胡銀萍

摘 要：英語進(jìn)入中國的歷史不過一百多年，英語最初作為一種簡單的皮欽（Pidgin）商業(yè)語言首先在廣州口岸使用，隨后被上海洋涇浜英語取代，之后較為正規(guī)的英語教育使皮欽英語逐漸退出歷史舞臺(tái)。中國最初學(xué)習(xí)英語的工具性極強(qiáng)，帶有強(qiáng)烈的 “民族雪恥”意識(shí)，目的是“強(qiáng)兵互國”。21世紀(jì)的中國“強(qiáng)國富民”的夢想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，今后英語教育將往何處去？本文從歷史發(fā)展的角度對這些問題進(jìn)行了細(xì)致的分析和探討，希望對未來英語教育的發(fā)展方向有所啟迪。

關(guān)鍵詞：皮欽英語 ?廣州英語 ?洋涇浜英語 ?英語歷史 ?中國英語教育

英語屬于印歐語系中下的西日耳曼語支，由古代從歐洲大陸移民大不列顛島的盎格魯（Anglo）、撒克遜（Saxons）和朱特（Jutes）部落的日耳曼人所說的語言演變而來[1] [2]，并通過英國的殖民活動(dòng)傳播到世界各地。繼英國之后，美國的崛起和強(qiáng)大進(jìn)一步推動(dòng)了英語在世界的廣泛傳播，使英語成為一種國際通用語言。目前世界上電子技術(shù)儲(chǔ)存的信息80%為英文，世界上近70%的科學(xué)家用英語讀寫、交流， 50%以上的報(bào)紙雜志是英語。從使用它的人口來說，以英語為母語的人數(shù)僅次于漢語而居世界第二位，大約有四億多人。僅在亞洲，就有3.5億人使用英語，是英國，美國和加拿大人口的總和。然而以英語作為第二語言、或者在一定程度上使用英語的人數(shù)，要遠(yuǎn)比這多得多（保守估計(jì)在6億以上）[3] [4]，是世界上任何一種語言所望塵莫及的。這樣一種語言是怎樣進(jìn)入中國的？它在中國經(jīng)歷了怎樣的過程才發(fā)展到今天這樣？它對推動(dòng)中國的發(fā)展起了什么樣的作用？未來英語教育的方向是什么？本文對此作探索性研究。

一、 從中國海關(guān)岸貿(mào)易中產(chǎn)生的早期pidgin英語

縱觀中國幾千年的歷史，與西方英語國家打交道還是近代的事情。[5]中國一直是一個(gè)以農(nóng)業(yè)為主，以中原為中心的陸地國家，經(jīng)濟(jì)自給自足，基本不與外國交往。早期歷史上曾經(jīng)有過著名的“絲綢之路”，主要是和中亞及西亞地區(qū)的民族進(jìn)行絲綢、珠寶和茶馬貿(mào)易，當(dāng)時(shí)貿(mào)易交流使用的語言不是英語（很可能是波斯語、西域等其他少數(shù)民族語言和中原漢語的混雜語）。隨著古絲綢之路貿(mào)易的漸漸衰落和消亡，中國進(jìn)入了閉關(guān)鎖國的漫長歷史。歷朝歷代不斷加強(qiáng)圍筑萬里長城，旨在防止外國（族）侵略，同時(shí)也封閉了自己與外界經(jīng)濟(jì)和文化的交流。雖然歷史上元朝的蒙古大軍曾橫掃亞歐大陸，但并沒有帶來經(jīng)濟(jì)和文化的交流與繁榮（也沒有促進(jìn)蒙古語和漢語向外國的廣泛傳播）。盡管明朝鄭和航海曾名揚(yáng)東南亞沿海（比哥倫布航海要早80多年），但經(jīng)濟(jì)貿(mào)易并不是中國外出航海的目的（主要是向周邊東南亞小國顯示大明帝國“皇恩浩蕩”），因此鄭和之后的中國仍然是閉關(guān)鎖國，與國外沒有實(shí)質(zhì)意義上的經(jīng)濟(jì)和文化交流。直到19世紀(jì)初，哥倫布、麥哲倫航海帶來葡萄牙、西班牙和后來工業(yè)革命帶來的英國崛起，海上貿(mào)易擴(kuò)張，貿(mào)易船隊(duì)（及軍艦）直逼中國南方海關(guān)，急于打開中國巨大的市場。中國人與說英語的外國人打交道也就從這個(gè)時(shí)候開始，但英語當(dāng)時(shí)作為一種當(dāng)時(shí)并不被官方認(rèn)可的民間貿(mào)易交流的語言首先在南部港口廣州一帶使用[6-8]。

