趙尊霞

摘 要 對多維互動教學(xué)模式進(jìn)行介紹，對其在綜合英語教學(xué)活動中的運(yùn)用措施加以探討，從而保證英語教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞 多維互動教學(xué)模式；綜合英語教學(xué)；教學(xué)資源

中圖分類號：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）21-0105-02

英語在人們的日常交流中扮演著較為重要的角色。雖然我國高校英語教學(xué)在實(shí)踐過程中取得了較為顯著的成就，但是受到各種因素的影響，教學(xué)活動中依然存在許多有待改進(jìn)的地方，尤其是學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)[1]。多維互動教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，在當(dāng)前高校綜合英語教學(xué)實(shí)踐活動中的運(yùn)用有著現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

1 多維互動教學(xué)概括

所謂的多維互動教學(xué)模式是堅(jiān)持學(xué)生為中心，利用生生互動、師生互動或者小組互動等有效方式來構(gòu)建正確的課堂主題結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)模式的順利實(shí)施離不開學(xué)生的參與，并堅(jiān)持以提升學(xué)生綜合運(yùn)用能力、培養(yǎng)其群體意識作為教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)模式倡導(dǎo)的合作、自主以及探究學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生能夠具有更多情感體驗(yàn)，從而提升英語教學(xué)的有效性。

高校綜合英語屬于有著較強(qiáng)實(shí)踐性的一門學(xué)科，過去的英語教學(xué)大都以培養(yǎng)學(xué)生的語法知識作為教學(xué)目標(biāo)，沒有兼顧學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生雖然擁有較強(qiáng)的筆頭能力，但是其口語表達(dá)能力相對較弱。隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，各國之間的交流和貿(mào)易需要更多的英語高素質(zhì)綜合型人才，這就讓高校綜合英語教學(xué)重點(diǎn)出現(xiàn)改變，并作出相應(yīng)的調(diào)整[2]。多維互動教學(xué)模式的運(yùn)用能夠讓學(xué)生和教師之間形成一種良性循環(huán)，提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和英語表達(dá)能力得以提升。

2 高校綜合英語教學(xué)中多維互動教學(xué)模式構(gòu)建措施

構(gòu)建師生互動的平等關(guān)系 為了能夠滿足時代發(fā)展的需求，高校英語教學(xué)工作需要作出相應(yīng)的改革，在課堂教學(xué)活動中轉(zhuǎn)變學(xué)生和教師的角色。在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式影響下，教師為整個教學(xué)活動的中心，也是課堂教學(xué)活動的組織者，學(xué)生則處于從屬、被動的地位。英語知識的傳授需要通過教師講解來完成，不好調(diào)動學(xué)生的積極性。英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自我角色，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間和時間，讓他們能夠充分進(jìn)行展示和表達(dá)。英語教師只有積極進(jìn)行組織和引導(dǎo)，才能夠保證學(xué)生的主體地位。在高校英語教學(xué)過程中，英語教師要能夠平等對待所有的學(xué)生，并和學(xué)生建立互相平等、互相尊重的師生關(guān)系。

設(shè)立合作學(xué)習(xí)小組 在高校綜合英語教學(xué)過程中，學(xué)生之間的互動和交流有利于其個性發(fā)展和學(xué)習(xí)成績的不斷提升[3]。同群人之間的交流能夠從根本上消除大學(xué)生行為、思想以及情感存在的障礙，大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中若存在焦慮等負(fù)面情緒，則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率受到影響。當(dāng)前教學(xué)理論比較注重引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互動，并把課堂教學(xué)時間較多地交給學(xué)生，讓他們自主進(jìn)行分配，從而讓學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)互動和交流。這種互動交流的教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生彼此之間的矯正和效仿，引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。小組合作屬于英語教學(xué)活動中較為有效的方法之一，教師結(jié)合教學(xué)工作的具體內(nèi)容選擇口頭演講、小組討論、正式談話、課堂辯論等形式進(jìn)行教學(xué)，從而不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。

