(yǔ)必有氣勢(shì)”楊法主張“一氣呵成，千萬(wàn)別斷氣”（在寫(xiě)作中要排除雜念：不翻書(shū)，不翻字典等）。

8、積之平日、得之于俄頃。快速作文是一個(gè)過(guò)程，大量的心理，素材準(zhǔn)備很重要，只有在大量讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上才會(huì)一揮而就。

楊初春認(rèn)為：快速作文是思維與寫(xiě)作技巧的有機(jī)結(jié)合，寫(xiě)作是船，思維是河，寫(xiě)作行在思維的河里。快速作文的特征是：物我同化，人天合一；出口成章，意隨筆到，順乎天理，合乎人情，天理、物理、人理皆文理，方法哪里來(lái)？取之于天地外物，概括總結(jié)出來(lái)的。許多客觀事物，認(rèn)識(shí)是規(guī)律。不認(rèn)識(shí)是奧妙。楊初春說(shuō)：“快速作文法是我發(fā)現(xiàn)天地萬(wàn)物的規(guī)律而矣，是人心中有，個(gè)個(gè)筆下有的感覺(jué)，只有沒(méi)總結(jié)?！?/p>

四、快速作文基本步驟和方法

簡(jiǎn)言之：五步四法兩課型

第一步：基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、提高興趣培養(yǎng)情感。寫(xiě)作的前提是興趣培養(yǎng)。我們語(yǔ)文教師最應(yīng)給學(xué)生的就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。興趣是什么？是需要。天冷了，你穿單衣太冷，因此人們對(duì)棉衣感興趣，因此“北極絨”“南極人”內(nèi)衣紛紛誕生。培養(yǎng)情感也很重要。怎樣培養(yǎng)？實(shí)踐證明：情感跟活動(dòng)有關(guān)。怎樣活動(dòng)？要積極參與，你不參與、不活動(dòng)、不寫(xiě)作文，學(xué)生對(duì)作文是不會(huì)有感情的。怎樣提高興趣、培養(yǎng)情感？需要多活動(dòng)，請(qǐng)大家記住“需要產(chǎn)生興趣，活動(dòng)產(chǎn)生感情?！?/p>

2、創(chuàng)造寫(xiě)作契機(jī)。既然活動(dòng)產(chǎn)生感情，所以就要積極創(chuàng)造寫(xiě)作契機(jī)。另外任何理論都來(lái)源于實(shí)踐，缺少實(shí)踐，學(xué)生便沒(méi)有切身體會(huì)。比如要體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量，就組織學(xué)生拔河、踢球。上屆我們有一個(gè)班級(jí)的一名學(xué)生去世了，這個(gè)班的學(xué)生寫(xiě)了許多感人的文章。

3、豐富寫(xiě)作語(yǔ)言。深入生活，多讀書(shū)、記筆記、背書(shū)，增大課外閱讀量。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。

4、必要的約束。看課外書(shū)，豐富寫(xiě)作語(yǔ)言要注意：作業(yè)不完成不行，沒(méi)復(fù)習(xí)不行，上課不行，讀壞書(shū)不行。總之：①千方百計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文。我向?qū)W生交待：數(shù)學(xué)是媽媽，語(yǔ)文是爸爸，虐待爸爸要遭報(bào)應(yīng)的。②交給學(xué)習(xí)的方法。③進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)播。寫(xiě)字速度訓(xùn)練。

第二步：思維訓(xùn)練

楊初春說(shuō)：“作文是有形的思維，思維是無(wú)形的作文?！笨焖僮魑氖撬季S的訓(xùn)練。

1、培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。要掌握思維的特點(diǎn)，思維具有敏捷性、深刻性、廣闊性、聯(lián)合性、創(chuàng)造性和批判性。