其實(shí)在英語進(jìn)入中國之前，葡萄牙商人已在澳門與中國人做生意，形成了澳門語與葡萄牙語混雜的商貿(mào)語言，可以稱之為pidgin葡萄牙語。但是隨著英國逐漸取代葡萄牙成為中國主要對外貿(mào)易對象， 商業(yè)語言也開始向英語轉(zhuǎn)換。由于當(dāng)時(shí)貿(mào)易交流主要集中在廣州港口，所使用的語言英漢混雜語，帶有濃重的廣州方言特色，被稱之為“廣州英語”，也叫廣州皮欽（pidgin）英語。產(chǎn)生這種皮欽英語的主要原因是：1）當(dāng)時(shí)沒有正規(guī)教授英語的學(xué)校（在當(dāng)時(shí)教授中國人外語是違反清朝法律的，中國人無法學(xué)習(xí)正規(guī)的英語語法，語法和詞匯，但為了做生意，只得偷偷學(xué)一點(diǎn)簡單的用語，勉強(qiáng)與外商交流;2）當(dāng)時(shí)外國人也不可能學(xué)習(xí)漢語用中文與中國人交流（在當(dāng)時(shí)外國人學(xué)習(xí)漢語和中國人教授外國人漢語都是違反清朝法律的）[7][8]。所有這些限制導(dǎo)致當(dāng)時(shí)的皮欽英語非常簡單，大多不符合英語規(guī)范， 有些專家考證，當(dāng)時(shí)在商業(yè)上常使用的詞匯只有幾百個(gè)。[9-11]

在大約一個(gè)半世紀(jì)里，具有廣州特色的皮欽英語在中國對外貿(mào)易中扮演了重要角色，是英語進(jìn)入中國的雛形。鴉片戰(zhàn)爭之后，隨著對外開放的通商口岸增加，海上貿(mào)易逐漸由廣州向新的港口城市上海轉(zhuǎn)移，隨之而來的語言交流也帶有濃厚的上海地方特色，逐漸興起了以上海方言為主，夾雜著英文詞匯的皮欽英語。由于該語言流行于外灘洋涇浜周邊地區(qū)，又被稱為“洋涇浜英語”。洋涇浜英語比廣州英語的詞匯量豐富了許多，語言交流范圍也寬廣了，不僅限于貿(mào)易交流，人們?nèi)粘Ｉ?，社交中都?huì)使用夾雜著上海話的洋涇浜英語。不僅英美人學(xué)會(huì)了中國皮欽英語， 就連其他國家的商人和游客來中國都用它進(jìn)行溝通。會(huì)講洋涇浜英語也被看做是有社會(huì)地位的象征。

由下面例句可以看出洋涇浜英語的特點(diǎn)：

（1）來是康姆（come）去是谷（go），廿四洋鈿吞的福（twenty-four）。

（2）真嶄實(shí)貨佛立谷（very good），靴叫蒲脫（boot）鞋叫靴（shoe）。

（3）翹梯（tea）翹梯請吃茶，雪堂（sit down）雪堂請儂坐。

（4）爺要發(fā)茶（father）娘賣茶（mother），丈人阿伯發(fā)音落（father-in-law）。

直到現(xiàn)在，上海的日常用語中還有很多洋涇浜英語的影子：如“拿摩溫”（No. One）、“槍勢”（chance）、“癟三”（beg say）、“嘎三壺”（gossip）、“窩塞”（worse）、“邋遢”（litter）等等。據(jù)傳當(dāng)時(shí)有這樣的笑話，一名男廚子找工作時(shí)用說洋涇浜英語和外國女主人說：“Twenty dollar one month，eat you，sleep you.” 其實(shí)他的意思是說：“月薪二十元，吃你的，住你的”。[14]