通過教學(xué)資源整合實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的互動 互動式的教學(xué)模式是建立在和諧平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍基礎(chǔ)之上，從而幫助學(xué)生形成互相理解、信任、交流、合作的人際關(guān)系。所以，教師要能夠?yàn)閯?chuàng)建互動式的學(xué)習(xí)環(huán)境做出一定的工作，通過再現(xiàn)情境、小組活動等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保證他們能夠在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中提升語言應(yīng)用能力[4]。教師首先要能夠尊重學(xué)生個體之間存在的差異，積極引導(dǎo)他們發(fā)揮自我主觀能動性，保證達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。其次，要能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。當(dāng)前，學(xué)生英語考試成績依然是其學(xué)習(xí)效果評價的一個主要指標(biāo)，英語教師要能夠在關(guān)注分?jǐn)?shù)的同時，對其學(xué)習(xí)過程加以分析，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。最后，要能夠包容學(xué)生出現(xiàn)的各種學(xué)習(xí)失誤，選擇包容的態(tài)度來分析他們個體之間存在的差異，從而提升高效綜合英語教學(xué)質(zhì)量。

創(chuàng)建多維互動教學(xué)模式 在創(chuàng)建多維護(hù)互動教學(xué)模式時，要能夠充分認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)、多媒體課堂教學(xué)、應(yīng)用英語能力這種三維一體的教學(xué)基礎(chǔ)知識重要性。多媒體課堂教學(xué)從根本上改變了板書教學(xué)模式，結(jié)合綜合課程教學(xué)工作的需求以及英語理論教學(xué)方法，利用多媒體進(jìn)行配合設(shè)計(jì)，從而達(dá)到拓展學(xué)生思維能力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在小組合作的作用下，多個小組成員共同參與到語言實(shí)踐活動中，達(dá)到學(xué)生互動、教師與學(xué)生互動的學(xué)習(xí)要求[5]。這也是學(xué)生積極參與到教學(xué)實(shí)踐的表現(xiàn)，通過這種教學(xué)方式能夠從根本上提升他們的英語聽說讀寫能力。

學(xué)生英語應(yīng)用包括聽、說、讀、寫等，其中聽說作為重要的模塊之一，也是其自主學(xué)習(xí)過程中較為顯著的特色，通過跟蹤輔導(dǎo)和教學(xué)輔導(dǎo)互相結(jié)合的方法來強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而避免出現(xiàn)啞巴英語的現(xiàn)象。體驗(yàn)英語活動作為多維互動教學(xué)模式中較為特色的一個研究項(xiàng)目，在聽寫和學(xué)習(xí)英語課件的基礎(chǔ)之上進(jìn)行各種和英語聽說讀寫相關(guān)的活動，從根本上強(qiáng)化他們的英語知識現(xiàn)場運(yùn)用以及實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們積極正確地構(gòu)建自己的技能結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，從而提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和文化意識。

實(shí)現(xiàn)分級教學(xué)、動態(tài)模擬教學(xué)組織模式 選擇分級教學(xué)的主要目的就是為了從根本上解決學(xué)生英語水平高低不同的問題。在學(xué)生入學(xué)前期，就對其英語能力進(jìn)行調(diào)查，對不同的教學(xué)對象選擇不同的教學(xué)方法，對起點(diǎn)不同的學(xué)生實(shí)施動態(tài)滾動教學(xué)模式，選擇從高到底的分組教學(xué)方法。高校還要對大學(xué)英語評估系統(tǒng)加以創(chuàng)建，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中堅(jiān)持對其進(jìn)行管理和監(jiān)督，對他們的英語應(yīng)用能力進(jìn)行測評，選擇口試和筆試互相結(jié)合的方法，讓他們能在日常學(xué)習(xí)和生活中強(qiáng)化口語訓(xùn)練，并將自主學(xué)習(xí)成績匯總到總評考核能力中，增加學(xué)生英語應(yīng)用能力在考核體系中所占據(jù)的比重。

3 結(jié)語

英語作為國際語言的一種，在人們?nèi)粘Ｉ詈徒涣鬟^程中扮演著不可替代的角色。雖然我國高校英語教學(xué)工作取得顯著進(jìn)步，但是依然存在一些有待解決和完善的地方。多維互動教學(xué)模式從根本上改變了傳統(tǒng)的單一教學(xué)現(xiàn)狀，并以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力作為目標(biāo)。高校綜合英語教學(xué)的主要目的就是能夠提升學(xué)生的英語綜合能力。在互動式教學(xué)模式的影響下，英語教師要能夠堅(jiān)持正確的教學(xué)理念指導(dǎo)，做好英語教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)以及創(chuàng)新工作，并強(qiáng)化學(xué)生的聽說讀寫能力。多維互動教學(xué)模式的運(yùn)用不僅滿足教育改革趨勢發(fā)展的需求，還達(dá)到形象化教學(xué)的要求，為提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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