劉海清，劉樹雄

(1.廣東海洋大學(xué) 體育與休閑學(xué)院，廣東 湛江 525088；2.深圳翠園中學(xué) 初中部，廣東 深圳 518021)

廣東省高校定向運動資源的研究

劉海清1，劉樹雄2

(1.廣東海洋大學(xué) 體育與休閑學(xué)院，廣東 湛江 525088；2.深圳翠園中學(xué) 初中部，廣東 深圳 518021)

采用文獻資料、問卷調(diào)查、專家訪談、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，以參加廣東省第九屆大學(xué)生運動會定向運動比賽的31所高校為研究對象，旨在對廣東省高校定向運動資源這一問題進行研究，為以后更好地開發(fā)利用定向運動資源提供理論依據(jù)。

廣東省高校；定向運動；定向運動資源

通過對參加廣東省第九屆大學(xué)生運動會定向運動比賽的31所高校進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)影響廣東高校定向運動資源利用的因素和解決對策，以推動廣東省普通高校定向運動資源的合理利用開發(fā)。

1 研究對象與方法

以參加廣東省第九屆大學(xué)生運動會定向運動比賽的31所高校為研究對象。

1.1 問卷調(diào)查法

在參加廣東省第九屆大學(xué)生運動會定向運動比賽的31所高校中各抽一名教練員或有關(guān)專家填寫問卷，共發(fā)放問卷31份，收回有效問卷31份，有效率100%。在中山大學(xué)、廣東海洋大學(xué)、韓山師范學(xué)院、韶關(guān)學(xué)院、華南理工大學(xué)廣州學(xué)院、電子科技大學(xué)中山學(xué)院六所高校各發(fā)學(xué)生問卷50份，回收291份，回收率97.00%，有效問卷281份，有效率96.56%，統(tǒng)計分析結(jié)果符合社會學(xué)問卷調(diào)查的要求。

1.1.1 效度檢驗

為了確保調(diào)查問卷的有效性，在正式發(fā)放本問卷之前，對本問卷進行了效度檢驗。效度檢驗采用了專家評閱法，分別請了8位高校有關(guān)專家，其中教授2人、副教授6人，對本問卷進行有效分析、評定審核問卷的各項內(nèi)容，并給本問卷做出“可行、基本可行、不可行”三級定性評價，并參照專家的評價結(jié)果，對問卷部分題目進行了補充和修改。

1.1.2 信度檢驗

為了確保問卷調(diào)查的可靠性，本問卷采用了對同一調(diào)查對象選取小部分人員進行第二次問卷調(diào)查，進行內(nèi)部一致性信度檢驗，參加過定向運動教學(xué)課程的學(xué)生問卷兩次測量的相關(guān)信度系數(shù)為0.81，高校從事定向運動教學(xué)工作的教師問卷兩次測量的相關(guān)信度系數(shù)為0.86，說明兩份問卷信度較高，問卷設(shè)計符合調(diào)查要求。

1.2 訪談法

訪談專家：中國定向協(xié)會普及與發(fā)展委員會主任談曉平，中國定向運動協(xié)會地圖委員會主任、中國學(xué)生定向運動協(xié)會制圖委員會主任、廣東省學(xué)生定向運動協(xié)會秘書長、廣東省第九屆大學(xué)生運動會定向運動比賽的總裁判長張新安教授，高級制圖員豆天爽老師，我國最早推廣定向運動項目者之一張曉威教授。

訪談方法：面對面座談、騰訊QQ訪談。

訪談內(nèi)容：廣東高校定向運動發(fā)展的趨勢及教學(xué)資源情況。

1.3 數(shù)理統(tǒng)計法

依據(jù)專家訪談結(jié)果和調(diào)查問卷收集來的有效資料，運用Excel2000和Spss13.0軟件對所獲取的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理分析。

