趙衛(wèi)萍

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-175-02

常聽學(xué)生抱怨：“作文作文，做得腦殼疼”，的確，作文對(duì)于學(xué)生而言是語文學(xué)習(xí)中難度最大的部分，許多學(xué)生對(duì)它提不起興趣，甚至視為畏途。課堂作文，學(xué)生抓耳撓腮，唉聲載道，課外作文，四處抄襲，眾多雷同。如何才能讓我們的學(xué)生自愿接近寫作甚至愛上寫作呢？

俗話說“興趣，是學(xué)習(xí)的老師，是入門的向?qū)А?，要提高學(xué)生的寫作意識(shí)首當(dāng)其沖的是要提高他們的寫作興趣。而游戲是孩子們的天性，因此借助游戲活動(dòng)來提高學(xué)生的寫作興趣不失為簡(jiǎn)單而有效的方法之一。

筆者在日常的語文教學(xué)活動(dòng)中曾經(jīng)進(jìn)行過積極而有效的嘗試。

活動(dòng)一：新詞活用成佳句，句句連綴巧謀篇。

為了讓學(xué)生理解并能準(zhǔn)確運(yùn)用課后讀一讀寫一寫的生字詞，我的語文課堂會(huì)以小組為單位游戲：依次給每位小組成員抽取任意的生字詞造句，要求每個(gè)獨(dú)立的句子在內(nèi)容上必須有關(guān)聯(lián)，全組的句子連綴起來是一個(gè)完整的片段。

游戲之初，學(xué)生顯然不太自信，既怕自己說不好，又擔(dān)心組員配合不夠默契。但幾輪游戲下來，學(xué)生的熱情和自信明顯增強(qiáng)，都爭(zhēng)先參與，編寫了許多有情節(jié)的故事，描繪了許多有內(nèi)容的畫面。

例如，在教學(xué)《爸爸的花兒落了》（人教版七下）一課時(shí)，某組的學(xué)生分別用不同的生字詞造句，組成了這樣一段話：

生一：玉簪花 傍晚時(shí)分，頭戴玉簪花的姑娘獨(dú)自走在青石板鋪成的回家的路上。

生二：油紙傘 忽然，冷風(fēng)送來了豆大的雨滴，姑娘急忙撐開手中的油紙傘。

生三：腫脹 眼看雨越下越大，著急趕路的姑娘一不小心摔了一跤，原本纖細(xì)的手被青石板磕破，腫脹起來。

生四：恐懼 姑娘撫撫被雨水沾濕的衣裙，摸摸隱隱作痛的手繼續(xù)前行，天越來越黑，風(fēng)越刮越大，姑娘心中充滿了恐懼。

生五：驪歌 不遠(yuǎn)處點(diǎn)點(diǎn)的燈光閃耀，淅淅瀝瀝的雨聲中誰家的音響里傳來了姑娘熟悉的驪歌。

生六：花圃 伴著歌聲前行，姑娘似乎沒那么害怕了，前方，轉(zhuǎn)過一道彎眼前出現(xiàn)了她熟悉的花圃——到家了。

原本這些看似毫無關(guān)聯(lián)的詞，被學(xué)生們神奇的串聯(lián)成一段段精彩的文字，學(xué)生們緊張過，絞盡腦汁想過，口頭表達(dá)過之后，收獲的更是成功的喜悅和滿滿的自信。此后，這游戲從課堂延伸到了課后，從口頭升級(jí)到了筆頭，每每布置學(xué)生選擇至少4個(gè)生字詞寫一段話的時(shí)候，不甘人后的學(xué)生們以選擇的詞語多為榮，以串聯(lián)的段落多且好為榮，他們熱切期待每一次優(yōu)秀范文的宣讀。

在活動(dòng)中學(xué)生不知不覺轉(zhuǎn)變了對(duì)寫作的態(tài)度。

活動(dòng)二：逆向思維設(shè)佳境，天馬行空創(chuàng)新篇

成語是語言中經(jīng)過長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語。它是比詞的含義更豐富而語法功能又相當(dāng)于詞的語言單位，而且富有深刻的思想內(nèi)涵，簡(jiǎn)短精辟易記易用，不過我們的游戲則要求反彈琵琶，用具體的場(chǎng)景來表現(xiàn)成語的內(nèi)容。

例如，表現(xiàn)成語“目不轉(zhuǎn)睛”

