樊樹林

“數(shù)學(xué)是思維的體操”，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是給孩子們打下“思維體操”的基本功，屬于一門工具性的重要學(xué)科，這在國內(nèi)外早已達成了共識。聊城市這所小學(xué)進行的數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，取消一二年級數(shù)學(xué)課的做法自然引來各方爭議。

然而聊城市這所小學(xué)并非“第一個吃螃蟹的人”，2004年秋季，上海靜安區(qū)愛國學(xué)校就對一年級的課程進行變革，完全取消了數(shù)學(xué)等必修課。無論是10多年前愛國學(xué)校的大膽創(chuàng)新，還是如今這所小學(xué)的銳意改革，都是立足在低年級的孩子記憶力好，但邏輯思維能力差的基礎(chǔ)之上，而數(shù)學(xué)恰恰是門需要邏輯思維的課程，因此不如暫時避讓給朗誦、國學(xué)、書法等課程，應(yīng)該說初衷良善、值得肯定，但這種改革實在是有“因噎廢食”之嫌。

低年級的數(shù)學(xué)課可以幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力，提煉出生活中的數(shù)學(xué)知識，有利于孩子用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。如果將數(shù)學(xué)課由一年級推遲到三年級，實際上也就推遲了對孩子數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，更有可能會在三年級后加重學(xué)生們的學(xué)業(yè)負擔(dān)。盡管在歐美一些國家小學(xué)生直到三年級都沒上正規(guī)的數(shù)學(xué)課，但不可否認的事實是這些國家的基礎(chǔ)教育落后，他們還在探討著是否向中國學(xué)習(xí)呢？英國首相卡梅倫欲讓小學(xué)生背乘法表，被問“9乘8”卻噎住了，這就是一個簡單的例子。

因此，數(shù)學(xué)教學(xué)改革必須慎之又慎，不僅要給予學(xué)校專業(yè)教師自主權(quán)，而且必須對其跟蹤調(diào)研，多征求一下廣大家長的意見和建議，也可以“聽證”一下，以確定對其亮綠燈，還是亮紅燈。另外，低年級取消數(shù)學(xué)課，未必是上上之策，關(guān)鍵還是要對數(shù)學(xué)教學(xué)進行大幅度改革——讓整個小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正回歸生活，讓孩子們學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，適合兒童的年齡特點，否則，即使低年級取消了數(shù)學(xué)課，問題依然得不到本質(zhì)上的解決。只有讓小學(xué)數(shù)學(xué)課接地氣，契合學(xué)生的心理發(fā)展實際和規(guī)律，數(shù)學(xué)的奧秘才能吸引孩子們，讓他們在數(shù)學(xué)的海洋里遨游。

編輯：陳富祥