2 廣東高校定向運動資源的現(xiàn)狀分析

2.1 定向運動的場地情況

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校定向運動課的教學(xué)活動場地首選都是校園。77.42%的高校教師安排過校外近郊曠野、城市公園進行教學(xué)活動。這表明，這三種場所的選擇比較合理，學(xué)生參與定向運動主要還是以校園內(nèi)活動為主，近郊公園為輔。而對教學(xué)場地的安排，教師主要考慮安排在便于教學(xué)控制與安全監(jiān)控的校園及其近郊、公園。

2.2 定向地圖的擁有情況

所調(diào)查的31所高校都擁有各類型定向圖,有25.81%的高校擁有校外定向圖(包括城市公園定向圖、學(xué)校近郊定向)。說明各高校地圖還是比較充足，能滿足各種類型場地的需要，體現(xiàn)出廣東高校定向運動發(fā)展的良好趨勢。

定向教學(xué)所用地圖主要有專業(yè)人員制作、老師自制以及借助校園規(guī)劃圖及其它途徑獲取。制作定向地圖是一個復(fù)雜而繁瑣的工作，需要豐富專業(yè)知識。因此，在定向運動以后的發(fā)展中培養(yǎng)定向制圖員也是關(guān)鍵。在對廣東省高校定向教學(xué)中地圖制作情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有19.36%的高校外聘專業(yè)制圖人員制作，完全可以滿足上課的要求。有51.61%的高校教師自制地圖(包括一些專業(yè)制圖員)或借助于學(xué)校的規(guī)則圖，這樣地圖運用比較充足，隨時可以修改。還可以利用附近場地制作用于教學(xué)的定向圖，以豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果。但是能夠熟練運用制作軟件的所占比例不多，這在一定程度上也影響了教學(xué)效果。能利用其它俱樂部或定向協(xié)會提供的地圖有占29.03%。

2.3 教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況

廣東省高校定向運動正處于迅速發(fā)展階段，各校相關(guān)部門對定向運動的發(fā)展前景持主動積極的態(tài)度。國家體育總局航管中心定期對教師和教練員提供培訓(xùn)指導(dǎo)。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣東高校的定向教師有93.55%參加過不同類別的定向培訓(xùn)，定向運動教師業(yè)務(wù)資源充足。

制圖培訓(xùn)是定向運動的重中之重，61.29%的定向運動教學(xué)的教師都參加過定向制圖培訓(xùn)。但制圖水平還是很有限，只能應(yīng)用于一些路線的設(shè)計。

2.4 定向教材器材設(shè)施情況

教材和器材是教師進行教學(xué)的保證。通過與老師的交流中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校都是根據(jù)自身校園特點編排教學(xué)大綱，也各有自己的教學(xué)方法。為了讓學(xué)生得到定向越野最新的發(fā)展動態(tài)，教師往往會利用網(wǎng)絡(luò)或視頻錄像進行教學(xué)。

定向器材是開展定向運動課程、定向運動賽事和定向運動拓展必須具備的器材裝備。31所高校都擁有教學(xué)所需的指北針；有6.45%的高校自制教學(xué)設(shè)備；擁有電子器材的高校占58.07%，用機械打卡或自制教學(xué)設(shè)備的占41.93%。說明廣東高校定向運動器材設(shè)備相對較好。但受訪者認(rèn)為高校定向器材還非常缺乏。

3 發(fā)展的對策

3.1 充分利用現(xiàn)有的場地，實現(xiàn)校際間資源共享

近年廣州大學(xué)城的建設(shè)日漸完善，已形成大片園區(qū)：包括教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、商業(yè)區(qū)、和休閑健身區(qū)等，大學(xué)城的定向場地資源豐富。應(yīng)當(dāng)通過校際間資源共享，達到充分利用校內(nèi)外自然場地資源的目的。