二、皮欽英語后時(shí)代——中國建立正規(guī)系統(tǒng)英語教育的坎坷歷程

皮欽英語的出現(xiàn)是中國當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下缺乏正規(guī)、系統(tǒng)的英語教育的必然產(chǎn)物，而全面系統(tǒng)的英語教學(xué)以及對于標(biāo)準(zhǔn)英語的推崇導(dǎo)致皮欽英語最終退出歷史舞臺(tái)。隨著政治、外交、軍事、貿(mào)易等對英語高標(biāo)準(zhǔn)的需要，一些專門教授學(xué)英語的學(xué)校陸續(xù)在中國建立，如“京師同文館”就是清朝政府官方辦的第一個(gè)外語學(xué)校，還有“上海廣方言館”、“廣州方言館”、“湖北自強(qiáng)學(xué)堂”等，都是中國最早建立的英語學(xué)校。

但當(dāng)時(shí)出于“強(qiáng)兵護(hù)國”的政治需要，學(xué)習(xí)英語的目的主要是“師夷之長技以制夷”，帶有強(qiáng)烈的 “民族雪恥”意識(shí)。在這種學(xué)習(xí)理念下的英語教學(xué)只強(qiáng)調(diào)理解英語，翻譯照會(huì)、公文、合約等，因此學(xué)習(xí)英語的“工具性”極強(qiáng)。當(dāng)時(shí)這些外語學(xué)校的功能主要有兩個(gè)：一是培養(yǎng)翻譯人才，另一類意在培養(yǎng)專門軍事科技類人才，旨在“強(qiáng)兵護(hù)國”。但清朝的這種“師夷之長技以制夷”的策略并沒有挽救其最終滅亡，取而代之的是以孫中山的民主思想建立的制度較為先進(jìn)的“中華民國”。

在民國時(shí)期盡管英語課開設(shè)很普遍，但政局混亂，戰(zhàn)亂不斷，外語學(xué)習(xí)仍然停留在以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的陳舊理念里，英語教育沒有長足進(jìn)展。國民黨執(zhí)政后加強(qiáng)了對教會(huì)學(xué)校的控制，政府辦的學(xué)校很快超過了教會(huì)學(xué)校。當(dāng)時(shí)曾激烈爭論過有關(guān)教會(huì)學(xué)?？赡軐χ袊癖娝枷耄瑑r(jià)值觀念造成沖擊，爭論的核心是如何防止中國人的價(jià)值觀受到西方的負(fù)面影響。教會(huì)學(xué)校越來越被視為“文化和心理分裂的來源”，是帝國主義企圖“用宗教來影響和改變中國的工具”。由此可見，在中國歷史上抵制外語學(xué)習(xí)，警惕外國思想對中國意識(shí)形態(tài)的影響由來已久（從清朝到民國），深刻地影響著中國英語教育的理念，教育政策和英語教育的質(zhì)量。

中華人民共和國建立之后百廢待興，英語教育也受到重視，各大學(xué)基本都開設(shè)英語課。但是隨著中蘇政治關(guān)系的急速升溫，政治需要再次深刻影響外語教育，俄語成了中國外語教育的核心，英語被認(rèn)為是英美帝國主義的代名詞。最能證明當(dāng)時(shí)英語受到遇冷的是1957年全國只有850名中學(xué)英語教師，全國高校英語專業(yè)絕大部分停辦。隨著中蘇關(guān)系的破裂，外語教育又180度轉(zhuǎn)彎，英語重新受到重視。1961年教育部頒發(fā)中學(xué)英語教學(xué)方案，要求重編英語課本。1962年，英語被列為高考科目。兩年后，教育部提出在學(xué)校教育中確定英語為第一外語，并要求增加學(xué)英語的學(xué)生人數(shù)。但文革政治斗爭的需要把學(xué)英語當(dāng)成與英美帝國主義斗爭的政治工具和武器，“Down with imperialism！” “Long live Chairman Mao！”之類的政治口號(hào)充斥英語課本 [13]。

“文革”結(jié)束后，政治上撥亂反正，經(jīng)濟(jì)建設(shè)逐漸成為國家的發(fā)展戰(zhàn)略，對外開放吸引外資，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)再一次把學(xué)習(xí)英語推到了重要的位置?？v觀改革開放的30多年，利用英語學(xué)習(xí)外國新科學(xué)和技術(shù)已成為發(fā)展經(jīng)濟(jì)，擺脫貧困，強(qiáng)國富民的普遍共識(shí)。英語教育受到前所未有的重視，掌握英語也成了站在科技前沿和具有全球視野人才的基本要求。但在商品經(jīng)濟(jì)盛行的中國，也出現(xiàn)了把英語變成有利可圖的商品的現(xiàn)象。

