沈梁

摘 要：一位社會(huì)心理學(xué)家曾指出：“我們期望學(xué)生犯錯(cuò)誤，因?yàn)閺腻e(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，便可爭取明天的成功?！弊鳛榻處煟何覀円詫W(xué)生的發(fā)展為本，要讓學(xué)生在錯(cuò)中反思，評(píng)價(jià)，進(jìn)步，提高和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：科學(xué)；糾錯(cuò)本；利用；優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-189-01

科學(xué)是初中階段必須學(xué)好的一門課程，內(nèi)容多而雜，很多學(xué)生對(duì)科學(xué)很頭疼，總是學(xué)不好科學(xué)，考試成績總是不理想。疏不知，在平時(shí)練習(xí)或考試中出現(xiàn)錯(cuò)誤的是那些基本的知識(shí)或一做再做的題目。俗話說：吃一塹，長一智。而在實(shí)際科學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些基礎(chǔ)的知識(shí)屢次出錯(cuò)，使教學(xué)效率大大降低，考試成績也不見起色。如果單單靠教師泛泛地強(qiáng)調(diào)，或是機(jī)械地組織學(xué)生一遍又一遍地練習(xí)，這樣既加重師生負(fù)擔(dān)，又很難得到理想的效果。如何解決這個(gè)問題成為我們關(guān)心地?zé)狳c(diǎn)問題。新學(xué)期，筆者嘗試以建立和利用好“糾錯(cuò)本”作為解決問題的鑰匙，通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，已初見成效，現(xiàn)總結(jié)匯總與大家交流。

一、建立科學(xué)糾錯(cuò)本的必要性

糾錯(cuò)本是一種工具，是為了讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律、積累經(jīng)驗(yàn)的，但是在好多同學(xué)的心目中，糾錯(cuò)本是一種負(fù)擔(dān)，往往要老師“逼迫”才能整理。筆者看來，在每次做練習(xí)或者小測驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橹R(shí)的欠缺，或者方法的不熟練，造成解題失誤或者不順手，那么等老師講完題之后，經(jīng)常會(huì)有茅塞頓開的感覺，這時(shí)候就應(yīng)該趁熱打鐵把方法規(guī)律及時(shí)的總結(jié)歸納下來。有的同學(xué)習(xí)慣于記在試卷上或者練習(xí)冊(cè)上，這不是一個(gè)好習(xí)慣。試想，我們每科幾乎都會(huì)發(fā)一些練習(xí)題，老師們也經(jīng)常把學(xué)生容易出錯(cuò)的問題整理到卷子上讓大家做，日積月累，卷子會(huì)很多，而每一張卷子上，每個(gè)學(xué)生不會(huì)的或者不理解的往往只有很少幾個(gè)，那么這時(shí)候，如果為了這幾個(gè)題，就保留著一整張卷子，且不說會(huì)不會(huì)保存好，單是那么對(duì)多的卷子就夠大家翻幾個(gè)小時(shí)了，而如果把錯(cuò)的整理下來，到復(fù)習(xí)的時(shí)候，翻糾錯(cuò)本，就能省時(shí)省力，獲得一個(gè)良好的效果。

二、如何建立科學(xué)糾錯(cuò)本

既然是學(xué)生自己的糾錯(cuò)本，就是需要學(xué)生自己來建立的。怎樣幫助學(xué)生建立合理有效的糾錯(cuò)本呢？我首先要求學(xué)生將自己做過的錯(cuò)題抄在糾錯(cuò)本上，并最好用不同顏色的筆注上正確的答案，還可以在邊上附上錯(cuò)誤分析，以便日后及時(shí)總結(jié)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。其次是指導(dǎo)學(xué)生收集具有代表性的題目，收集一定數(shù)量、較多類型的題目是非常必要的。需要注意的是，學(xué)生在做題時(shí)，特別要注意典型的、有代表性的題目。如歷年的中考題或者在方法技巧上有代表性的題目。再次是指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)同類型的題目，有的同學(xué)整理好了一道題目，接著整理另外一道題目，再抄寫訂正，而不管這道題目考查的是什么，不會(huì)將同類型的題目總結(jié)歸納，往往一個(gè)糾錯(cuò)本，有好幾個(gè)題目是同類型，或者出錯(cuò)是完全一樣的，這樣也浪費(fèi)了很多時(shí)間。遇到這類問題，學(xué)生大可將這些題目挑選一個(gè)詳細(xì)整理，其他的作為聯(lián)系，放在后面，既能夠起到舉一反三的作用，也能提醒自己，原來這個(gè)知識(shí)還可以這樣考。最后要指導(dǎo)學(xué)生將比較煩瑣的題目從試卷上割下來，粘貼到糾錯(cuò)本上，然后在下面寫上分析過程，以及自己做題出錯(cuò)的原因，然后寫上正確的解答步驟，這樣既能提醒自己不出同樣的錯(cuò)誤，也能有利于自己總結(jié)方法。這種方法可以特別使用在個(gè)別的實(shí)驗(yàn)探究題和部分較復(fù)雜的計(jì)算題上。

