張曄

摘 要 對信息技術(shù)在班級管理中的應(yīng)用展開討論，從學生電子檔案、交流平臺、家長會和班會四個角度，分析信息技術(shù)在班級管理中發(fā)揮的作用，通過合理運用信息技術(shù)，可以大幅度提高班級管理成效。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；班級管理；學生電子檔案

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）21-0056-02

1 前言

信息技術(shù)在教育方面的應(yīng)用是多種多樣的，不僅教師會運用信息技術(shù)豐富課堂教學，既滿足新時代的學生需求，又提升教學質(zhì)量，學校和班主任同樣也利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將新的班級管理方式應(yīng)用到日常工作中，有效地提高班級管理的效率。由此可見，深入挖掘信息技術(shù)在班級管理中的優(yōu)勢，成為目前班主任工作的熱點課題。筆者將對信息技術(shù)在班級管理中的運用進行討論。

2 運用信息技術(shù)，構(gòu)建學生電子檔案

在以往的學生檔案管理中，往往由于學生人數(shù)眾多，且需要紙質(zhì)資料的統(tǒng)計和管理，工作量較大，加上管理人員有限，使得學生檔案的信息內(nèi)容較為單一，不易管理。針對檔案管理中存在的問題，利用信息技術(shù)構(gòu)建學生電子檔案，可以有效改善現(xiàn)狀，提升管理效率。

構(gòu)建學生電子檔案，可以大大減少檔案管理的工作量和成本，同時具有更新內(nèi)容靈活、查詢和運用檔案方便的優(yōu)點。在學生的電子檔案中，教師可以擴充檔案的內(nèi)容，打破以往以成績?yōu)橹鞯臋n案管理模式。在開學之初，教師應(yīng)設(shè)計調(diào)查表格，對學生的興趣愛好、特長、缺點以及家庭情況進行全面統(tǒng)計，為以后的教學活動提供因材施教的基礎(chǔ)。在教學活動中，教師還應(yīng)將學生日常的學習表現(xiàn)、班級活動的表現(xiàn)情況融入學生電子檔案中。

由此可見，通過學生電子檔案的構(gòu)建，可以讓學生更好地融入學校生活中，讓學生的言行舉止得到一定程度的關(guān)注，對學生進行有效的約束。學生電子檔案的構(gòu)建，方便了教師對學生進行全面的評價，并能及時地發(fā)現(xiàn)在學生管理和教學中存在的問題，提高班級管理效率[1]。

3 運用信息技術(shù)，構(gòu)建交流平臺

不同時代出生的人由于其生長的時代背景不一而存在時代差異，只有充分地了解學生的思想特點，才能開展有效的管理。現(xiàn)今是一個信息大爆炸的時代，現(xiàn)在的學生從幼兒時起就開始從電視、家長以及社會上接觸到很多的時代信息，常常可以看到一個四五歲的孩子比父母輩的人更會玩手機、iPad等電子產(chǎn)品。學校和家庭是培養(yǎng)學生成長的兩個重要場所，兩者需要進行有效的配合才能創(chuàng)建出良好的學習和生活環(huán)境。而現(xiàn)在大部分家長則由于工作等原因，對學校和教師的了解僅僅來自于學生的描述，缺乏與教師的直接溝通。

因此，為有效地了解學生、掌握學生的性格特點，進而采取合適的方式對學生進行管理，教師可以運用信息技術(shù)構(gòu)建一個師生交流平臺，平臺可以是短信形式的校訊通，可以建一個QQ群或是微信群，甚而可以是學校論壇。在網(wǎng)絡(luò)信息復雜的環(huán)境里，教師要對師生交流平臺進行信息的嚴格審核，并引導學生探討積極向上的話題。通過交流平臺，可以有效地增加師生間的親近感，緩解學生對教師存在的畏懼感，讓學生和教師之間能夠有效溝通[2]。在這個交流平臺上，一方面可以鼓勵學生對學習上的一些問題進行共同的探討和交流，同時也可以對教師進行詢問；另一方面，學生可以將生活中存在的問題提出來，讓大家一起商量討論，有效地增強學生間的凝聚力。在交流平臺，由于學生可以使用網(wǎng)絡(luò)昵稱代替真名，使得學生更容易說出自己的心聲，讓教師能夠真實地了解學生的想法。