2、教給思維的方法。三種思維：常規(guī)思維、特殊思維、快速思維。

掌握思維的方法：①特征聯(lián)想法，由外形特征聯(lián)想到本質(zhì)特征。詩(shī)歌“飛流直下三千尺”聯(lián)想到“疑是銀落九天”。黑板上畫(huà)個(gè)圓點(diǎn)，讓學(xué)生聯(lián)想，學(xué)生能夠想到集體，想到團(tuán)圓。這都是特征聯(lián)想。在平時(shí)，學(xué)生由橋想到老師，由小草亦想到老師，最后由水桶也想到老師，這是什么原因？缺少生活，不懂方法！②時(shí)空聯(lián)想法。風(fēng)，橫向聯(lián)想有山風(fēng)、田風(fēng)、風(fēng)吹水，自然界的風(fēng)，以及社會(huì)上的風(fēng)?？v向：以前水上風(fēng)吹翻船只，陸上摧毀房屋?，F(xiàn)在利用風(fēng)來(lái)發(fā)電，將來(lái)成立風(fēng)力指揮中心。

特殊思維的方法：①交叉思維：是發(fā)明創(chuàng)造的思維，誰(shuí)擁有這種思維，誰(shuí)將成為發(fā)明家。

褲子 各種各樣的褲子用一條線表示

裙子 各種各樣的裙子用一條線表示

運(yùn)用交叉思維，新的產(chǎn)品誕生了——褲裙

斗笠和傘交叉就會(huì)有斗笠傘。

②反向思維。有許多事情從正面思考無(wú)法入手，從反面卻很新穎。

例〈靜靜的夜晚〉

——寫(xiě)發(fā)生不平靜的事：

〈古老的小鎮(zhèn)〉

——新面貌，新氣象：

〈平凡的人〉

———不平凡的心

快速思維方法：

①靈感：讓學(xué)生在靈感豐富時(shí)寫(xiě)作。

②定勢(shì)思維：作文體裁的訓(xùn)練。

快速議論四法：

提論法、闡述法、講道理、事例法、正面講、反面證、結(jié)尾時(shí)、再照應(yīng)。

必須掌握定勢(shì)，定勢(shì)會(huì)變，方能破舊立新。

3、創(chuàng)造良好的思維環(huán)境。①提供廣闊的思維的空間。②創(chuàng)造良好的課堂氛圍。課堂上威風(fēng)最大的老師，威信最低。教師要努力創(chuàng)造愉快的環(huán)境，讓學(xué)生如坐春風(fēng)。

第三步：技巧訓(xùn)練

快速作文法里有十五種審題方法，十種構(gòu)思方法。如何用？要在掌握大量素材基礎(chǔ)上導(dǎo)之以法，這樣能拓寬思路，提高速度。審題方法舉例：添加因素法：

最常用的方法（運(yùn)用發(fā)散思維）《心事》在前面加因素表所屬。《哭笑不得》后加因素添人或事。

虛實(shí)錯(cuò)位法：

實(shí)題——虛寫(xiě) 例如《路邊的小草》

虛題——實(shí)寫(xiě) 例如《追求》

構(gòu)思方法：

順乎天理法：

按春夏秋冬寫(xiě)四季之美

按東西南北中寫(xiě)地域之美

按天上、人間、地下寫(xiě)物產(chǎn)風(fēng)俗之美。

尋根究底法：無(wú)處入手，可設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題：

按照是什么——為什么——怎么樣

例：《尊師》《嫉妒之心不可有》

因果顛倒法：先交待結(jié)果，后交待原因

例：《文憑與水平》他們中間不能畫(huà)等號(hào)，有文憑不一定有水平。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，有差異。有水平不一定有與水平相當(dāng)?shù)奈膽{：

毛澤東——中師文憑

華羅庚——初中未畢業(yè)

林肯——學(xué)校教育不到一年

魏西生——初中文憑

愛(ài)迪生——三個(gè)月學(xué)齡

第四步：速度訓(xùn)練 專注不停

第五步：綜合訓(xùn)練 多嘗試

四法：

1、寫(xiě)作周期限時(shí)法，最長(zhǎng)一天 最短一天課時(shí)；

2、指導(dǎo)先實(shí)后虛法，即先寫(xiě)后導(dǎo)；

3、評(píng)閱瀏覽自改法，改教師，批為學(xué)生自改或互改。大綱要求：作文批改可采用面批、評(píng)閱、瀏覽、自改等方法。教師改作文徒勞無(wú)功——葉圣陶