他盯著他的對(duì)面，打量著，思考著.人流在他身旁擁過，不斷地擦過他的身軀.他卻像尊石像，只是用眼睛盯著他的對(duì)面，仿佛他的感受器中只有眼睛在工作，嘈雜的聲音他不感興趣.他只是盯著對(duì)面，一動(dòng)不動(dòng).在他對(duì)面的墻上寫著：“本公司高薪聘請(qǐng)技術(shù)人員，年齡不限，月薪5000元.” （徐弘毅）

就在那一刻，她的眼睛濕潤(rùn)了，淚水在眼睛里打轉(zhuǎn)，她那雙炯炯有神的眼睛在此刻更加明亮，可是卻能從她的眼神中看得出那一絲絲愉悅。她正在看她一家人昔日那些幸福的時(shí)光，從錄像里她仿佛又回到了當(dāng)初，沉浸在甜蜜當(dāng)中。她的眼睛沒眨過，她不想丟失這每一個(gè)美好的時(shí)光，她要撿起被遺失的幸福，將它們重組。從她的眼睛，看得更多的是希望，希望這個(gè)家和好如初.（余柏村）

例如：表現(xiàn)成語“心不在焉”

他坐在椅子上，一條腿不停地抖著，另一條腿上擱著他的一只手，食指有規(guī)律的在上面敲擊著。他的另一只手撐著下巴，眼神渙散，呆呆地坐著，好象全世界都靜止了一般。過了一會(huì)兒，他開始觀察窗外那些飛翔的小鳥，然后又抬起擱在腿上的那只手，在抽屜里翻翻找找。最后取出一支筆，在手里不停地轉(zhuǎn)。就這樣，他一會(huì)兒東張西望，一會(huì)兒想心事，一會(huì)兒伸懶腰打呵欠 ……時(shí)間就這樣一分一秒過去。（郭學(xué)敏）

背著書包獨(dú)自一人走在回家的路上，他踢著一顆石頭，好似慢無目的地走著，抬頭一看：天已經(jīng)黑了，遠(yuǎn)處黑壓壓的一片。天空就像他一樣——混沌。他仔細(xì)想想，卻怎么也想不起今天老師到底講了寫什么，只記得：“同學(xué)們好，今天我講的是……我的講話完了！”他搖搖頭，甩開那些事，越走越遠(yuǎn)，只看得到他模糊的背影。遠(yuǎn)處的天空，烏云密布，一片混沌……

學(xué)生們驚嘆，短短的四個(gè)字竟然能變成一、二百字的短文，學(xué)生們直呼：“原來600字的作文要求是很容易就能達(dá)到的，作文，想說愛你也不難?！?/p>

活動(dòng)三：眼耳鼻舌齊上陣，全面觀察寫特征

魯迅的名篇《從百草園到三味書屋》時(shí)，關(guān)于百草園景物描寫的段落：不必說……也不必說……但是……就……，要求在教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官去把握景、物的特點(diǎn)。但魯迅的生活與我們距離太遠(yuǎn)，這樣的觀察方法放在學(xué)生熟知的情況下效果才會(huì)好。于是課堂上我要求每人拿出自己喜歡的水果，一步步引導(dǎo)：看外表，摸手感，聞氣味，嘗味道，抒感受。學(xué)生玩得開心，吃得開心，說得也精彩紛呈。

回家后，一篇篇精彩的短文熱辣出爐。

九九九感冒靈顆粒

初一（6）蘇一凡

拆開包裝，呈現(xiàn)在眼前的是一袋袋蒼翠欲滴的感冒藥。拿起來放在耳邊搖了搖，那清脆的“沙沙沙，沙沙沙”響徹了整個(gè)屋子。撕開紙袋，那褐的發(fā)黑的小顆粒爭(zhēng)先恐后的撲入紙杯，隨手拿起一粒用中藥攢成的小藥丸，那凹凹凸凸的質(zhì)感似乎告訴著我們濃縮就是精華。伸手去放進(jìn)杯子，麻麻的，還有點(diǎn)割手，抓起一把放進(jìn)手心，湊近鼻子聞了一聞，陣陣臭味撲面而來，似乎連蒼蠅都要繞著走，五臟六腑翻江倒海，令人窒息，可習(xí)慣了之后，似乎又有一種咖啡的幽香。倒入開水，小顆粒瞬間活躍起來，好似“熱鍋上的螞蟻”。慢慢的，如同初春的雪融的那樣快，原本晶瑩剔透的水變得越來越渾濁。放到嘴邊，迎面的熱氣似熱浪一般撲來，喝了一小口， 熱水在嘴中翻滾，似乎是那種略帶濃郁的味道刺激了我的味蕾，隱隱約約嘗到了三分苦澀，三分清純，三分幽香中帶另帶一分甘甜。

