高萬存

美術作為“視覺文化”，能以非常直觀、形象、方便的形式在最廣大的領域之間交流。而卡通漫畫作為視覺文化的一種形式，已占有越來越大的市場。因此，剖析卡通漫畫能否成為美術教育課程內容重要的一部分，便成了我們在美術教育中需要重視的課題。

一、當今學校美術課程面臨的困惑

我國在美術教育課程中過于強調學科中心，過于關注美術專業(yè)知識與技能的學習，在一定程度上脫離了學生的生活經驗，學生的學習興趣難以激發(fā)。

為什么孩子們會被卡通漫畫吸引？他們自己認為：“卡通漫畫所表現(xiàn)的輕松、幽默、無拘無束、天真爛漫，簡直就是內心世界的另一個自我。”愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”有“愛”才會有“興趣”。鑒于此，美術教學要從尊重學生的興趣和感受出發(fā)，使美術課貼近學生實際，成為學生所喜歡的課，從而增強他們學習美術的興趣。因此，培養(yǎng)學生的興趣就成為當今美術教學的首要任務，這已成為美術教育發(fā)展的趨勢。

二、卡通漫畫的歷史以及對學生的影響力

（一）卡通漫畫的有關歷史

在中國，“漫畫”一詞是由日本引進的，即由manga翻譯過來的。我國的漫畫在“五四”時期發(fā)展壯大之后形成獨立的畫種。最早被稱為漫畫的美術作品是1925年的5月連載在《文學周刊》上的豐子愷的畫。著名女作家張愛玲在1937年寫過一篇《論卡通之前途》，文中認為：“未來的卡通畫絕不僅僅是取悅兒童的無意識娛樂。未來的卡通畫能夠反映真實的人生，發(fā)揚天才的思想，介紹偉大的探險新聞，灌輸有趣味的學識?！痹谡劦娇ㄍó嫷膬r值時，她進一步談了原因：“為什么比陳列在精美展覽會博物院里的古典的杰作偉大呢？就是因為它是屬于廣大的熱情的群眾的?！?/p>

（二）卡通漫畫對學生繪畫的影響

在1976年，美國的布倫特建議學生可以臨摹卡通畫，有助于學生改善繪畫技巧。

在1996年，美國克利夫蘭州立大學的貝克威茲就在其論文《在美術課堂中把漫畫書作為形成動機的工具》中設計了一個實驗研究，實驗結論就是漫畫卡通可以作為美術教育的手段，而且很有效。在2002年4月，日本8—9年級補充了漫畫這類流行藝術中的有益部分，這是日本首次考慮學生的愛好。而我國人們的思維模式就是對于新事物總保持著高度的警覺性。很多人憂心忡忡地訴說色情、暴力漫畫對自己孩子的不良影響，解決這種憂慮的最好辦法就是對漫畫給予足夠的重視，即多創(chuàng)作內容健康的漫畫滿足孩子們的閱讀需求。

卡通漫畫對青少年的影響之大是前所未有的。漫畫的壯大是由于它的幽默和淺顯易懂，符合大眾心理;漫畫的風靡是因為它節(jié)奏快、信息量大、貼近生活、少說教而寓教于樂，符合青少年的審美需求。因此，對于卡通漫畫這類流行的視覺藝術，我們要辯證地予以看待。如果片面否定流行藝術的價值，實際上也就否定了當代文化特有的意義。從我國美術教材方面來看，解放以來，葉圣陶先生主張漫畫一律不許進教材，所以美術教材在涉及漫畫或卡通畫這方面一直比較謹慎。站在中國動漫市場的角度，我們有“5155”工程;而在中國美術教育中，我們雖一直強調“教育以學生發(fā)展為本”，但對于對學生有深刻影響，與美術直接相關的動漫文化卻未引起足夠的重視。

三、卡通漫畫在美術教學中的促進作用

（一）卡通漫畫的趣味性易于學生想象力的發(fā)揮

美術教材中能使學生感興趣的內容不多，這就影響了學生對美術學習動機的形成。而漫畫和卡通畫的形式比較容易掌握，可以使學生學了就用，其技法的多樣性和自由性，對學生的表現(xiàn)束縛較少，學生既可以充分利用這種工具進行信息交流，也可以用漫畫或卡通畫來幫助表現(xiàn)和裝飾書信、賀年卡等?？ㄍó嫾瓤梢允菃畏?，也可以是連續(xù)的圖畫，這種靈活性可以讓學生根據自己的興趣和需要表現(xiàn)的內容決定采用什么樣的形式，而且不同水平及能力的學生都可以選擇力所能及的形式進行創(chuàng)作與表現(xiàn)。

孩子們常常被故事的復雜性和戲劇性強烈地吸引，把這種特點作為一種教育工具加以利用，卡通漫畫可以使學生獲得藝術分析的方法和鑒賞力。我們要選擇內容健康的漫畫，杜絕那些涉及暴力、血腥以及色情的內容。選擇新穎的、具有吸引力、符合學生胃口的題材，進行美術欣賞課教學，對學生藝術鑒賞力的提高非常有益。

（二）卡通漫畫是學生對生活觀察和理解的結果

一幅好的漫畫，常常會讓孩子們在會心的笑聲中識別真、善、美或假、惡、丑。他們通過畫漫畫、看漫畫的活動，能從中受到啟發(fā)和教育，在思想上得到凈化，在道德行為上得到規(guī)范。可見，讓兒童參與漫畫創(chuàng)作活動，對孩子們身心的健康發(fā)展是顯而易見的。一些卡通漫畫書的確有不健康的內容，良莠混雜，當這些作品泥沙俱下時，孩子們能選擇出適合自己欣賞的作品嗎？所以教師在進行漫畫教學中，要培養(yǎng)學生對流行的漫畫書的判斷能力，引導學生建立高尚的審美情趣，讓學生自己學會判斷，使他們面對良莠不齊的卡通漫畫市場，能夠有基本的鑒賞力。

今天，我們已經不可以忽視流行藝術對青少年藝術能力發(fā)展的影響。我們現(xiàn)在需要更多地討論如何創(chuàng)造更有吸引力的課程來促進學生對藝術的學習，在教會學生創(chuàng)作技巧和培養(yǎng)其鑒賞力的同時，更應讓他們學會表達自己。我們不能忽略卡通漫畫的美術本質，更不能忽略學生對卡通漫畫的喜愛。就時代發(fā)展的要求來說，更多地將卡通漫畫運用于美術欣賞課是勢在必行的，能夠使美術教學變得豐富多彩，富有活力！