我認(rèn)為：一個(gè)人腦指揮幾十雙手的時(shí)代該結(jié)束了，要順其自然，宏觀控制。作文不是老師改好的！教師要交給學(xué)生批改的方法，要求嚴(yán)、示范改。但是教師決不是不看學(xué)生作文，看作文是交流這個(gè)過(guò)程不能少。

4、訓(xùn)練分步強(qiáng)化法兩個(gè)課型：

寫(xiě)作實(shí)踐課：

單課時(shí)——命題、寫(xiě)作、論證、小結(jié)

雙課時(shí)——命題、寫(xiě)作、論證、評(píng)議修改

理論指導(dǎo)課：①實(shí)例導(dǎo)向。②理論指導(dǎo)。③實(shí)踐。④歸納小結(jié)。正確處理好幾個(gè)關(guān)系：①快與好的關(guān)系。②快與慢的關(guān)系。③尖子生與大面積的關(guān)系。④閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系。

這幾個(gè)方面因人而異求異創(chuàng)新。

揚(yáng)法提示：以快速訓(xùn)練為主，消化、同化語(yǔ)文書(shū)上的內(nèi)容。

注意事項(xiàng)：

①常規(guī)訓(xùn)練為突破口（入手），強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練；

②狠抓關(guān)鍵，強(qiáng)化思維訓(xùn)練；

③授之以法，強(qiáng)化技巧；

④由分到合，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練；

⑤改革課型。強(qiáng)化課堂訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)他人是為了完善自我，但我們決不能支取自我，根據(jù)自身特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，塑造自己的風(fēng)格和特色。

五、我的實(shí)踐活動(dòng)

“教無(wú)定法，貴在得法”這是古訓(xùn)也是揚(yáng)初春送給與會(huì)老師的一句話，楊法是他長(zhǎng)年從事教學(xué)，根據(jù)自己的特點(diǎn)總結(jié)歸納的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我們學(xué)習(xí)快速作文，難免要遇到種種障礙，怎么辦？從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生出發(fā)，讓楊法輔導(dǎo)我們?nèi)绾巫呖孔约海业木唧w作法如下：

1、培養(yǎng)寫(xiě)作情感、從我做起。（1）把自己對(duì)文學(xué)、對(duì)寫(xiě)作的熱情傳給學(xué)生，我們教的是漢語(yǔ)，是中華民族的母語(yǔ)，我認(rèn)為一個(gè)合格的語(yǔ)文老師最先做的最重要的一件事是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情感對(duì)作文的情感，其實(shí)我們能給學(xué)生多少知識(shí)，我們自己在知識(shí)面前也是滄海一粟，讓學(xué)生有興趣，自己捕捉，這便是語(yǔ)文教師的職責(zé)所在，我在教學(xué)中常常忘情，忘情朗誦，忘情地講解以此吸引學(xué)生，我常常開(kāi)展各種活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生感情。（2）學(xué)習(xí)理論，提高自身素養(yǎng)及理論修養(yǎng)。搞快速作文教學(xué)是一個(gè)教學(xué)成長(zhǎng)的過(guò)程，快速作文對(duì)老師的要求很嚴(yán)、很高，不學(xué)習(xí)不能很好的駕駛課堂。（3）想千方設(shè)百計(jì)，消除學(xué)生寫(xiě)作心理障礙，讓學(xué)生感到入門(mén)并不難。例：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)例：觀察、想象。（4）養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。（教師也一樣）思考、讀書(shū)、做筆記、使自己的思維方式優(yōu)秀，不盲目，不武斷。察納雅言，從善如流。作文與做人關(guān)系很密切。