運用信息技術(shù)，構(gòu)建起教師和家長的交流平臺，教師和家長的溝通不再受到時間和空間的限制，進而可以讓教師和家長有效地交流。教師可以通過平臺，將學生在學校的學習、活動及時地反饋給家長，讓家長能夠了解到學生在學校里的學習過程，避免了只能靠查看學生考試試卷成績而片面地對學生進行判定。與此同時，當學生在學校的情況發(fā)生異常時，教師可以通過了解家庭情況來分析原因，對學生進行有效的開導，并勸導家長為學生的順利成長而營造一個良好的家庭氛圍。在這個平臺上，各個家長之間還可以交流一些對學生的教育心得，教師則要注意引導話題的合理性，避免出現(xiàn)家長之間通過學生成績而相互比較，影響學生的正常成長。

4 運用信息技術(shù)，豐富家長會內(nèi)容

在以往的家長會中，主要內(nèi)容就是對學生成績的分析及對學生的綜合評價，進而提出一些學生在校期間的問題，內(nèi)容顯得枯燥而空洞。而運用信息技術(shù)，將學生在校期間參與的活動照片或是短視頻通過多媒體呈現(xiàn)出來。在制作PPT時，教師應(yīng)力求讓全班的學生都能“露臉”，讓家長能夠清晰地認識到那些成績不好而班級活動積極或是其他方面能力較強的學生同樣有著可取的一面[3]。如在PPT中插入學生運動會的照片，讓家長看到學生積極拼搏的精神面貌，或插入學生助人畫面以及獲得書法獎、制作獎等。這樣一來，家長就能夠全面而直觀地看到學生的在校表現(xiàn)，讓家長會的形式和內(nèi)容更加豐富，提高家長會的效能。與此同時，班主任還可以收集一些學生在家里幫忙做家務(wù)，或是與家長一起在外面時幫助別人的照片，在家長會上進行分享，實現(xiàn)家庭與學校教育的有效結(jié)合。

5 運用信息技術(shù)，增強班會趣味性

學生在學校的主要任務(wù)就是學習知識和學習做人，在日常的課堂教學中教師更注重對學生知識方面的傳授，學生的道德情操方面的教育則主要集中在班會上，通過班主任來對學生的日常行為進行引導式的教育。在主題班會的教育活動中，教師可以運用多媒體技術(shù)，構(gòu)建情境來開展班會活動[4]。如在開展助人為樂為主題的班會時，教師可以運用多媒體插入一些“感動中國十大人物”中的一些經(jīng)典圖片或是短片，同時還可以播放《愛的奉獻》，營造出良好的氛圍，讓學生不自覺地感受到助人為樂的精神本質(zhì)所在。

除此之外，班主任可以利用班會時間適當播放一些教育意義較強的影片，讓學生從枯燥的教師講解模式中解脫出來，提高參與興趣。在看完影片之后，教師可以讓學生通過QQ空間或是論壇發(fā)表觀后感，同時還要鼓勵學生積極討論，增強自學能力。在班會之前，班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的搜索，了解學生的需求，通過豐富的形式展現(xiàn)出來，充分發(fā)揮班會的效能，讓學生的道德情操能夠得到較好的培養(yǎng)。

6 結(jié)語

總之，在目前的班級管理中，學生自身的活躍性、接觸信息的寬廣性，增加了班級管理的難度。通過信息技術(shù)構(gòu)建的交流平臺，加強師生間、教師和家長間的溝通交流，使得家長會和班會的形式和內(nèi)容更加具有趣味性，讓班級管理兩大活動能夠具有更好的效果。作為班主任，要保持持續(xù)的學習，熟練地掌握信息技術(shù)，對計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及手機等信息技術(shù)進行全面的學習，在班級管理中才能將信息技術(shù)的功用充分發(fā)揮出來。

參考文獻

[1]王麗霞.充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢 提高班級管理工作效率[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（35）：41-42.

[2]高玉波，徐國義.靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高班級管理效益[J].中國信息技術(shù)教育，2012（5）：101-102.

[3]劉向宜.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級管理的新問題及其對策研究[D].上海：華東師范大學，2006：21.

[4]黃鳴亞.巧用現(xiàn)代信息技術(shù) 提高班級管理水平：一種新型班級管理方式的探索[J].中國信息技術(shù)教育，2010（16）：91.endprint