我們知道，美育亦稱審美教育，包括藝術(shù)美、自然美、社會美、科學(xué)美，是一種按照美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人的形象化的情感教育，同時(shí)它也是情操教育和心靈教育。美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力等。

《美育不能是單一的技術(shù)性教育》

如果我們學(xué)校的老師，都能養(yǎng)成讀詩愛詩的習(xí)慣，都善于在平常的日子里去發(fā)現(xiàn)美、品味美，并把這種習(xí)慣無形中傳遞給我們的學(xué)生，那一定會對學(xué)校的美育工作，對提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)產(chǎn)生巨大的推進(jìn)作用。

《美的人生應(yīng)有詩境》

生命的舒展，既不同于對生命的壓抑，也不同于對生命的放任自流。壓抑固然不利于發(fā)揮生命的潛力，放任自流也會導(dǎo)致對教育的廢棄。

《讓每個(gè)生命成為最好的自己》

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)鍥而不舍的工作。我們要與家長密切配合，摒棄歧視，傾注愛心，真正做到：師生關(guān)系要知心，師生情感有愛心，輔導(dǎo)他們有耐心，教育他們有熱心，施教過程要精心，轉(zhuǎn)化他們有決心，對他們動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行。

《三管齊下，有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生》

教師沒有權(quán)利選擇學(xué)生，承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生的潛能都發(fā)揮到極致，是每個(gè)教育者應(yīng)盡的義務(wù)。

《一件小事成就學(xué)生精彩》

在小學(xué)和初中階段，西方國家更注重對學(xué)生個(gè)性和內(nèi)在素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們卻高度關(guān)注可以量化的知識。興趣的積聚使得西方國家的學(xué)生在高中開始發(fā)力，而我們的很多優(yōu)秀學(xué)生卻顯得“后勁不足”。

《從“中國式教學(xué)”看中西教育差異》

課程改革是一件必須認(rèn)真對待的事情，不能抱“錯(cuò)了就推倒重來”的態(tài)度，其后果孩子承擔(dān)不起。但愿在今后的教學(xué)改革與實(shí)踐中，我們能更清楚自己應(yīng)該做什么、正在做什么、即將做什么以及如何才能做好。

《對幼兒園課程改革的四點(diǎn)反思》