陳清

【摘 要】隨著教改的全面深入，初中語文教學需要在更新教學理念的基礎上，實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，進而才能夠在提升教學質量與效率的基礎上，實現(xiàn)對學生綜合能力素質的培養(yǎng)，并落實教改的要求。而由于傳統(tǒng)教育體制的長期束縛，如何實現(xiàn)教學方法的完善創(chuàng)新已成為當前初中語文教師所面臨的一大挑戰(zhàn)。本文首先闡述了創(chuàng)新初中語文教學方法的必要性，其次為如何實現(xiàn)初中語文教學方法的“轉變”與“優(yōu)化提出了對策，以供參考。

【關鍵詞】新課改背景下；初中語文教學方法；優(yōu)化與轉變；對策

基于應試教育體制的長期束縛，初中語文教學一直以來強調提高學生的應試能力，進而導致當前我國青少年自身的綜合能力素質水平偏低，在此背景下，為了改變當前我國教育的現(xiàn)狀，提升初中語文教學的質量，并實現(xiàn)對學生綜合能力素質的培養(yǎng)，我國逐步落實素質教育改革。而要想從根本上提升初中語文教學的質量，就要求教師要實現(xiàn)教學方法的轉變與優(yōu)化，進而在明確學生教學主體地位的基礎上，充分的激發(fā)學生的興趣與積極性，為落實教改的全面要求奠定基礎。

一、當前初中語文教學轉變與優(yōu)化教學方法的必要性

當前，面對全球經濟一體化的發(fā)展趨勢，人才成為了提升我國核心競爭力的關鍵所在，而要想滿足社會對人才的實際需求，就要求我國教育事業(yè)要重新定位人才培養(yǎng)的目標，通過教改的全面落實以提升人才的綜合能力素質。初中語文教學作為主要教學科目之一，提高這一學科教學的質量，不僅關系到該學科教學水平的提升，同時也影響到了人才能力素質的培養(yǎng)，其是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的基礎，同時也是落實終身教育的有效保障。而面對當前初中語文教學的現(xiàn)狀，由于教學理念的滯后性，致使該學科教學長期局限于灌輸填鴨式的教學模式之中，教學方法過于單一，學生的課堂教學主體地位得不到重視，在實際開展教學活動的過程中，學生的主觀積極性無法被調動，教學氛圍過于壓抑，致使整體上課堂教學質量與效率偏低，且無法實現(xiàn)對學生綜合能力素質的有效挖掘與培養(yǎng)?；诖?，實現(xiàn)初中語文教學方法的轉變與優(yōu)化，已成為當前初中語文教學所面臨的重大課題。近幾年我校積極推廣 “五環(huán)（精確目標、精練講授、精準練習、精心指導和精簡反饋）教學模式，推廣使用五環(huán)學案?！本褪菫榱藘?yōu)化我校的中學教學常規(guī)，讓我校廣大師生受益。

二、新課改背景下初中語文教學轉變與優(yōu)化教學方法的有效對策

（一）以更新教學理念為前提，為實現(xiàn)教學方法的有效創(chuàng)新提供保障

基于傳統(tǒng)應試教育理念的長期束縛，初中語文教學理念過于滯后，教師在實際落實教學目標的過程中，片面的強調考試重點內容的傳授，采用傳統(tǒng)灌輸填鴨式的教學模式下，學生因長期處于被動地位而無法對教學內容產生濃厚興趣，致使整體教學質量偏低。而在全面踐行素質教育要求的過程中，教師需要以更新教學理念為基礎，要意識到素質教育的最終目標是在提升學生文化素養(yǎng)的基礎上，實現(xiàn)對學生綜合能力素質的培養(yǎng)。學校作為培養(yǎng)人才的搖籃，教師作為落實教育目標的引導者，需要在承擔起自身職責的同時，深入理解教書育人在教改背景下的內涵，要以全面的教育理念為指導，確保學生在掌握基礎知識的同時，能夠樹立正確的價值觀，并具備一定的綜合能力素質，進而才能夠為學生日后的成長、成才奠定基礎。