三、英語對中國科學(xué)教育的影響和未來發(fā)展的思考

清政府早年建立“京師同文館”有很強(qiáng)的“強(qiáng)兵互國”，“報(bào)仇雪恥”的理念，學(xué)習(xí)外語的工具性極強(qiáng)。但在開辦外語學(xué)校積極學(xué)習(xí)外國先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的同時(shí)，中國人也意識(shí)到教育體制改革的必要性，果斷廢止實(shí)行了上千年的科舉考試制度，開始引入西方數(shù)、理、化等學(xué)科的教育。可以說這是中國幾千來以來最大的教育改革！ 試想，如果我們?nèi)匀还淌刂袊鴤鹘y(tǒng)的教育模式，不學(xué)數(shù)理化，只讀《四書五經(jīng)》，孔孟之道，科舉考試只考做秀文章，一篇博得皇帝賞識(shí)的八股文章就能換取高官厚祿，不可能有今天科學(xué)技術(shù)的長足發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的真正繁榮。

眾所周知，中國政府在20世紀(jì)80年代初開始往英美國家派出了大量的留學(xué)生，重點(diǎn)學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)。這些留學(xué)生現(xiàn)大都學(xué)有所成，不論是“海歸”還是留在國外從事高精尖科學(xué)研究（以各種方式報(bào)效國家），為中國科技趕超世界水平做出了功不可沒的貢獻(xiàn)。

英語不僅為我們提供一個(gè)向世界先進(jìn)國家學(xué)習(xí)科學(xué)和技術(shù)的重要語言媒介，而且對中國的教育思想也有所借鑒和幫助，特別是西方深受希臘亞里士多德哲學(xué)的影響，注重邏輯、推理、思辨、實(shí)證等科學(xué)思維方法，對中國自古以來以文史為主的教育是個(gè)很好的補(bǔ)充。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，中國經(jīng)歷了幾千年以文科為主的教育歷史，真正開始在教育理念中注重實(shí)證科學(xué)的歷史還不長。學(xué)習(xí)英語不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)，更重要的是學(xué)習(xí)一整套科學(xué)思維和創(chuàng)新的思想。俗話說，“學(xué)形易，學(xué)意難”，學(xué)會(huì)和掌握一兩項(xiàng)現(xiàn)代高精尖技術(shù)并不很難，但學(xué)會(huì)先進(jìn)的具有很強(qiáng)創(chuàng)新能力的科學(xué)思維體系并不容易，而后者是一個(gè)民族在世界保持長盛不衰的內(nèi)在力量。因此在中國已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)大國，民族自豪感不斷提高之后，學(xué)習(xí)英語不但不應(yīng)削弱，而且應(yīng)該加強(qiáng)（在更高層次和水平上），培養(yǎng)一代又一代具有較強(qiáng)科學(xué)思維和創(chuàng)造能力的中國人，為世界文明做出一個(gè)大國應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

英語已經(jīng)成為一種世界語言（它已經(jīng)不專屬英、美、加、澳等英語國家），它沒有國界，沒有民族之分，它所承載的不僅是科技進(jìn)步，也包含人類的思想文明。和所有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)一樣，人類的文明思想并不專屬于某個(gè)國家，某個(gè)民族，而是為全世界人民共同享有。自從上世紀(jì)末，英語事實(shí)上已經(jīng)在科學(xué)界普遍使用，被稱為科技通用語言。電腦語言編程通用英語，最有影響的學(xué)術(shù)期刊、雜志、論文絕大部分都有英文版，國際學(xué)術(shù)會(huì)議的工作語言也是英語，世界一流的大學(xué)教育大都使用英語教學(xué)。這一普遍使用英語的狀況在今后相當(dāng)長的歷史階段恐怕不會(huì)改變。世界各國、各民族文明的涓涓細(xì)流必將匯合成全人類共同文明進(jìn)步的大海，英語將在這一過程中起重要作用。通過英語學(xué)習(xí)外國文明，同時(shí)也通過英語向世界介紹和宣傳中國文明，融會(huì)東西方文明于一身。這種集世界文明精華于一身的獨(dú)特優(yōu)勢將使中國永遠(yuǎn)長盛不衰！

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