近日，澳大利亞教育部發(fā)布了《機遇源自學習（2013-2014年）》報告。該報告全面回顧了過去一個財年教育部在推動基礎(chǔ)教育、高等教育研究等方面做出的努力和取得的成績，并對財政報表進行了匯總。

其中，報告中關(guān)于教育信息化的內(nèi)容尤為引人關(guān)注。報告指出，2013-2014年，通過“積極合作項目”，來自鄉(xiāng)村和偏遠地區(qū)的193名基礎(chǔ)教育教師接受了在線研討和培訓。此外，教育部為先天殘障學生提供了4938個輔助性科技項目。

報告顯示，2010年啟動的“在線診斷工具項目”通過五年的實施已取得一定成績，于2014年6月結(jié)束。此外，“數(shù)字教育革命項目”于2014年6月30日結(jié)束。2013-2014年度，用于數(shù)字教育的費用為22.4萬澳元，比預算少1000澳元。

澳大利亞教育部將從2015年起實施新型的、以學生為中心的自助模式，以確保學生入學率繼續(xù)增長。此外，教育部將在擴大學校自主權(quán)、縮小原著民學生差距、促進家校聯(lián)系等方面采取一系列舉措。

（ 上海外國語大學教育信息化國際比較研究中心劉健編譯）