（二）創(chuàng)新教學方法以構建全新的教學模式

傳統(tǒng)灌輸填鴨式的教學模式下，單一的教學方法使得教師長期處于課堂教學主體地位，而片面強調提高學生的考試能力致使題海戰(zhàn)術逐漸成為了初中語文教學的主要方法，在此過程中，學生的課堂主體地位得不到重視，學習的積極性并不高，使得課堂上教師的教學預設和學生對課堂知識的內化、生成相背離；再加上學習壓力大，久而久之就導致學生對該學科教學失去了興趣。而所謂興趣是最好的老師，由于教學方法的局限性，且課堂教學氛圍壓抑，致使學生缺乏明確的學習動機，整體上教學質量與效率偏低。因此，在新改革背景下，為了全面提高該學科的教學質量，教師就需要實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，在落實以人為本這一教育理念的基礎上，通過全新教學方法的應用來構建教學新模式，進而在明確學生課堂主體地位的基礎上，激發(fā)學生的興趣，調動學生的主觀積極性；同時，教師要結合教育目標，明確學生的實際需求特點，落實因材施教，以提升教學質量。在實際進行的過程中，教師可以采取的教學方法較多，本文以如下三種方法為例：

1.情境教學法

在實際應用的過程中，為了最大程度的吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣營造出良好的課堂教學氛圍，教師可以借助多媒體教學設備亦或是設問等來創(chuàng)設相應的教學情境，比如在講述朱自清的《春》時，教師用多媒體播放幾組春天的美景圖片，然后精心創(chuàng)設相應的問題：“在你的心目中，春天應該是怎樣的一副景象？”指導學生進入思考狀態(tài)，并展開豐富的想象，然后合理組織潤色自己的語言，進而培養(yǎng)學生的思維能力，并提升學生的語言組織能力等；在此基礎上，教師引領學生一起走進朱自清筆下的春之美景，進而展開教學內容。

2.小組合作教學法

為了在落實教學目標的基礎上，實現(xiàn)對學生綜合能力素質的培養(yǎng)，教師可以以小組合作教學法來展開教學內容，進而實現(xiàn)對學生團隊合作能力的培養(yǎng)，并為營造良好的課堂氛圍、提升課堂教學的質量奠定基礎。比如：以《皇帝的新裝》為例，在實際落實教學內容的過程中，教師可以精心指導學生以角色扮演的方式來落實，將學生按照所需的角色進行小組劃分，進而使學生在積極參與教學內容的同時，培養(yǎng)學生對該學科的興趣，并實現(xiàn)對學生綜合能力素質的培養(yǎng)。

（三）提升教師的知識能力素質，并豐富教學手段

為了切實實現(xiàn)初中語文教學方法的轉變與優(yōu)化，就要求相應的學科教師要不斷的優(yōu)化自身的知識結構體系，提升自身的職業(yè)能力素質，進而以為人師表形象的樹立來做好學生的榜樣，并以深厚的文學知識底蘊來贏得學生的尊敬，進而為提升該學科的教學質量奠定基礎。與此同時，要加大對該學科教師的培訓力度，通過授課進修、網絡學習、片區(qū)教研的交流等方式來促使教師不斷提升自身的教學能力與水平，為落實教改的全面要求奠定基礎。在教學手段上，隨著信息技術的不斷發(fā)展，教師要積極的學習并有效運用先進的教學手段，比如制作電子課件、微課視頻，將其與板書教學方式相結合，以最大程度的提升課堂教學的效率。在實際應用的過程中，不論是電子課件還是多媒體教學設備等的應用，教師都需要把握好使用的度，要結合教學目標的實際需求，并充分的考慮學生的實際心理需求特點，此外還需要控制好使用的時間等，確保充分的發(fā)揮出先進教學手段教學中的優(yōu)勢作用。

綜上所述，在全面落實新課改要求的過程中，實現(xiàn)初中語文教學方法的轉變與更新是當前該學科教學發(fā)展的必然趨勢，因此，在實際落實這一內容的過程中，就要求教師要以更新教學理念為基礎，實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，通過一系列全新教學方法的引入來提高課堂教學的質量與效率，并要在提升該學科教師知識能力素質的基礎上，進一步豐富教學手段，以先進的教學設備為輔助來提升課堂教學效率，進而為全面落實素質教育的要求奠定基礎。

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