魏常梅

【摘 要】情感是溝通師生的紐帶，是教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的橋梁。在農(nóng)村初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)用積極的情感去叩開學(xué)生心扉，也可用非富多彩，時(shí)空廣闊，文理兼?zhèn)涞牡貓D、圖表和景觀圖等資料，激發(fā)學(xué)生的情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性，挖掘他們的潛能，水乳交融，引起學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)，使地理教學(xué)成為學(xué)生真正向往的快樂(lè)的活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；地理課堂教學(xué)；滲透；情感教育

隨著21世紀(jì)的到來(lái)，教學(xué)改革力度的加大，情感教育作為教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)方面，她是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基石，是創(chuàng)設(shè)高效課堂的必備因素。師生間融洽的關(guān)系，情感的交流是地理課堂教學(xué)成功不可缺少的重要因素。在地理教學(xué)過(guò)程中可充分利用豐富多彩、時(shí)空廣闊、文理兼?zhèn)涞牡貓D、圖表和景觀圖等資料，激發(fā)學(xué)生的情感。對(duì)教材中感染學(xué)生、培養(yǎng)情感的部分充分挖掘，加工潤(rùn)色，引起學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)。

一、在地理教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)“情感”教育

目前在初中地理課堂教學(xué)中，地理教師往往過(guò)多注重了知識(shí)目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo)。然而，情感因素對(duì)于教學(xué)氣氛、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)效果的影響卻很大，甚至?xí)绊憣W(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度。新課程標(biāo)準(zhǔn)把情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育同知識(shí)與技能、過(guò)程與方法一起，列為地理課程的三維目標(biāo)，給予情感教育前所未有的重視。地理課教師利用每一學(xué)期的第一堂課，和學(xué)生進(jìn)行充分的交流，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理的重要性，明白現(xiàn)代社會(huì)需要的是綜合素質(zhì)高的人才?，F(xiàn)代旅游業(yè)蓬勃發(fā)展，使得地理知識(shí)成為人們生活中必不可少的基礎(chǔ)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈欲望。

二、樹立良好的師表形象，引導(dǎo)學(xué)生的情感發(fā)展

作為一名中學(xué)地理教師，面對(duì)的是一群正在成長(zhǎng)中的孩子。初中生具有求知欲強(qiáng)，充滿好奇心，好動(dòng)，愛模仿的心理特點(diǎn)，教師必須做到“學(xué)為人師，行為人范”。 教師必須尊重、愛護(hù)、體貼學(xué)生，能夠嚴(yán)以律己、以身作則、為人正直、誠(chéng)實(shí)守信和樂(lè)于奉獻(xiàn)。教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的工作作風(fēng)，孜孜不倦的精神影響學(xué)生，樹立良好的師表形象。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能墨守成規(guī)，一張嘴巴講到底，而應(yīng)開動(dòng)腦筋，敢于接受新事物、新觀點(diǎn)，創(chuàng)造性地工作。對(duì)教材的處理、教法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的運(yùn)用，都應(yīng)該勇于探索，大膽創(chuàng)新地上好每一節(jié)課，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與地理課堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。從而在學(xué)生心目中樹立良好的形象和威信，并成為他們的榜樣。

三、建立融洽的師生關(guān)系，以自身激情感染學(xué)生

建立和諧、融洽、民主的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，是上好一堂課的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。在初中地理教學(xué)中，教師要做到“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”和“以趣激疑，以趣引思，以趣導(dǎo)知，知趣相融”。在課堂上，要善于用目光與學(xué)生交流，有目的地來(lái)回走動(dòng)、提問(wèn)，讓每一位學(xué)生都感覺(jué)到老師的關(guān)注，吸引他們學(xué)習(xí)地理知識(shí)。教師還應(yīng)多方了解，洞察學(xué)情、學(xué)生的心理，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，并給予幫助。讓學(xué)生從教師的關(guān)心中，體會(huì)到溫暖與期望，激勵(lì)與鼓舞，進(jìn)而感到教師的可親、可信，使師生關(guān)系更加和諧。