三、如何利用科學(xué)糾錯(cuò)本

首先要經(jīng)常翻閱。糾錯(cuò)本不是把做錯(cuò)的習(xí)題記下來就完成任務(wù)了，學(xué)生要經(jīng)常在自習(xí)課時(shí)間，拿出糾錯(cuò)本，瀏覽一下，對(duì)錯(cuò)題不妨再做一遍，這樣就使每一項(xiàng)記錄都發(fā)揮出最大效果，在今后遇到同類習(xí)題時(shí)，不能老用慣性思維去考慮問題，那樣就會(huì)覺得糾錯(cuò)本是沒有任何意義的，從而失去了整理的興趣，形成惡性循環(huán)。再看糾錯(cuò)本的時(shí)候多看方法和知識(shí)點(diǎn)，多歸納問題的種類，并在以后的學(xué)習(xí)中注意改正，而不是我行我素，不管不問，只有認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正，學(xué)習(xí)才能得到長足的進(jìn)步。其次要相互交流。由于基礎(chǔ)不同，每位學(xué)生所建立的糾錯(cuò)本也是不同的。糾錯(cuò)本的建立不宜閉門造車，一本好的糾錯(cuò)本是一個(gè)資源寶庫，不宜獨(dú)自享用，最好經(jīng)常與同學(xué)交換翻閱。通過交流，學(xué)生可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯(cuò)誤，提高練習(xí)的準(zhǔn)確性。在相互翻閱交流時(shí)至少可做這樣幾件事：一是相互找錯(cuò)；二是從別人的錯(cuò)題中尋找自己尚未遇到的易錯(cuò)點(diǎn)，充實(shí)自己的糾錯(cuò)筆記；三是看別人的點(diǎn)評(píng)或歸納，有時(shí)會(huì)使自己豁然開朗，大大提升自己識(shí)錯(cuò)、糾錯(cuò)、防錯(cuò)的能力。通過交流，可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯(cuò)誤，提高練習(xí)的準(zhǔn)確性。如果學(xué)生能從做錯(cuò)的題中得到啟發(fā)，從而不再犯類似的錯(cuò)誤，成績就會(huì)有較大的提高。再次要持之以恒。建立糾錯(cuò)本，不能出現(xiàn)半途而廢的情況，對(duì)自己的這項(xiàng)工作要有耐心和信心?！凹m錯(cuò)本”的使用貴在堅(jiān)持，只有持之以恒才能見效。實(shí)踐證明，通過糾錯(cuò)本的記錄、歸納、梳理，要讓學(xué)生知其然，并知其所以然。堅(jiān)持下去，善待錯(cuò)誤，你將會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)誤會(huì)變得越來越少，你也會(huì)很快從煩瑣的錯(cuò)題整理過程中感受到快樂。當(dāng)然，教師應(yīng)當(dāng)定期檢查或抽查糾錯(cuò)本，以督促學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)訂正錯(cuò)誤的好習(xí)慣。

人不該在同一個(gè)位置上跌兩次跤，作為學(xué)生也應(yīng)該及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤。其實(shí)幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤，是很多有經(jīng)驗(yàn)的教師的教學(xué)法寶。學(xué)習(xí)本來是探求新知的過程，出現(xiàn)差錯(cuò)在所難免。有了差錯(cuò)，找出原因，從而形成的正確的概念，從某種角度看，比沒有犯錯(cuò)“一帆風(fēng)順”學(xué)習(xí)掌握來得更為牢固。健全的學(xué)習(xí)能力，也只有在糾正謬誤的過程中生成。因此，在學(xué)習(xí)過程中建立糾錯(cuò)本非常必要，建立糾錯(cuò)本的目的就是要起到舉一反三的作用。

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