倪洪麗

“教育是心靈的藝術(shù)”。班主任是雕塑心靈的工程師，他的工作是瑣碎而細(xì)致的，又是極具創(chuàng)意和挑戰(zhàn)的。從“心”開(kāi)始是班主任工作的精髓所在。

一、巧用平臺(tái) 用心溝通

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學(xué)校里一切問(wèn)題都會(huì)在家庭里折射地反射出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教育過(guò)程產(chǎn)生的一切困難的根源也都可以追溯到家長(zhǎng)?！币虼思议L(zhǎng)是學(xué)校教育工作有效開(kāi)展的基石，每個(gè)學(xué)期定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)可以了解學(xué)生近期在學(xué)校的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)與思想動(dòng)態(tài)等變化，同時(shí)也了解孩子在家的種種表現(xiàn)，為孩子進(jìn)一步發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。學(xué)校開(kāi)通了校訊通，我們充分利用其便利之處。雪天路滑時(shí)，我們提醒家長(zhǎng)及孩子路上注意安全;暴雨突來(lái)時(shí)，我們提醒家長(zhǎng)放學(xué)時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)來(lái)接孩子;即將考試時(shí)，我們提醒家長(zhǎng)督促孩子踏實(shí)復(fù)習(xí);孩子在校表現(xiàn)，如實(shí)與家長(zhǎng)交流;佳節(jié)到來(lái)時(shí)，我們送去溫馨的問(wèn)候及感謝……家長(zhǎng)也經(jīng)常反饋信息：“老師的話總給我們溫暖的感覺(jué)，謝謝您！” “我的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了，多謝您的關(guān)照！”……經(jīng)常進(jìn)行家訪，無(wú)論哪一類(lèi)型的學(xué)生，從不在家長(zhǎng)面前告狀，把對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)延伸到每個(gè)家庭。一次次家訪，帶給孩子們的是學(xué)業(yè)、品行的進(jìn)步，帶給家長(zhǎng)的則是欣慰與希望。學(xué)校組織的親子互動(dòng)活動(dòng)，我們熱情邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。家長(zhǎng)是我們工作的強(qiáng)大的后盾，與家長(zhǎng)勤于溝通，避免了一些誤解，融洽了家長(zhǎng)、學(xué)生、老師的關(guān)系，使我們的教學(xué)工作更加暢通。

二、以愛(ài)為本 搭起心橋

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。熱愛(ài)學(xué)生是教師道德的一個(gè)標(biāo)志，也是對(duì)老師最基本的要求。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。身為班主任用“心”去營(yíng)造一個(gè)“家”，一個(gè)能讓學(xué)生感覺(jué)溫馨，生活愉快的集體，一個(gè)能激發(fā)學(xué)生追求自我實(shí)現(xiàn)，有安全感、自尊感、幸福感、充實(shí)感的一個(gè)真正的家。我們班每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)記作業(yè)的小本，學(xué)生每天寫(xiě)完作業(yè)，寫(xiě)上一句感受，按照作業(yè)記錄，家長(zhǎng)檢查并簽名，以免學(xué)生有丟落作業(yè)現(xiàn)象。我每天也為他們送上一句溫馨的話語(yǔ)，如：為勤學(xué)的學(xué)生寫(xiě)上“學(xué)問(wèn)是苦根上開(kāi)出的花”;為考試不理想的學(xué)生寫(xiě)上“靜下來(lái)，拼上去”;為科代表送上“你每天像只小燕子，不知疲倦地飛行于老師和同學(xué)之間，謝謝！”，為記錄班級(jí)考勤的學(xué)生寫(xiě)上“把簡(jiǎn)單的事堅(jiān)持做好就是不簡(jiǎn)單”;為學(xué)困生寫(xiě)上“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”……。學(xué)生的感受有：“老師今天沒(méi)看見(jiàn)你，我感到很無(wú)聊”;“又一個(gè)母親節(jié)來(lái)臨，老師節(jié)日快樂(lè)！”;“這次周測(cè)我進(jìn)步了，真高興！”;“這次周測(cè)我進(jìn)步了，真高興！”;“老師你把頭發(fā)扎起來(lái)很好看”……一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生記滿了四個(gè)小本，這里留下了學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，留下了教師的殷殷期望，也搭起了師生溝通的橋梁。

三、利用班會(huì) 敞開(kāi)心扉

“主題班會(huì)是德育的聚光燈”，是班主任通過(guò)集體教育影響學(xué)生的一種教育形式，它可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的高度熱情和智慧對(duì)自己進(jìn)行自其教育。新學(xué)期開(kāi)始，面對(duì)新的環(huán)境，新的師生，學(xué)生們都很興奮，都想展示自己的優(yōu)點(diǎn)，我趁熱打鐵，召開(kāi)“新學(xué)期，展新顏”的班會(huì)，讓新生認(rèn)識(shí)自己的不足，展示最優(yōu)秀的自己，為新學(xué)期的各項(xiàng)工作鋪平道路。感恩是一個(gè)永恒的話題，感恩是人從心底發(fā)出的最美好的情感。面對(duì)學(xué)生日漸忽略的親情。我們召開(kāi)“媽媽。我想對(duì)你說(shuō)……”為主題的班會(huì)，先讓每個(gè)學(xué)生介紹一下媽媽一天的工作，讓孩子知道媽媽一天工作的勞累，從而了解媽媽十幾年如一日的為自己付出很不容易。接下來(lái)，我為每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備好一張打印的帶有畫(huà)邊框的32k的紙張，寫(xiě)下對(duì)媽媽想說(shuō)的話，學(xué)生寫(xiě)得認(rèn)真，讀得動(dòng)情，幾乎每個(gè)孩子的結(jié)尾都寫(xiě)到：媽媽?zhuān)覑?ài)您！讀時(shí)更是動(dòng)情。鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)需要大膽表白，回家讀給媽媽?zhuān)醋约簩?xiě)得去做，學(xué)生回饋是：讀后有的家長(zhǎng)微笑不已，有的家長(zhǎng)淚流滿面，有的母子相擁……。我們針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，召開(kāi)各種主題的班會(huì)，如：“老師，我想對(duì)您說(shuō)……”，“與文明同在，與禮儀同行”，“生命脆弱 ?安全你我”， “愛(ài)的奉獻(xiàn)”，……一課一題，一課一式，靈活多變，了解學(xué)生，想學(xué)生之所想;善于傾聽(tīng)，嘗試從學(xué)生的角度去看問(wèn)題，少點(diǎn)多撥，以學(xué)生為主體說(shuō)話，這樣使枯燥乏味的班會(huì)課變得生動(dòng)活潑，富有情味，師生敞開(kāi)心扉暢所欲言，拉近與師生的距離，走進(jìn)學(xué)生的心靈，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

有人說(shuō)：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”用一顆平等的心與學(xué)生交往，尊重學(xué)生，溝通從“心”開(kāi)始;用欣賞的眼光看學(xué)生，真情互動(dòng)，善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲就能使教育在學(xué)生的心底開(kāi)花、發(fā)芽，結(jié)出累累碩果。

（作者單位：河北滄縣杜林第一中學(xué)）