伍旭時(shí)

【摘 要】 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。所以我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注意與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)。

【關(guān) 鍵 詞】 生活應(yīng)用；實(shí)際體驗(yàn)；小學(xué)數(shù)學(xué)

新課程改革提出了很多新理念、新精神、新要求，如人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活；要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；提倡探究式學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)等，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須了解現(xiàn)在教育教學(xué)發(fā)展的形勢(shì)，掌握新課程改革的新理念，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的編排有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。現(xiàn)就新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勎业膸c(diǎn)想法：

一、課堂教學(xué)要與生活應(yīng)用相結(jié)合，挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性

我們首先要弄清一個(gè)問題，就是學(xué)生為什么要來到課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？這個(gè)問題似乎膚淺，卻值得我們思考。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無非是為了生活中的應(yīng)用，為了能解決生活中的實(shí)際問題，長(zhǎng)大了能為社會(huì)作貢獻(xiàn)。所以，我們的數(shù)學(xué)不能遠(yuǎn)離生活，不能脫離現(xiàn)實(shí)。這也是當(dāng)前教學(xué)改革的一大精髓，這就要求每位數(shù)學(xué)老師在備每一節(jié)課前都要想到這些知識(shí)與哪些實(shí)際例子有聯(lián)系，生活中哪些地方會(huì)應(yīng)用它。設(shè)計(jì)好教學(xué)過程能在實(shí)際情境中融入數(shù)學(xué)知識(shí)的，就不會(huì)生硬地講；有學(xué)生熟悉的例子，學(xué)習(xí)例題就不會(huì)枯燥；學(xué)生自己能動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的，教師就不灌輸、不包辦代替；有模仿生活實(shí)際的應(yīng)用練習(xí)，就應(yīng)用于課堂教學(xué)?？傊瑪?shù)學(xué)“從生活中來，到生活中去”。如我在教小學(xué)四年級(jí)《三角形的特征》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)故事和一個(gè)抽獎(jiǎng)活動(dòng)：授新課前，我就講了小兔和小猴圍籬笆的故事，小兔把籬笆圍成長(zhǎng)方形，后來給風(fēng)吹倒了。小猴把籬笆圍成三角形，沒有給風(fēng)吹倒。跟著小兔和小猴提出兩個(gè)問題，誰房子高？誰的籬笆更牢固？為三角形畫高的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)三角形穩(wěn)定性作鋪墊。然后舉行了一個(gè)抽獎(jiǎng)活動(dòng)：在箱子里摸出一個(gè)三角形，并說說三角形的特征。認(rèn)識(shí)三角形后，為使學(xué)生親身感受三角形穩(wěn)定性這一特性，讓學(xué)生和三角形交朋友，與三角形握握手。回顧小猴為了把籬笆圍成三角形，并且讓學(xué)生說說三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。出現(xiàn)一系列生活中的三角形，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，使學(xué)生體會(huì)到生活中的美是由許多幾何圖形構(gòu)成的，三角形就是其中的一種。

二、把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感受相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲

怎樣在學(xué)生面前展示出一個(gè)豐富多彩的數(shù)學(xué)世界，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛數(shù)學(xué)，主動(dòng)地用數(shù)學(xué)。個(gè)人認(rèn)為關(guān)鍵是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把抽象陌生的數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化?，F(xiàn)代兒童心理學(xué)研究表明，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，他們的智力活動(dòng)離不開具體事物的支持。而且小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有感情色彩，對(duì)身邊的生活景象，感到親切而有興趣。當(dāng)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際更貼近的時(shí)候，他們就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，才會(huì)真正感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值，增進(jìn)理解數(shù)學(xué)家和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。所以我們教師在教學(xué)中，要注意從學(xué)生熟悉的生活原型入手，喚起他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需求。如我在教小學(xué)六年級(jí)“圖形的放大與縮小”這部分內(nèi)容時(shí)，我是這（下轉(zhuǎn)55頁）（上接52頁）樣導(dǎo)入的：課前教師用投影展示天安門廣場(chǎng)的照片、學(xué)校教學(xué)樓的照片、放大鏡下看到的蜜蜂，圖表放大的圖形，一上課教師故作驚奇地說：“學(xué)校教學(xué)樓怎么變得這么小，蜜蜂變得這么大？”讓學(xué)生明白圖形的放大與縮小，教師在學(xué)生感悟后就引入課題：我們就來學(xué)習(xí)《圖形的放大與縮小》。接著教師出示教學(xué)樓長(zhǎng)50米、高12米，教學(xué)樓照片長(zhǎng)50厘米、高12厘米，看長(zhǎng)和高各縮小到原來的幾分之幾？這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)很新穎，體現(xiàn)了新理念、新教法，讓學(xué)生在一片愉快的氛圍中理解了圖形的放大與縮小。在具體感受和體驗(yàn)中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和情感。

三、充分利用情景圖，模擬實(shí)際情境，增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)際體驗(yàn)

現(xiàn)在數(shù)學(xué)新教材增添了許多圖畫，這不僅僅給枯燥的數(shù)學(xué)賦予了生命，更為我們教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了豐富的資源。教材為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育者提供了這樣豐富的情境圖。實(shí)質(zhì)上是編者把他對(duì)學(xué)生心理的理解、對(duì)生活實(shí)際的看法，轉(zhuǎn)化到書本上以圖的形式來展示，要求廣大教師充分利用圖畫，必須看圖、用圖、講圖。我在實(shí)際教學(xué)中感到，教師和學(xué)生拿著實(shí)物走進(jìn)教室，動(dòng)口、動(dòng)手創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)比較真實(shí)的情境，讓學(xué)生看得見、摸得著，學(xué)生能更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，能產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，能有更具體的感受和體驗(yàn)。使數(shù)學(xué)知識(shí)更具生活性和趣味性，效果更好。

面對(duì)新課程改革教師都要經(jīng)歷探索、實(shí)踐、反思的過程，在這一過程中，我們要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地駕馭教材、處理教材，不斷地自身調(diào)節(jié)，以達(dá)到課程目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，要使小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，真正做到“把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人”。讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 中華人民共和國教育部. 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[S]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2] 王海英. 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)淺談[J]. 學(xué)周刊，2016（2）.

[3] 吳存明. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題與對(duì)策[M]. 北京：中國輕工業(yè)出版社，2014.