水中的苦丁

初一（6）白鈺

清澈的一杯水，晶瑩而剔透，在午后陽光的照耀下折射出潔白的光芒，驕傲的展示著自己。慢慢地，杯底騰起的霧氣朦朧了杯身，那氤氳的樣子又為它增添了一份神秘的魅力。我小酌一口，白開水那獨(dú)特的清甜彌漫著我的口腔。幾口之后，我卻又開始反感白開水那平淡無奇的味道。

我開始在茶葉柜中翻找著什么。這時(shí)，一根細(xì)長(zhǎng)苗條的苦丁映入了我的眼簾，我小心翼翼地拈起它那黑黝黝的身軀，放入了杯中。

剛開始，水并沒有什么變化，苦丁也安靜地站在杯中默默的等待。幾分鐘之后，苦丁開始改變水的顏色，曼妙的身軀變得臃腫、丑陋。水也變得渾濁了起來。我試探性地嘗了一口，那味道真不好受。我不由自主地往里面加了些水。苦丁像無助的浮萍，在水中緩緩的打著轉(zhuǎn)兒。踉蹌的身影如同風(fēng)燭殘年的老人，怪可憐的。散開的苦丁鋪滿了杯底，滿是凄涼的場(chǎng)面。

當(dāng)我再次好奇地喝了一口這不討人喜歡的苦丁水時(shí)，依舊的苦，卻又多了一絲甜意。

第二天的美文欣賞，又是歡呼雀躍，原來寫作文是這么好玩的事情。

活動(dòng)四：個(gè)性張揚(yáng)顯智慧，挑戰(zhàn)名家我能行

在現(xiàn)代文明熏陶下成長(zhǎng)起來的新一代，有廣闊的視野，豐富的想象和好勝的心理，更具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和挑戰(zhàn)意識(shí)，他們希望有足夠的舞臺(tái)展現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性，并獲得別人的關(guān)注與肯定。

在教學(xué)《從百草園到三味書屋》時(shí)，講到：“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”時(shí)，一個(gè)男生脫口而出：“老師，這不是一場(chǎng)動(dòng)物的音樂會(huì)嗎？”或許這是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生寫作的好契機(jī)，“說得好，你能為我們描述一下音樂會(huì)的具體情況嗎？”我試探性問道?！翱梢园　蹦猩了剂艘粫?huì)，繼續(xù)說道：“夜深了，百草園的音樂會(huì)也拉開了帷幕。在何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)而成的舞臺(tái)背景上，零星點(diǎn)綴著小珊瑚珠似的覆盆子。琴師蟋蟀們用美妙的琴聲劃破了夜的寧?kù)o；油蛉放開了喉嚨盡情歡歌；蜈蚣扭動(dòng)身軀和著音樂狂舞；工作人員斑蝥也沒閑著，不時(shí)噴出一陣煙霧，為音樂會(huì)營(yíng)造了神秘的舞臺(tái)效果。”等男生一說完，班級(jí)自發(fā)響起了熱烈的掌聲，其他學(xué)生在其示范后，也躍躍欲試。

在此后的課堂教學(xué)中，遇到合適的篇目，合適的契機(jī)，都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地挑戰(zhàn)名家。于是學(xué)生們改編、豐富了長(zhǎng)媽媽美女蛇的故事；改變了丑小鴨的命運(yùn)；安排好了韓麥爾先生的余生；、續(xù)寫了“喂——出來”后的結(jié)局……一次次挑戰(zhàn)的成功，一次次智慧火花的碰撞，都給人無限的驚喜。為此，我也設(shè)置了“最佳改編獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳語言表述獎(jiǎng)”、“最佳故事情節(jié)獎(jiǎng)”……盡管獎(jiǎng)勵(lì)都是口頭的，但學(xué)生們卻將之視為極大的榮譽(yù)，他們也毫不謙虛的自詡為“小作家”。

很多寫作活動(dòng)的產(chǎn)生都是課堂之上靈光的一閃，而這靈感往往來自學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)捕捉靈感，創(chuàng)設(shè)更多更好的活動(dòng)，將學(xué)生帶入快樂的寫作氛圍，體味寫作的快樂。

快樂作文，伴我同行！快樂作文，伴大家同行！