四、精心組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

根據(jù)地理課本教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相適應(yīng)的地理教學(xué)情景，使學(xué)生“如臨其境”、“如見其形”、“如聞其聲”。良好的教學(xué)情境能使學(xué)生輕輕松松就能獲取知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。如，講到七年級(jí)地理上冊(cè)的地圖這一節(jié)時(shí)，我是用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課的：“容納千山萬(wàn)水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩”，猜到的學(xué)生，自然享受勝利的喜悅，沒(méi)猜到的學(xué)生也從同學(xué)的答案中獲得啟示，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的教學(xué)方式已經(jīng)是多種多樣了，我校的硬件設(shè)施比較好，每間教室都配備了電子白板，可以下載學(xué)生感興趣的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將其制成課件，利用電子白板平臺(tái)將它展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就能使學(xué)生領(lǐng)略到動(dòng)感的、立體的視聽效果。如：分析七年級(jí)地理上冊(cè)的冬夏季風(fēng)示意圖時(shí)，緊緊抓住高氣壓向低氣壓流向位置的關(guān)系，采用動(dòng)畫效果，很自然、直觀地使學(xué)生明白了冬夏季風(fēng)各自所屬的發(fā)源地、風(fēng)向及海陸走向的情況。通過(guò)使用多媒體，將教材的平面圖轉(zhuǎn)化成立體效果，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營(yíng)造出了一種輕松和諧的氣氛，使學(xué)生在不知不覺(jué)中就獲取了大量知識(shí)，起到了事半功倍的教學(xué)效果，極大地激發(fā)了他們探究地理奧秘的欲望。

五、教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該飽含感情，抑揚(yáng)頓挫，以情動(dòng)人

世界上眾多的地理事物，地理景觀，還是要靠教師運(yùn)用飽含感情的、生動(dòng)、形象、活潑、優(yōu)美的語(yǔ)言，通俗易懂、繪聲繪色地將學(xué)生引入神圣的地理殿堂，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的情緒狀態(tài)，陶冶學(xué)生的情操。同時(shí)，初中地理學(xué)科的知識(shí)面廣，內(nèi)容豐富，上至天文，下至地理，近及家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)及全球，既有自然，又有人文地理，這些知識(shí)對(duì)喜歡言古論今，談天說(shuō)地的中學(xué)生是有吸引力的。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師精湛的語(yǔ)言、詼諧與幽默、機(jī)敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài)，會(huì)使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

六、注重讓學(xué)生參與合作與展示，溝通學(xué)生的心靈，獲得學(xué)生的信賴

撥動(dòng)學(xué)生的情感心弦在地理課堂教學(xué)過(guò)程中，地理教師要針對(duì)實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中合作探究，互相交流，大膽的展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和自信心。每個(gè)學(xué)生都有亮點(diǎn)，都希望被尊重，被肯定。特別是學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候，總是希望能夠得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)具體的回答做具體的分析，并做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。輕松愉悅的課堂氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

七、兼顧其他學(xué)科，發(fā)揮詩(shī)詞，歌曲、趣聞的激興、怡情作用

要增加一堂課的趣味色彩，就應(yīng)兼顧其它學(xué)科，將語(yǔ)文中優(yōu)美的詩(shī)詞引入，將動(dòng)聽的歌曲引入，將歷史等學(xué)科中的奇聞?shì)W事引入，這樣才能使學(xué)生發(fā)出由衷的微笑。

如講到南極地區(qū)時(shí)，可以描述一下企鵝憨態(tài)可掬的形象，并介紹一些企鵝奇特的生活習(xí)性，企鵝的紳士風(fēng)度，搖搖擺擺的獨(dú)特的走路姿勢(shì)等，學(xué)生影響深刻，終身難忘。

再如講到蒙古高原時(shí)引用詩(shī)句：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地現(xiàn)牛羊?！庇稍?shī)句結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生置身于浪漫的詩(shī)情氛圍中，極大地激發(fā)了他們探究地理奧秘的欲望。

在課堂中適時(shí)引入歌曲以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的思考能力。例如，我在講四大地理區(qū)域中的青藏地區(qū)時(shí)，讓學(xué)生聽一首《青藏高原》，學(xué)生心中自然就意識(shí)到這是這堂課講的知識(shí)內(nèi)容，注意力也集中。師生相互影響，情感相互交流，多么的融洽快樂(lè)??！

總之，一堂課要使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，產(chǎn)生快樂(lè)情趣，教師一定要具有崇高的職業(yè)修養(yǎng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作狀態(tài)、心無(wú)雜念的責(zé)任意識(shí)，要采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，運(yùn)用多元化的教學(xué)策略，使教學(xué)活動(dòng)成為開放、雙向、多渠道及立體的信息傳遞過(guò)程。讓我們地理教師都來(lái)做個(gè)有心人， 把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育滲透到每一堂課中去， 點(diǎn)燃一個(gè)個(gè)智慧的火炬。

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