31所廣東各高校的校園面積基本都在20萬平方米以上，校園植被、綠地、山丘、水系、建筑群等能滿足定向運動的場地要求。不少高校新建校區(qū)的面積大且風(fēng)景美，尤其是占地面積多的高校，如中山大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣東海洋大學(xué)單個校區(qū)占地面積達350萬平方米以上。擁有高低起伏的地形，植被繁多豐富、道路縱橫交錯，可以設(shè)計各種距離、類型的定向路線進行教學(xué)、比賽。

根據(jù)校園不同區(qū)域環(huán)境也可以開設(shè)不同的定向運動教學(xué)場所，可按區(qū)域的地理環(huán)境劃分定向運動活動場地：如分成大區(qū)域、中區(qū)域和小區(qū)域，各區(qū)域可以重疊。有了優(yōu)美而廣闊的校園定向運動教學(xué)場地，再配以針對性的定向運動教學(xué)手段與方法，能讓定向運動教學(xué)在校園內(nèi)得到很好的開展。

3.2 解決地圖問題

定向運動在我國經(jīng)過三十多年的發(fā)展歷程，在地圖方面國內(nèi)制圖員相對于西方國家來說還有較大的差距。經(jīng)專家訪談得知國內(nèi)制作定向運動地圖的專業(yè)人士極少，體育界人士對測繪學(xué)、地形學(xué)知識掌握不深，對定向地圖的制作也達不到要求。為此，要解決定向地圖問題，一方面要與一些專業(yè)部門如測繪、國土、規(guī)劃、水利等部門建立互助關(guān)系；另一方面加大高校制圖員培養(yǎng)力度。

3.3 加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)

目前廣東各高校教師定向地圖制作不規(guī)范、路線設(shè)計知識缺乏、組織能力不強。高校老師在擔(dān)任定向教學(xué)與訓(xùn)練的同時，也必須學(xué)會制作定向圖。掌握校園定向地圖的實地勘測方法、校園現(xiàn)場測繪定向地圖、應(yīng)用OCAD繪圖軟件繪制校園定向地圖等。

3.4 解決教材問題，開發(fā)新器材

定向運動在中國的開展時間不長，能參考的教材書籍不多，缺乏權(quán)威教材。各高?；臼歉鶕?jù)自身情況自編教材，迫切需要編著統(tǒng)一權(quán)威教材。

定向運動的布點、收點工作中，準(zhǔn)備器材繁瑣，而且需要專業(yè)人員。如果能開發(fā)新器材，實現(xiàn)定向教學(xué)和訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化、固定化、教具化，項目實施人員無需很高的專業(yè)水平，無需花費太多時間即可授課和實施，將會同時節(jié)省大量人力物力，大大地增強了與其它體育運動項目的競爭力。

4 結(jié)論與建議

廣東省高校定向越野運動現(xiàn)有的教學(xué)場地使用過于集中；地圖制作人員缺乏；教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)有利于定向運動發(fā)展；教材器材需要改進。建議讓定向運動走出校園，使定向場地更為多元化，建立定向運動資源共享平臺，培養(yǎng)定向制圖專業(yè)人才。

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Orientation Resources of Colleges and Universities in Guangdong Province

LIU Hai-qing1，LIU Shu-xiong2

(1.School of Sports and Leisure, Guangdong Ocean University, Zhanjiang 524088; 2.Cui Yuan middle school of Shenzhen，Shenzhen 518021,China)

The paper mainly adopts many researching methods such as document literature, questionnaire survey, expert interviews, mathematical statistics, and 31 colleges as objects, which have taken part in the competition of directional movement in the 9th Universities′ Sports Meeting of Guangdong province. It aims to study the resources of Guangdong Colleges′ Directional Movement Fields, which provides theoretical foundation for developing and utilizing the Directional Movement Fields in future days.

Guangdong provincial universities; directional movement; directional resources

2016-07-25

劉海清(1974—)，女，廣東湛江人，副教授。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

G826

A

1671-1300(2016)04-0065-03