2、積累寫(xiě)作語(yǔ)言從讀入手。讀書(shū)是獲取知識(shí)的重要渠道。我非常注重讀的培養(yǎng)。力爭(zhēng)讀書(shū)興趣，讀出情感，因?yàn)樽x能感悟、能質(zhì)疑，能揚(yáng)棄?？傊x相當(dāng)重要。

（1）為學(xué)生提供讀書(shū)的時(shí)間和空間。成立班級(jí)圖書(shū)館，每人捐書(shū)幾本放在班級(jí)每日中午班級(jí)成為閱覽室，學(xué)生每日完成300字的摘抄，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，作文期作業(yè)，抄優(yōu)秀作文30篇，優(yōu)美散文20篇。（2）改變課型，課內(nèi)與課外相結(jié)合。A課前五分鐘速記，記古詩(shī)詞，讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的美。B創(chuàng)設(shè)課外閱讀欣賞課，課外的內(nèi)容拿到課堂上，興趣與日俱增，記憶力大大增強(qiáng)。欣賞課中與學(xué)生通過(guò)朗誦、背誦、聽(tīng)錄音等形式。展示自己的成果“奇文共欣賞，疑義相與析”。這種既是互通有無(wú)又是自我展示的過(guò)程，學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的成果如何展示呢？我通過(guò)朗誦、演講、講故事等形式使學(xué)生充分展示自己的閱讀成果。例：《青春、夢(mèng)想、希望》朗誦會(huì)。C創(chuàng)設(shè)獨(dú)立閱讀課。獨(dú)立閱讀課是自由之課，學(xué)生愿意上，剛開(kāi)始懷揣課外書(shū)，偷偷地看，后來(lái)拿出課外書(shū)大規(guī)模的看。D開(kāi)設(shè)自學(xué)匯報(bào)課。總結(jié)以前，展望以后，互相促進(jìn)，共同提高。

3、激活思維，從一個(gè)個(gè)故事，一篇篇課文入手。思維訓(xùn)練是快速作文訓(xùn)練重中之重，寫(xiě)作文就是練思維。

①引導(dǎo)學(xué)生想做一件事有多種方法。②講“燒豬斷案”和“蘇秦遇刺”的故事，體現(xiàn)思維的間接性。③“磚”的作用。④講授多種審題，構(gòu)思方法，結(jié)合具體課文?！独仙浇纭愤@用的是應(yīng)順時(shí)空法；《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》人物品德定向；《愚公移山》練思維，一周兩節(jié)課學(xué)完，再上課就是寫(xiě)作文，寫(xiě)讀后感。觀點(diǎn)如下：

①移山與遷居；②有志與智；③愚公當(dāng)年倘若不搬家；④怎樣看待愚公寄希望于子孫；⑤二線可以退，壯心不能已；⑥歸納經(jīng)驗(yàn)。

一、統(tǒng)一思想（聚室而謀）

二、制定計(jì)劃（畢立方險(xiǎn)）

三、組織隊(duì)伍（荷擔(dān)者三夫）

四、外援為輔（跳往助之）

五、排除干擾（笑而止之）

六、堅(jiān)持不懈（子子孫孫無(wú)窮匱也）

思維的練習(xí)方法很多，首先給學(xué)生大膽言論，表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)暢所欲言，營(yíng)造良好的思想空間。其次，通過(guò)活動(dòng)、辯論，智力活動(dòng)等來(lái)鍛煉學(xué)生。

4、敢于嘗試搞好綜合訓(xùn)練。①給自己定目標(biāo)，大膽實(shí)踐；②讓學(xué)生和自己一同實(shí)踐；③創(chuàng)造寫(xiě)作契機(jī)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)后，大雪過(guò)后；④師生一同拜師練字。

總之，我現(xiàn)在無(wú)論是聽(tīng)作文課，還是給學(xué)生講作文課，我的腦海里常常涌現(xiàn)昔日與學(xué)生一同作文的情景。實(shí)踐過(guò)，無(wú)論成功與失敗都讓人留戀，我們是語(yǔ)文教師，我們培養(yǎng)人、塑造人類靈魂，每個(gè)人都應(yīng)努力使自己的人生不致于活的太蒼白！